何旭虹

(門源縣第一寄宿初級(jí)中學(xué) 青海 門源 810300)

初中英語課堂上落實(shí)情感教育目標(biāo)狀況的調(diào)研報(bào)告

何旭虹

(門源縣第一寄宿初級(jí)中學(xué) 青海 門源 810300)

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。在語言教學(xué)中，情感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情(emotion)、感覺(feeling)、情緒(mood)、態(tài)度(attitude)等。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情感(如動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或喜悅等心理狀態(tài))對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。具有樂觀向上和活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生受消極情感影響太大，就會(huì)影響其語言行為。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中常見的消極情感有：害怕與同學(xué)和老師交流(性格內(nèi)向)，害怕考試(焦慮)，或由于過分緊張而導(dǎo)致語言表達(dá)不流利。在現(xiàn)實(shí)生活中，英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，大多并不是智力水平低，而是缺少興趣、信心，或沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

筆者通過問卷調(diào)查、自身實(shí)踐教學(xué)及聽課、訪談等發(fā)現(xiàn)：初中英語課堂上，落實(shí)情感態(tài)度教育目標(biāo)的狀況并不能令人滿意。大部分教師對(duì)初中英語課堂上情感教育目標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí),但是在實(shí)施中仍沒有給予應(yīng)有的重視。大部分教師都能認(rèn)識(shí)到一半以上的受調(diào)查學(xué)生的情感態(tài)度沒有得到良好的發(fā)展。受調(diào)查的教師對(duì)情感教育目標(biāo)并沒有給予充分的重視。學(xué)生對(duì)情感態(tài)度方面的內(nèi)容是渴望求知的。

教師方面，通過問卷(見附件)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多老師認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中情感態(tài)度的目標(biāo)實(shí)施比較困難。主要有以下幾個(gè)原因：

1.很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為情感態(tài)度只是一種教學(xué)手段或途徑。恰當(dāng)?shù)厥褂们楦袘B(tài)度不僅可以使課堂教學(xué)更加靈活生動(dòng)，還可以促進(jìn)師生情感的交流，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但如果把情感態(tài)度作為同多媒體一樣的教學(xué)輔助手段而存在的話，那么新課標(biāo)設(shè)立情感態(tài)度目標(biāo)的意義何在呢？

2.情感態(tài)度目標(biāo)不同于語言知識(shí)等其他幾個(gè)課程目標(biāo)，教師不可能像講解語言知識(shí)點(diǎn)一樣，通過講解的辦法，也不能通過其他教學(xué)輔助工具直觀展示給學(xué)生情感態(tài)度。

3.情感態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)容不像語言知識(shí)和語言技能目標(biāo)那樣明確，不同的人對(duì)于情感態(tài)度目標(biāo)的理解不盡相同，理解的差異導(dǎo)致了實(shí)施過程的不同。

4.在應(yīng)試教育占主導(dǎo)的如今，單一的考試評(píng)價(jià)制也是一個(gè)最為重要的影響情感態(tài)度教育目標(biāo)落實(shí)的影響因素。

諸如筆者所從教的少數(shù)民族落后地區(qū)，由于受地理?xiàng)l件、家庭環(huán)境、教學(xué)條件等方面因素的影響，農(nóng)村初中的英語教學(xué)設(shè)施差，英語教師教研氛圍不夠，師資缺乏、水平不高，使得初中英語教育在落后地區(qū)實(shí)施比較困難，情感態(tài)度在教學(xué)中的實(shí)施情況更是不盡人意。

那么，如何在少數(shù)民族落后地區(qū)在英語課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？筆者認(rèn)為可以努力做好以下幾個(gè)方面：

首先，教師要提高自身的情感素質(zhì)和教育教學(xué)能力。只有教師正己身，強(qiáng)己術(shù)，用自身的積極情感因素感染學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，使學(xué)生親其師信其道。

