易玄富

(貴州省赫章縣結(jié)構(gòu)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué) 貴州 赫章 553200)

小學(xué)語文寫作教學(xué)深化學(xué)生精神世界

易玄富

(貴州省赫章縣結(jié)構(gòu)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué) 貴州 赫章 553200)

作文寫作是小學(xué)語文中重要的一部分，對于小學(xué)生來說是一大難題。作為教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生解決難題走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。如何提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，是當前教師應(yīng)該深思的問題。本文就小學(xué)語文寫作教學(xué)為題材，探討小學(xué)語文寫作教學(xué)方法的有效途徑，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗提出幾點淺見。

1 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

小學(xué)生的內(nèi)心世界應(yīng)該是豐富多彩的，但在新時期孩子們被沉重的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負擔(dān)壓得喘不過氣，部分孩子的思維局限于如何獲取書本上的知識，如何完成老師布置的任務(wù)。久而久之，孩子們抑制住自己想象的空間，束縛了思維的發(fā)展。這種現(xiàn)象對于孩子們的成長和學(xué)習(xí)是極不利的，為了鍛煉學(xué)生的作文寫作水平，活躍孩子的思維，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地引入孩子感興趣的話題，借助孩子周圍實際生活例子，培養(yǎng)孩子的觀察能力。教師是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會觀察的關(guān)鍵，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察豐富多彩的兒童生活，做觀察生活的有心人，這種能力的訓(xùn)練要貫穿小學(xué)階段的始終，而且各個階段要各有側(cè)重，并把觀察到的用筆寫下來，不要拘泥于形式，只需記下那時的感受與情形，這樣對寫作大有裨益?！缎抡n程標準》對于老師培養(yǎng)孩子寫作水平的方法提出了更高的要求，要求老師注重孩子觀察力的培養(yǎng)從孩子的視野出發(fā)，一個孩子作文水平。事實上也確實如此，只有細心的觀察，冷靜的思考，合理的想象，才能讓作文內(nèi)容充實而生動。

2 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生接觸的知識有限，這是深度和知識廣度都不廣，導(dǎo)致孩子們在作文寫作上，無法從頭腦中提取有效的素材。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識是不夠的，還應(yīng)該有效地從課外書本上延伸和拓展。進行課外教學(xué)可以極大地滿足學(xué)生的求知欲，拓寬他們的視野。利用課外閱讀激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不疲的地步。寫作時可以讓學(xué)生身臨其境，在情趣的驅(qū)使下，適時提出對寫作有價值的問題，讓學(xué)生從中感悟，增強記憶力，拓展想象空間。運用情景再現(xiàn)教學(xué)，可以使學(xué)生一直處于積極主動的求學(xué)狀態(tài)下，教師只要為他們指明學(xué)習(xí)的方向，幫助他們理清學(xué)習(xí)的思路，監(jiān)督他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況就可以了。這時，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣不但使教師的教學(xué)得到有益的補充，更主要的是也教會學(xué)生獲取信息的教學(xué)方法，在教師放手之后，學(xué)生就會完全擺脫對教師的依賴而走上獨立思考問題、解決問題的自學(xué)之路。在這個自主參與、實現(xiàn)自我價值的過程中，學(xué)生的各方面能力都會得到鍛煉和提高，進而提高寫作能力。

3 在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識

教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。因而教師應(yīng)該重視語文教材的示范作用，每學(xué)習(xí)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生對作者是如何進行布局謀篇及寫作的特點和方法進行剖析。引導(dǎo)學(xué)生體會作者命題立意的觀點，選材布局的方法，表情達意的語言，理解作者是如何巧妙選材把所描寫的對象寫具體而生動的。不但讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。讓學(xué)生帶著表達的需要去閱讀，去理解課文作者的表達意圖，學(xué)習(xí)寫作技巧，并用它來指導(dǎo)自己的寫作，進而提高自身寫作水平。

4 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。

5 教師有效的作文評價

心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的能力?！绷?xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗到作文是一種心聲，同樣能給人帶來自尊。學(xué)生不能將作文寫作看成是一項布置的作業(yè)任務(wù)，應(yīng)該從精神上認可作文，喜歡作文寫作。在逐漸的練習(xí)中，才能提高寫作水平和豐富精神世界。就如科學(xué)家在思考著他認為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認為重要的事情。當學(xué)生把他認為最重要的情感和思想寫出來交給老師的時候，如果只把它當作一種無生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點一點的分離，剝落。讓學(xué)生放手寫我心，并給予成功激勵，拓寬獲取成功體驗的途徑。另一方面是多元標準；廢除單一的評價標準，進行多元標準評價，公園化的評價標準可以照顧到每一位學(xué)生不同層次的發(fā)展能力，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的評價方法，使教學(xué)評價發(fā)揮最大作用。

總之，隨著時代的發(fā)展，當前教師的教學(xué)方法是層出不窮，為了給予孩子更好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，每一位教育者應(yīng)該持有一顆，盡職盡責(zé)的職業(yè)心。注重孩子的成長和人格塑造，借助好的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的寫作興趣，提高寫作能力。通過作文水平的提高，使孩子的心靈得到凈化，通過寫作訓(xùn)練豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和感性思維。使學(xué)生愛上閱讀、愛上寫作，愛上語文。我們相信，需要老師付出努力，多下功夫，通過長期的積累和訓(xùn)練，就可以提高學(xué)生的語文水平，提高作文素養(yǎng)，打下堅實的文學(xué)基礎(chǔ)。

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