張 玲

(貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

音樂教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑

張 玲

(貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 威寧 553100)

什么是素質(zhì)？素質(zhì)是人在先天生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上受后天環(huán)境和教的影響，通過個(gè)體自身習(xí)得所養(yǎng)成的一系列基本品質(zhì)的綜合，包括思維品德、文化業(yè)務(wù)、創(chuàng)新、審美和意志品質(zhì)五個(gè)方面。

美國心理學(xué)家特曼認(rèn)為：“智商同成就永遠(yuǎn)不是相關(guān)的，也就是說，智商高者未必成就大。成就杰出、貢獻(xiàn)大，被社會(huì)承認(rèn)為天才者，依然是素質(zhì)較高的那些人?！钡谌稳珖逃ぷ鲿?huì)議把素質(zhì)教育提

到了重要位置，提出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！倍烙逃貏e是音樂教育，在整個(gè)素質(zhì)教育過程中對(duì)培養(yǎng)人的自信心、想象力，克服困難的毅力以及塑造社會(huì)主義現(xiàn)代化建沒人才，有著不可低估的作用。

曾讀過一篇題為《不可忽視音樂這一科》的文章，有這樣一段話：“自50年代末期蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星以后，美國的有識(shí)之士便開始尋找本國發(fā)展科技的薄弱環(huán)節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)美國首先在音樂教育

方面落后于蘇聯(lián)?！炀鸵粋€(gè)科學(xué)家，不能光靠實(shí)驗(yàn)室，還需要發(fā)展像藝術(shù)家那樣豐富的聯(lián)想能力。緊接著，他們集中了人力、物力、財(cái)力，向著薄弱環(huán)節(jié)展開了強(qiáng)攻勢(shì)。”的確，世界上眾多的科學(xué)家、文學(xué)家，如愛迪生、泰戈?duì)柕榷季哂休^高的音樂造詣。在素質(zhì)教育過程中，欠缺了音樂教育這一科，是難以使受教育者在德、智、體、美各方面得到平衡發(fā)展的。我國著名音樂家李煥之在給第二屆國民音樂教育改革研討會(huì)的信中指出：“音樂教育的普及是一項(xiàng)關(guān)系中華民族文化素質(zhì)的提高、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要而基本的戰(zhàn)略性措施?！笨茖W(xué)實(shí)踐、歷史事實(shí)證明了音樂教育在學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教育過程中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著不可低估的作用。

對(duì)于所有的孩子來說，成才的秘密在于勤奮、磨練，在于奮斗不息。這一切必須從小學(xué)生教育抓起，必須盡早地培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。在我們國家里，開展學(xué)生早期音樂教育，對(duì)提高民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的觀念已深人人心。越來越多的人認(rèn)識(shí)到：素質(zhì)教育，要從低齡學(xué)生開始抓起。科學(xué)實(shí)踐證實(shí)了音樂是學(xué)生早期教育的重要內(nèi)容，音樂教育是一種特殊的語言教育，是開啟智力的金鑰匙，是素質(zhì)教育的重要途徑。

我現(xiàn)在從事的是小學(xué)音樂教育工作，有關(guān)資料表明從三歲到十歲都可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最佳年齡，是聽力思維的敏感期。許多幼兒過早地呈現(xiàn)出音樂條件好的現(xiàn)象，抓住這些現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生因材施

教，確實(shí)是一件好事，課堂教學(xué)固然是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，我認(rèn)為有目的、有計(jì)劃地利用鋼琴教學(xué)，是提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。具體如下：

1 在音樂教育中鋼琴教學(xué)能鍛煉學(xué)生大腦功能，開發(fā)學(xué)生智力

彈琴要用雙手，手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作越復(fù)雜，就能與大腦建立更多的神經(jīng)聯(lián)系。如果在幼年時(shí)期多進(jìn)行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運(yùn)動(dòng)，就能有效地鍛煉大腦的功能，使之更加靈敏和聰慧。

