賀永珍

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)聯(lián)豐小學(xué) 貴州 赫章 553203)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

賀永珍

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)聯(lián)豐小學(xué) 貴州 赫章 553203)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要有“新、奇、趣”，只有吸引得住學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能談得上落實(shí)新課程精神。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣，源于課堂教學(xué)的“新、奇、趣”。教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情作為重要的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，動(dòng)手實(shí)踐解決問題，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生情感，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿情趣和活力。

1 以領(lǐng)悟概念為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的基本能力

數(shù)學(xué)概念教學(xué)是教會(huì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是有效掌握數(shù)學(xué)知識的必要手段，它包括概念、定律、法則、公式的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，要看學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的多少，首先得看他對相關(guān)概念理解，掌握了多少，如果對基本的概念都理解不透徹，從何談起對數(shù)學(xué)知識的掌握和對數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用。例如，對長方形、正方形的周長公式掌握不夠，就不能用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實(shí)際問題。不僅如此，數(shù)學(xué)公式的教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生基本能力的必要前提，無論是計(jì)算能力、思維能力、想象能力，都是以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為前提的。通過長方形、正方形周長等知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到了長方形、正方形周長在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，從而形成熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力，教師在教學(xué)活動(dòng)中還要注重溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生理解長方形和正方形共同的特征，讓學(xué)生通過直觀觀察認(rèn)識到：“長方形和正方形都是由4條線段圍成的圖形，它們都有4條邊，4個(gè)角，并且4個(gè)角都是直角。”然后在周長計(jì)算方法的課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生理解求長方形和正方形的周長都是求4條邊的總長度，不同的是長方形是對邊相等，而正方形是4條邊都相等，所以在周長的計(jì)算方法有所不同，還要有效地利用長方形周長的計(jì)算方法去探討正方形周長的計(jì)算方法，幫助學(xué)生事半功倍地掌握計(jì)算正方形周長的方法。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要教會(huì)學(xué)生掌握概念、公式等，要加強(qiáng)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出知識教學(xué)的整體性，加強(qiáng)操作和直觀的演示，加深對概念、公式、法則等的理解和運(yùn)用。

2 讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧，提高認(rèn)知能力

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系到學(xué)生觀察、記憶、注意、思維與能力的發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如在教學(xué)“整百數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，教師首先板書簡圖(松果)，通過松果圖這個(gè)表象，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識4個(gè)300是1200，但是在計(jì)算方法的討論中，就省去了連加這種思路，直接思考3個(gè)百乘4得12個(gè)百，這也是教師對學(xué)生的要求在逐步提高。并通過“我這樣算”的提示，體現(xiàn)出算法的多樣化，也加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解，同時(shí)也有利于教學(xué)的及時(shí)反饋，又能使教師根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案。

常言道：學(xué)數(shù)學(xué)能使人精明。的確不錯(cuò)，通過口算、筆算、特別是簡便方法，利用加減法的運(yùn)算規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，是學(xué)生在計(jì)算過程中更合理、靈活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、專心的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)了學(xué)生勇于克服困難的決心和信心。

3 抓住數(shù)學(xué)解決問題的關(guān)鍵教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)釋疑的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師教學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。解決問題是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在強(qiáng)化算式，式題運(yùn)算的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識的一個(gè)新的要求，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效途徑，當(dāng)然，教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣、熱情，才能積極地思考，主動(dòng)認(rèn)真地探究。在解決問題教學(xué)中，由于涉及的量多，等量關(guān)系隱含較深，學(xué)生一時(shí)難以理解其中的意義，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中千方百計(jì)地抓住本課時(shí)(三年級上冊)出現(xiàn)的解決問題具有的這樣幾個(gè)特點(diǎn)：①是學(xué)習(xí)內(nèi)容是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。②所出現(xiàn)的問題都是學(xué)生學(xué)過的知識，然后用知識的內(nèi)在解決問題，通過解決問題來強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識的理解，加深記憶。③每個(gè)問題都要注重給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，有較大的思維空間，通過解決問題，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。④是教師在數(shù)學(xué)解決問題，課堂教學(xué)活動(dòng)中，要充滿趣味性，直觀形象的插圖吸引學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)實(shí)性、量力性、思考性和趣味性融合在解決問題教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)成樂教樂學(xué)的課堂特征。

要提高學(xué)生數(shù)學(xué)中解決問題的能力是不難的，關(guān)鍵在于教師是否堅(jiān)持溝通學(xué)生，是否把握了“教學(xué)”的度，即各種解決問題的解答技巧。如“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少？”的解題方法(一年級下冊)，教師就要教會(huì)學(xué)生理解“少多少”，還要讓學(xué)生懂得用減法來解決這個(gè)問題。只有這樣，才能讓學(xué)生掌握關(guān)鍵，才能解決實(shí)際問題。特別要關(guān)注后進(jìn)生掌握解決問題的關(guān)鍵，使其后進(jìn)生形成學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

總之，在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)打破常規(guī)，改變“填鴨式”地進(jìn)行課堂活動(dòng)教學(xué)的方法，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識。同時(shí)，在課改中要不斷加強(qiáng)《課標(biāo)》學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，努力提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力和課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才能捕捉學(xué)生靈感的火花，激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中的主體地位。

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1672-5832(2016)01-0144-01