韓麗娟

提到作文，一些學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫，不愛寫。作文難，難在哪里呢？在我看來應(yīng)該難在無話可說，無事可寫，無情可抒。如何探尋一條出路，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)？如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使作文成為一種成功、快樂的體驗(yàn)?zāi)?？我開始了作文領(lǐng)域的不斷嘗試和探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、立足現(xiàn)實(shí)、激趣表達(dá)

葉圣陶說：“生活就如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而無枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。正是如此，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生寫話、作文提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。

這就要求教師要有一雙慧眼，善于及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生把生活中看到的、聽到的用自己喜歡的方式說出來、寫出來，能寫多少就寫多少，教師再立足于學(xué)生生活，付之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到寫話、作文是很簡(jiǎn)單、很有意思的事。這樣一來兒童的心靈完全處于自由快樂的狀態(tài)，寫作思路也就被打開了，一句句童言稚語就會(huì)從孩子心底流淌出來。給學(xué)生這樣寫作的自由權(quán)，并不意味著放任自流，教師的有效指導(dǎo)以及學(xué)生細(xì)心觀察生活習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分必要的。一場(chǎng)晨霧、冬日里的第一場(chǎng)雪、令人感動(dòng)興奮的每一個(gè)場(chǎng)面或是某一頗具吸引力的事物、現(xiàn)象都會(huì)是學(xué)生感興趣的寫話內(nèi)容。于是，我們不妨鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫隨筆，可自然成文，也可以寫片段。這些出自孩子們的發(fā)現(xiàn)和喜悅，依據(jù)孩子的天真和個(gè)性，他們內(nèi)心很快感受到寫作的樂趣。

二、激發(fā)真情、表露實(shí)感

學(xué)生作文中普遍存在一個(gè)問題那就是說假話、說空話、說套話。這種弊端必須漸漸克服。于是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感成了作文指導(dǎo)教師努力的方向。

唯有出自肺腑之言，方可生動(dòng)、自然、感人。為此，在作文教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長(zhǎng)、無話則短。也曾有一階段為了豐富學(xué)生的語言，幫助學(xué)生完成作文，于是我便為學(xué)生提供寫作框框，指導(dǎo)學(xué)生每段寫什么，或是出示一些詞語，要求學(xué)生在作文中必須使用它們，這確實(shí)能起到積累語言的作用，學(xué)生也有了寫作思路，可是結(jié)果卻令我很失望，班里學(xué)生寫出的作文近乎一樣，面對(duì)這種失敗我開始用心去觀察、分析學(xué)生，認(rèn)真思考?xì)w納每次成與敗的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這樣不僅束縛了學(xué)生的寫作思路，而且也抑制了學(xué)生真情實(shí)感的表露，這種做法不可取。于是我立足實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地按自己的想法說真話、寫真事、表真情。漸漸地從教師的作文指導(dǎo)意念到學(xué)生的寫作風(fēng)氣均有了大的改觀，日漸形成了主動(dòng)、快樂的作文之風(fēng)。

追求作文真實(shí)性，一方面需要教師選擇學(xué)生身邊比較熟悉的對(duì)象作為寫作素材。讓學(xué)生寫自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，自然輕松地寫真話、實(shí)話、心里話。另一方面培養(yǎng)學(xué)生留意生活、觀察生活的良好習(xí)慣也是非常必要的，觀察體驗(yàn)生活的同時(shí)，不斷積累了素材，也方便了寫作。

三、放飛想象、鼓勵(lì)創(chuàng)造

莎士比亞說：“想象可以使人成為萬物之靈。”沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造；有了奇思妙想，寫作興趣就會(huì)自然而生?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的想象力對(duì)于作文有重大的意義。這就要求為師者先要解放思想，大膽放手，讓學(xué)生的思維能夠放得開，合情合理想象表達(dá)。我們要充分相信學(xué)生，他們是十分善于發(fā)揮想象自由作文的，在他們的筆下，風(fēng)中搖擺的小樹是在晨練保健、寧靜的夏夜青蛙會(huì)“呱呱”的與小魚爭(zhēng)論月圓月缺……

孩子們喜歡在涂涂畫畫，自言自語中閃出某些奇思妙想，如果能夠鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)落筆成文，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的表達(dá)能力和想象力會(huì)很快提高，而且學(xué)生會(huì)饒有興趣地描述自己獨(dú)特的想象、感想。這遠(yuǎn)比勉強(qiáng)習(xí)作好得多。

四、開拓思維、宏揚(yáng)個(gè)性

課程改革以來，作文領(lǐng)域更多的提倡自由寫作。教材中一些自由作文也逐漸代替命題作文，學(xué)生可以自己選擇材料，不拘字?jǐn)?shù)、不拘體裁自由確定主題，擬訂題目，可多角度采用不同方式表達(dá)敘述。而且在每次批閱作文前我都先讓學(xué)生自己檢查修改作文，然后再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在小組內(nèi)互批互閱，互相點(diǎn)評(píng)。雖然每次習(xí)作練筆的時(shí)間很長(zhǎng)，進(jìn)程很慢，但是因?yàn)槭艿搅俗鹬?，得到了?quán)利，學(xué)生變得自信、快樂起來。

此外，依據(jù)少年兒童的個(gè)性心理，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，相應(yīng)制定一些鼓勵(lì)措施或是組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如講故事、制作風(fēng)光圖片或是編童話故事集等活動(dòng)，相信學(xué)生會(huì)在興趣中作文、實(shí)踐，學(xué)生的寫作將不再是師生的重?fù)?dān)和負(fù)累，而將逐漸成為每一個(gè)參與者成功、快樂的體驗(yàn)與享受。