余麗

摘 要：結(jié)合當(dāng)前民辦高校專任教師激勵(lì)存在的問題及其原因，從政府層面、學(xué)校內(nèi)部及教師自身三個(gè)角度提出民辦高校教師激勵(lì)策略優(yōu)化建議。從而提升民辦高校教師隊(duì)伍的積極性和穩(wěn)定性，推動(dòng)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校 專任教師 激勵(lì) 策略

隨著民辦高校的發(fā)展與壯大，民辦高校在中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展扮演的角色已越顯重要。專任教師是民辦高校實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，也是民辦高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心力量，如何有效激勵(lì)民辦高校專任教師已成為當(dāng)前民辦高校經(jīng)營(yíng)管理面臨的重要而艱巨的問題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)民辦高校普遍存在教師年輕化、教師穩(wěn)定性不足、教學(xué)工作壓力大、職稱晉升困難、物質(zhì)激勵(lì)不足等問題，從社會(huì)外部、學(xué)校管理及教師個(gè)人等三個(gè)層面分析其原因，主要由于政府資源支持欠缺、利益關(guān)系扭曲辦學(xué)思想、學(xué)校管理機(jī)制不完善、對(duì)專任教師激勵(lì)意識(shí)不強(qiáng)、青年教師缺乏自我激勵(lì)意識(shí)、民辦高校教師工作態(tài)度消極等。基于此，筆者認(rèn)為可從以下三個(gè)方面促進(jìn)民辦高校專任教師激勵(lì)策略優(yōu)化。

一、積極爭(zhēng)取政府政策資源支持

1.爭(zhēng)取財(cái)政補(bǔ)貼，提升教師福利

民辦高校師源之所以出現(xiàn)流動(dòng)性大、不穩(wěn)定的狀況主要是因?yàn)槊褶k高校教師雖然與公辦高校教師從事一樣工作，付出同樣甚至更多勞動(dòng)，但是同工不同酬的現(xiàn)象依然存在。目前，民辦高校福利制度基本完善，但成效不明顯，主要是相應(yīng)力度不夠，比如教師的住房公積金一般執(zhí)行當(dāng)?shù)刈畹蜆?biāo)準(zhǔn)，應(yīng)積極呼吁當(dāng)?shù)卣o以相應(yīng)補(bǔ)貼，提升民辦高校福利。同時(shí)，呼吁當(dāng)?shù)卣槍?duì)民辦高校專任教師優(yōu)先安排經(jīng)濟(jì)性適用房，對(duì)于民辦高校教師公寓建設(shè)在土地和資金方面給予一定的優(yōu)惠和支持。

2.爭(zhēng)取優(yōu)惠政策，加大人才引進(jìn)

高層次人才引進(jìn)是民辦高校教學(xué)和科研水平提升的重要途徑，也是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提升學(xué)校層級(jí)的重要手段。目前，吸引高層次人才的因素不止包括高校福利待遇、所在城市的政策福利配套等硬件設(shè)施，教師職稱的晉升空間、院系的科研能力、財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)的支持情況等軟條件更是不可忽略的方面。因此，民辦高校要引進(jìn)人才必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，有周全計(jì)劃，同時(shí)要呼吁政府加大高層次人才引進(jìn)的激勵(lì)和補(bǔ)貼力度，支持民辦高校發(fā)展壯大。

3.設(shè)立專項(xiàng)基金，支持產(chǎn)學(xué)研發(fā)展

民辦高校主要為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展與地方支持產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。民辦高校呼吁當(dāng)?shù)卣Y(jié)合產(chǎn)業(yè)基金情況，在產(chǎn)業(yè)基金下，設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研”子基金，進(jìn)一步支持產(chǎn)學(xué)研提升成效。

二、優(yōu)化民辦高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制

1.端正辦學(xué)思想，提升激勵(lì)意識(shí)

