張玉波

摘 要：由于以往小學(xué)語文的教學(xué)手段單一、方式老套，導(dǎo)致課堂效果不太好，學(xué)生不能提起很大興趣投去課堂聽講或者參與課堂互動(dòng)。新課改以來，怎樣增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的實(shí)際效率、增進(jìn)學(xué)生們的上課興致成為教師們普遍關(guān)心的問題。課堂上學(xué)生積極性的提高才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們自覺投入到語文學(xué)習(xí)中來。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中就提高小學(xué)語文課堂中的積極性的作用和教學(xué)策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂效率 積極性激發(fā) 淺析

小學(xué)的孩子們都處在好學(xué)好動(dòng)的時(shí)期，好的引導(dǎo)會(huì)給他們帶來巨大的功效。顯然使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性是達(dá)到事半功倍的有效途徑。以往的小學(xué)語文教材陳舊來套、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，針對(duì)這些弊端，新教材改頭換面，更加新鮮，更貼合學(xué)生的實(shí)際，汲取時(shí)代的發(fā)展養(yǎng)分，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情就像是注入了新動(dòng)力，他們的學(xué)習(xí)的興致增進(jìn)不少。然而，教師在語文教學(xué)時(shí)該怎樣做才能進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？本人觀點(diǎn)有以下幾方面：

一、豐富教學(xué)“花樣”，讓學(xué)生能夠不斷嘗鮮嘗新

小學(xué)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)欲也很旺，那么如果教師在教學(xué)實(shí)踐中能不拘泥于形式，破舊常新，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣也是有催化作用的。教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡教師老套死板，照本宣科，習(xí)慣的授課方式已經(jīng)在學(xué)生心中打上陳舊的烙印。所以，以往循規(guī)蹈矩地講解課文作者、段落大意、中心思想等已經(jīng)不能勾起學(xué)生的興致了。那么，教師想不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還得根據(jù)教學(xué)課本不斷地轉(zhuǎn)換教學(xué)視角和教學(xué)手段，讓學(xué)生嘗鮮嘗新，就是說保持新鮮感是很有必要的。首先就是要利用學(xué)生好奇心態(tài)，在他們聽課學(xué)習(xí)時(shí)讓他們感受到的或者是看到的總是豐富多彩的、新鮮趣味的內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)教師的授課才更感興趣。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)多創(chuàng)新教學(xué)模式和思路是有效途徑。比如說，在備課、領(lǐng)讀、評(píng)述、互動(dòng)提問等環(huán)節(jié)，設(shè)法吸引他們的注意力和目光，關(guān)鍵是激發(fā)他們的興奮神經(jīng)，使他們懷著興奮的心、熱切的欲望投入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入到課堂氣氛中來，深刻感觸課文中的人物的喜怒哀樂，感受其中描述的故事情節(jié)。此時(shí)此景學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，這就是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍和新鮮感達(dá)到的效果。又比如，不是先講課，而是把課文排演成短劇，結(jié)合學(xué)生的性格特征分配角色，又如組織一場(chǎng)小型的聯(lián)誼會(huì)、友誼朗誦賽，等等，這些都是在實(shí)踐中可以創(chuàng)新的、可行的。

二、結(jié)合小學(xué)生的心理特征，組織設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

由于小學(xué)生的年齡段比較敏感，性格特征比較明顯，那么教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，一定要充分地結(jié)合他們的心理特征和心理需求，只有這樣教師教課的步調(diào)和創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景才和孩子們的實(shí)際需要相契合，那么這樣他們也很容易被引入課堂的氣氛中，參與課堂的積極性就完全激發(fā)，顯然課堂教學(xué)的效果也會(huì)大增。如：小學(xué)生的探求欲望是很強(qiáng)的，又特別好奇，教師就恰恰可以抓住這樣的心理狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的答疑環(huán)節(jié)，組織互動(dòng)，讓學(xué)生完成解惑的任務(wù)，充分滿足他們的好奇心和探索欲望。又如：小學(xué)生這一階段都渴望得到大人的夸贊和表揚(yáng)，教師就要不吝夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)秀方面及時(shí)給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就是救助他們的心理需求這一點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么這時(shí)的語文課堂就是一個(gè)爆發(fā)的“小宇宙”了。

三、把學(xué)習(xí)融進(jìn)孩子們的生活，借機(jī)勾起他們的學(xué)習(xí)興致

實(shí)踐表明，把學(xué)習(xí)融進(jìn)孩子們的生活，也能大大勾起他們的學(xué)習(xí)興致。記得一次語文課，正值冬季，外面寒風(fēng)凜冽，天空陰沉沉的，正在我講課時(shí)，外面的天空飄起了雪花，孩子們的目光被這如期而至的雪吸引住了，紛紛觀望，無心聽課了。我就順?biāo)浦鄣剞D(zhuǎn)換方式，讓他們來到窗戶前觀賞雪景，并說：“同學(xué)們，看著翩翩雪花飛舞，你們都想到了什么？你們能用自己的話語把這美麗的雪景描繪出來嗎？”這時(shí)他們興奮極了，都是積極的表達(dá)著自己的所見所想，就這樣，一場(chǎng)雪為我們帶來了一堂生動(dòng)有趣的作文課。

四、對(duì)學(xué)生的興趣順勢(shì)帶入課堂，助推學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生的興趣順勢(shì)帶入課堂，助推學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這也是實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)課堂熱情積極性的有效途徑。實(shí)踐中，教師得結(jié)合課文需要和學(xué)生實(shí)際，組織設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的知識(shí)探索的環(huán)節(jié)，順勢(shì)把他們帶入課文中。比如《日月潭》授課時(shí)，提問：日月潭在我國(guó)哪個(gè)地方？日月潭的名字由來？它又有什么樣的傳說呢？然后學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，尋找答案。那么這樣他們的學(xué)習(xí)就變得更加主動(dòng)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些“猜謎語”“偵探辦案”“故事自述”“續(xù)寫故事”等等手段和環(huán)節(jié)。設(shè)置的這些環(huán)節(jié)就如同助推劑和催化劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷被激發(fā)，收到的課堂效果也是事半功倍的。

總之，摒棄以往小學(xué)語文教學(xué)套路，不斷嘗鮮，豐富教學(xué)形式，探索學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，提升他們的學(xué)習(xí)勁頭和積極性，相信廣大同仁會(huì)創(chuàng)新出更加有效的小學(xué)語文教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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