同時(shí)，除了雙手動(dòng)作外，還要求眼、耳、嘴、腳以至全身的多種器官配合運(yùn)動(dòng)，從識(shí)譜到熟練演奏，可以充分鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力、想象力以及創(chuàng)造力，這些智力素質(zhì)的提高，將為他們接受基礎(chǔ)教育提供良好的條件。

2 音樂教育中的鋼琴教育能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

2.1 以興趣為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都有一定的興趣，有的學(xué)生非常愿意學(xué)習(xí)這門樂器，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課并做好教學(xué)后記，家長也可以隨時(shí)聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有的學(xué)生興趣一直很高，然而對(duì)有一些低齡學(xué)生來說，開始是有興趣的，但隨著一天天、一月月的過去，似乎已沒有那么強(qiáng)烈的興趣了。當(dāng)他們上課精力不集中時(shí)，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他們來跟我玩游戲，內(nèi)容可以由學(xué)生

來定。漸漸地，這些學(xué)生非常喜歡我，甚至超過了他們的父母。我成了他們的朋友，他們有什么話都愿意跟我說，這是教學(xué)中最成功的一點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生降低要求，當(dāng)孩子通過自己的努力攻克

難關(guān)，感到自己還行，一旦感受到這種“成功”的喜悅，他們會(huì)由衷地興奮，自信心也由此建立起來了，這一切將使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。我們不能盲目地給學(xué)生施加壓力，在他們有興趣時(shí)培養(yǎng)其自

覺性，在他們沒興趣的時(shí)候千萬不能責(zé)罵，而要想辦法建立其自信心，再從興趣開始建立其學(xué)習(xí)的自覺性。如果違反了這一規(guī)律，那我們強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育將無從談起。

2.2 音樂中的鋼琴教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。我時(shí)常教育學(xué)生：“做什么事情都要認(rèn)真，做每一件事情都要把它做得更好，只有這樣你才是最棒的!”我培養(yǎng)學(xué)生從小要懂得知識(shí)、技能的獲得必須要有

踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和日積月累的艱苦勞動(dòng)。在學(xué)生上課的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)孩子刻苦認(rèn)真的精神，講一些《龜兔賽跑》、《愚公移山》等有意義的小故事。在他們遇到困難、缺乏信心的時(shí)

候，我都在一旁熱情地鼓勵(lì)：“不怕難，別人十分鐘能學(xué)會(huì)，咱們?cè)偌邮昼?，?zhǔn)行！”這樣，又會(huì)增長孩子的學(xué)習(xí)勁頭。堅(jiān)持“天天練”“天天唱”也是磨練意志的關(guān)鍵，如果中斷學(xué)習(xí)，既影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度，也影響了對(duì)孩子意志力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)貴在“堅(jiān)持”，而堅(jiān)持下來就會(huì)使孩子在意志力上得到很好的鍛煉。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵還要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。有高素質(zhì)的老師，才能出高質(zhì)量的學(xué)生，教師的師德、師能、創(chuàng)新精神、敬業(yè)態(tài)度，無不直接影響著學(xué)生。要求學(xué)生具有綜合素質(zhì)，教師應(yīng)先有綜合素質(zhì)，因此，建立一支素質(zhì)高、精于教書育人、能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要、充滿生機(jī)和活力的師資隊(duì)伍是確保音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的前提和條件，也是提高全民族素質(zhì)的重要一環(huán)。

總而言之，音樂教育可以提高學(xué)生的素質(zhì)。才能的獲得主要在于勤奮，即使我們的孩子不可能個(gè)個(gè)成為音樂家、鋼琴家，但如果在教育過程中注重音樂教育，他們學(xué)習(xí)的自覺性、自信心和克服困難的精神會(huì)得到較好的培養(yǎng)，長大后，就可能開拓出施展他們才華的廣闊天地，就可能最大限度地發(fā)揮出他們的智力潛能，在不同的崗位上創(chuàng)造屬于他們燦爛的未來。

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