《民辦高校促進(jìn)法》明確肯定了民辦教育是屬于“公益性事業(yè)”的，但還是存在不少辦學(xué)者完全受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和誘發(fā)而創(chuàng)辦學(xué)校的[1]。實(shí)際社會(huì)中，難免會(huì)出現(xiàn)—些辦學(xué)的老板視學(xué)校為賺錢獲利的捷徑，缺乏對(duì)公益性事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，將教師看視作為他們獲取利潤(rùn)的工具[2]。而民辦高校管理者對(duì)教師激勵(lì)意識(shí)的缺乏導(dǎo)致管理者對(duì)教師激勵(lì)的不夠重視，以至于存在教師薪酬、福利待遇、培訓(xùn)等方面資金投入不足和激勵(lì)制度執(zhí)行力差等問題。民辦高校應(yīng)該進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，進(jìn)一步加強(qiáng)管理責(zé)任意識(shí)和激勵(lì)意識(shí)，并將這種意識(shí)傳導(dǎo)到全校教職工，貫徹落實(shí)到日常經(jīng)營(yíng)管理工作中。在全校營(yíng)造出工作上教師之間相互競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)上學(xué)生之間你追我趕的氛圍環(huán)境，激勵(lì)師生發(fā)揮自身的潛能。

2.提高獎(jiǎng)勵(lì)投入，促進(jìn)物質(zhì)滿足

從調(diào)查情況來看，民辦高校專任教師普遍認(rèn)為薪酬待遇仍總體偏低，薪酬待遇滿意度較低，遠(yuǎn)達(dá)不到公辦高校的收入水平。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同類型教師的不同需求“對(duì)癥下藥”，加大激勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)的力度。如果短期認(rèn)為無(wú)法直接全面提升薪酬，可制定針對(duì)性物質(zhì)激勵(lì)方案，比如針對(duì)年度考核稱職、考核優(yōu)秀、受省市表彰的教師給以發(fā)放獎(jiǎng)金，比如可提升論文發(fā)表、取得課題、超課時(shí)費(fèi)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)力度。

3.規(guī)范內(nèi)部管理，提升教師歸屬感

一是擴(kuò)大民主，讓教師享有參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)中來的權(quán)利。凡屬學(xué)校發(fā)展的重大問題、與教師利益息息相關(guān)的重要政策和舉措，都要與教師進(jìn)行協(xié)商并且將教師納入?yún)⑴c政策和制度制定的角色中來。通過擴(kuò)大民主，讓廣大教師參與到與他們利益密切相關(guān)的事務(wù)中來，可以帶動(dòng)教師積極性，以主人翁的責(zé)任感以極大熱情投入工作更好的服務(wù)于教學(xué)。二是擴(kuò)大知情權(quán)，讓教師普遍了解校務(wù)開展情況。凡是涉及績(jī)效考核、職位晉升等與教師切身相關(guān)的工作都要透明化，校務(wù)的公開將給教師創(chuàng)造一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，有利于和諧競(jìng)爭(zhēng)有序良好校園的建設(shè)。

4.提升精細(xì)管理，強(qiáng)化精神激勵(lì)

一是定期開展校內(nèi)、校際的各種教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件設(shè)計(jì)大賽等教學(xué)活動(dòng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，鼓勵(lì)教師積極參與。二是成立執(zhí)教能力測(cè)評(píng)委員會(huì)，開展教師執(zhí)教能力測(cè)評(píng)，擴(kuò)大教師自主權(quán)，針對(duì)優(yōu)秀的教師制定鼓勵(lì)創(chuàng)新、優(yōu)勞優(yōu)酬的獎(jiǎng)勵(lì)政策。強(qiáng)化學(xué)術(shù)力量在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，實(shí)行專家治學(xué)。三是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，樹立典型，搭建教師“云平臺(tái)”。繼續(xù)開展“名師”、“優(yōu)秀中青年人才”、“優(yōu)秀教師”、“我最尊敬的教師”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)取得成績(jī)的教師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。利用校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳欄、報(bào)告會(huì)、媒體網(wǎng)絡(luò)等形式，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。四是完善優(yōu)秀教師的考核激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)完善教師評(píng)級(jí)制度和各類人員業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，建立公平、公開、公正的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)體系。

5.加大科研投入，鼓勵(lì)教師科研

政策與科研是帶動(dòng)民辦教師發(fā)展的翅膀。高校民主管理要尊重和保證教師的學(xué)術(shù)權(quán)力。學(xué)校應(yīng)加大資源投入力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師通過校企合作研發(fā)等途徑開展社會(huì)服務(wù)和專業(yè)科研工作，提高科研水平，積累科研成果，為晉升職稱、提高競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校未來發(fā)展奠定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)校需重點(diǎn)加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，抓好教科研立項(xiàng)，支持教師或合作企業(yè)牽頭申報(bào)教學(xué)研究項(xiàng)目，促進(jìn)教科研成果的形成。尤其加大對(duì)青年教師申報(bào)課題和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的鼓勵(lì)力度和經(jīng)費(fèi)支持程度。鼓勵(lì)民辦高校教師以學(xué)校名義申請(qǐng)課題，帶領(lǐng)學(xué)校教師開展科研工作，并給予經(jīng)費(fèi)支持。