具體體現(xiàn)在：教師自身要具有真摯和豐富的情感，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格；加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，以情感化學(xué)生，多與學(xué)生談心，關(guān)注每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的需求。如學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)彌補(bǔ)；對(duì)經(jīng)濟(jì)上的困難生，發(fā)動(dòng)全班一起想辦法獻(xiàn)愛心；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，絕不動(dòng)不動(dòng)批評(píng)、斥責(zé)，而要曉之以理使之認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。

其次，教師要充分挖掘教材資源，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。結(jié)合單元主題，滲透社會(huì)責(zé)任感和愛國主義情感教育。新目標(biāo)英語(go for it)教材以單元主題的形式進(jìn)行編排。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的心理特點(diǎn)，其內(nèi)容涉及朋友、節(jié)日、機(jī)器人等許多中學(xué)生感興趣的話題。教師應(yīng)以教材為依托，把情感態(tài)度目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)中。

例如在教學(xué)festivals(節(jié)日)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)比中外節(jié)日，收集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方重要節(jié)日，并按專題進(jìn)行討論。在教學(xué)動(dòng)物和環(huán)境這一專題時(shí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物生存的狀況，并討論如何來保護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)有責(zé)任心的人。在談?wù)撆笥堰@一專題時(shí)，可以設(shè)置一些問題：What qualities do you think a friend should have？How do you get on with your friends？等問題，來引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的交友觀。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，英語教師要精心挖掘教材資源，利用教材所提供的豐富知識(shí)，使學(xué)生的情感態(tài)度在潛移默化中得到升華。

然后，開展豐富多彩的活動(dòng)，這是英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的有效途徑。開展豐富有趣的英語活動(dòng)有利于教師把一種嶄新的英語思維方式引入到學(xué)生已有的世界觀中，給學(xué)生以全新的感覺，從而使學(xué)生獲得為交際所需的語言交流能力。英語學(xué)科的特點(diǎn)，賦予它的空間廣，活動(dòng)方式多，活動(dòng)內(nèi)容豐富。只要英語老師肯動(dòng)腦筋肯組織，在對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)教育中能收到意想不到的效果。

筆者本人在英語課上每天留出2-3分鐘的時(shí)間給學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告。內(nèi)容和形式都不限，可以個(gè)人演講、也可以講故事、兩個(gè)或多個(gè)人對(duì)話表演、唱英文歌曲等等。一年來，筆者堅(jiān)持采用這種教學(xué)方式。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這無形中既鍛練了學(xué)生的英語的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量和勇氣，更重要的是讓學(xué)生開朗大方，改變了一些學(xué)生的內(nèi)向抑郁性格，學(xué)生也越發(fā)喜歡上英語課了。

最后，實(shí)現(xiàn)多媒體與英語教學(xué)的整合。在英語教學(xué)中，盡量使多媒體手段成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中把知識(shí)用生動(dòng)的視、聽方式刺激學(xué)生的感知，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如在談?wù)撐磥淼膯卧虒W(xué)中，采用多媒體，讓學(xué)生了解科技發(fā)展所帶來的社會(huì)變革，以及機(jī)器人、火箭等先進(jìn)科技技術(shù)的日新月異等，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科技的興趣，又是一種愉快教學(xué)，更重要的是容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和保持學(xué)習(xí)熱情。

總之，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)不可能一節(jié)課一節(jié)課具體地羅列出來，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)既要有機(jī)地結(jié)合課程教材內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，又要把握課堂教學(xué)活動(dòng)的情境和氛圍。脫離具體內(nèi)容和特定情境，孤立地、人為地、機(jī)械生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，這種教育是空洞的、無力的、因而也是低效或無效的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的，教師既要關(guān)注學(xué)科知識(shí)也要關(guān)注學(xué)生。最后,也是非常重要的一點(diǎn),情感教育目標(biāo)的實(shí)施必須得到教育部門和行政領(lǐng)導(dǎo)的重視和具體支持。

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1672-5832(2016)01-0117-01