6.創(chuàng)新激勵(lì)方式，探索股權(quán)激勵(lì)

構(gòu)建長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制有利于學(xué)院進(jìn)一步提升辦學(xué)水平和經(jīng)營(yíng)水平。目前民辦高校“所有權(quán)”和“經(jīng)營(yíng)管理權(quán)”難以實(shí)現(xiàn)分離，或許在未來較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)也難以改變。但民辦高?？梢蕴剿髅褶k高校股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提升經(jīng)營(yíng)管理者及骨干教師的激勵(lì)效果。股份獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)模式作為一種長(zhǎng)期激勵(lì)措施，在吸引人才和提升學(xué)校辦學(xué)水平方面都有積極作用。民辦高校可以積極探索并嘗試引入股權(quán)激勵(lì)機(jī)制，如果能夠?qū)崿F(xiàn)，勢(shì)必提升全校教職工的工作積極性、歸屬感和優(yōu)越感，對(duì)教學(xué)水平和經(jīng)營(yíng)管理水平的提升具有重大積極作用。

三、民辦高校教師加強(qiáng)自我激勵(lì)

民辦高校專任教師激勵(lì)雖然很大程度上取決于政府及高校的資源及機(jī)制，但教師的觀念、心態(tài)及自主管理依然尤為重要。

1.轉(zhuǎn)變觀念，積極融入民辦教育事業(yè)

民辦高校的教師選擇進(jìn)入民辦學(xué)校，要從思想上有所轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以往對(duì)民辦高校歧視的觀念態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)，相信民辦高校的發(fā)展是有潛力的，接受民辦高校的辦學(xué)模式和工作狀態(tài)，認(rèn)同民辦教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)辯證看待福利薪酬、社會(huì)保障等問題，教師的待遇與學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r緊密相聯(lián)，提高經(jīng)濟(jì)待遇不僅取決于學(xué)校的分配方式，也取決于學(xué)校的發(fā)展水平，更取決于教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的推動(dòng)力。教師還應(yīng)把自己的目標(biāo)、理想與學(xué)校的發(fā)展相結(jié)合，和學(xué)校一同進(jìn)步。學(xué)校發(fā)展的好，自己的經(jīng)濟(jì)待遇才會(huì)有提高，從而對(duì)民辦高校的工作才會(huì)更有信心，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的自豪感，增加自己工作的穩(wěn)定感。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研，提升職業(yè)素質(zhì)水平

首先，民辦高校的教師應(yīng)在職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，加強(qiáng)專研學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。對(duì)待教學(xué)要做到以身作則，真正的為人師表，盡職盡責(zé)，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏弥?。其次，民辦高校教師還應(yīng)培養(yǎng)自身不斷學(xué)習(xí)和鉆研的精神，樹立終身學(xué)習(xí)觀。再者，民辦高校教師還應(yīng)增強(qiáng)理論用于實(shí)踐的能力。

3.加強(qiáng)自主管理，提升自我激勵(lì)

從教師的成長(zhǎng)來看，提高教師的自主管理，發(fā)揮特長(zhǎng)自我激勵(lì)是提高其個(gè)人綜合素質(zhì)的過程與結(jié)果。自主管理的實(shí)現(xiàn)過程對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，而教師卻會(huì)主動(dòng)地去追求，達(dá)到這一要求。因此，引導(dǎo)教師自己管理自己這本身就是一種對(duì)教師的培訓(xùn)與塑造[3]。教師的自主管理能有利于教師朝著正確的方向發(fā)展，積極響應(yīng)學(xué)校對(duì)教師的激勵(lì)方式，減輕學(xué)校管理者的負(fù)擔(dān)。因此，民辦高校教師應(yīng)確立正確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自主管理，積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，激發(fā)自己的存在感和價(jià)值感，提高工作的效率和教學(xué)質(zhì)量。

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