徐小雷

(城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園 江蘇 太倉(cāng) 215400)

在快樂(lè)中學(xué)習(xí) 在體驗(yàn)中提高
——以小班綜合活動(dòng)《PEE PEE POO POO》來(lái)談?wù)勎倚闹械暮谜n

徐小雷

(城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園 江蘇 太倉(cāng) 215400)

“什么樣的課可以稱(chēng)為好課？”這是教師一直堅(jiān)持不懈的尋找和討論的話題。葉瀾教授評(píng)價(jià)好課的標(biāo)準(zhǔn)是“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。”朱永新教授眼中的理想課堂是“六個(gè)度”，即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度。通過(guò)對(duì)大師們的學(xué)習(xí)了，作為一名幼兒老師覺(jué)得好課可以用三個(gè)字來(lái)概括“趣、實(shí)、活”

下面我就以我設(shè)計(jì)并執(zhí)教的《PEE PEE POO POO》來(lái)談?wù)勎倚闹械囊惶煤谜n。

1 趣

“趣”就是能從幼兒角度出發(fā)，選擇他們感興趣和樂(lè)于參與的內(nèi)容。大家都知道幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。教師所做的就是尋找幼兒感興趣的點(diǎn)，挖掘出來(lái)給幼兒搭建一個(gè)和諧愉悅的平臺(tái)讓幼兒在這種民主、平等、寬松、和諧的氛圍下互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

1.1 趣在選材。孩子們對(duì)書(shū)籍都很喜愛(ài)，我嘗試在孩子們喜愛(ài)的繪本中尋找他們感興趣的點(diǎn)?！禤EE PEE POO POO》的載體是來(lái)自《小熊寶寶繪本》系列中的《拉夿夿》，《小熊寶寶繪本》是日本有名的畫(huà)家佐佐木洋子為培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子心智健康成長(zhǎng)而精心創(chuàng)作的系列叢書(shū)?！独瓓B夿》這本更貼合剛?cè)雸@小班幼兒的生活，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象、充滿童趣的情境、簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言，讓幼兒樂(lè)于參與體驗(yàn)，使幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)經(jīng)驗(yàn)得以整合。

1.2 趣在情節(jié)?！禤EE PEE POO POO》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)給人強(qiáng)烈的感受就是趣味盎然、充滿情趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，孩子們玩在其中、學(xué)在其中，在感受繪本情景的同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)言、健康和律動(dòng)方面的能力。在活動(dòng)中，我營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的游戲氛圍：小熊想拉夿夿→小熊找?guī)視?huì)拉夿夿，孩子們?cè)谟腥?、有情的游戲中愉快的感受、積極地發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2 實(shí)

“實(shí)”即教學(xué)內(nèi)容的扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上教師要進(jìn)行多方面的整合，讓孩子們?cè)谧銐虻目臻g里自由吸取所能得到整合后的知識(shí)；在學(xué)習(xí)方式上教師尋求適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，因材施教、循序漸進(jìn)；在教學(xué)生成方面，教師要將課堂上所學(xué)的知識(shí)向幼兒實(shí)際生活延伸，為幼兒進(jìn)一步的發(fā)展留足空間。

在《PEE PEE POO POO》這個(gè)活動(dòng)中，我利用繪本《拉夿夿》提供的情景資源，整合了語(yǔ)言、健康、藝術(shù)等多領(lǐng)域的教育元素，讓孩子在情景中操作、體驗(yàn)、感受并獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

真實(shí)體驗(yàn)有禮貌的敲門(mén)

當(dāng)小朋友發(fā)現(xiàn)小熊因?yàn)橐瓓B夿肚子不舒服皺起小眉頭的時(shí)候，大家都有生活經(jīng)驗(yàn)馬上說(shuō)“快去廁所呀！”

我?guī)е∨笥颜鎸?shí)的一起跟著小熊找到廁所的時(shí)候，提醒小朋友“進(jìn)門(mén)之前要怎么樣？”

大家都說(shuō)“要敲門(mén)?！?/p>

“怎么敲門(mén)呢？”

馬上有小朋友舉起小拳頭開(kāi)始做敲門(mén)的動(dòng)作了，于是我將有禮貌的敲門(mén)、詢問(wèn)添加進(jìn)去，“咚咚咚，咚咚咚，有人嗎？我想拉夿夿了。”小朋友馬上和我、和小熊一起有禮貌的說(shuō)說(shuō)、做做了。在接下來(lái)找?guī)倪^(guò)程中，每次找到新的廁所我只要舉起小拳頭做敲門(mén)狀，小朋友就馬上能跟著一起說(shuō)說(shuō)、做做了，特別是最后一次，小朋友已經(jīng)能將學(xué)會(huì)的有禮貌的敲門(mén)、詢問(wèn)完整的自己說(shuō)出來(lái)了。

增加了情景化的“敲門(mén)”讓幼兒的語(yǔ)言能力得到提升，而且還懂得了禮儀方面的知識(shí)。在每次的找?guī)?、敲門(mén)的過(guò)程中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了廁所門(mén)的顏色都是不一樣的，還能發(fā)現(xiàn)每個(gè)門(mén)內(nèi)的小動(dòng)物正在做的事情剛好就是拉夿夿的全過(guò)程。

充實(shí)的多元素活動(dòng)內(nèi)容

怎么讓小朋友感受小熊找?guī)钡男那槟?？為了增加“找”的趣味性，我想到了在“找”的過(guò)程中增加一些音樂(lè)元素。一個(gè)巧合的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了奧爾夫音樂(lè)《PEE PEE POO POO》，音樂(lè)里的歌詞是“PEE PEE POO POO，肚子不舒服，PEE PEE POO POO，是誰(shuí)在打鼓？媽媽咪呀，媽媽咪呀，廁所在哪里？稀里嘩啦稀里嘩啦，真舒服！”我又查閱了英文字典發(fā)現(xiàn)“PEE PEE”是小便的意思而“POO POO”是大便的意思，完全和繪本《拉夿夿》可以整合在一起。在找?guī)倪^(guò)程中增加了音樂(lè)律動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)更有情趣。

我精心創(chuàng)設(shè)的情景和植入的音樂(lè)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)豐富飽滿，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景中達(dá)到目標(biāo)“知道拉夿夿的完整過(guò)程，能用象聲詞和動(dòng)作表示拉夿夿的過(guò)程。”挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作完整表達(dá)表現(xiàn)的能力，我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)亮點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中凸顯了價(jià)值。

3 活

一堂氣氛活躍的課讓誰(shuí)聽(tīng)了都很舒服，在“活”的背景下蘊(yùn)含著教師創(chuàng)設(shè)的自由輕松的氛圍和孩子們踴躍的交流、參與。在《PEE PEE POO POO》整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒與“小熊”的互動(dòng)，教師與幼兒的互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

3.1 幼兒與“小熊”的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的一開(kāi)場(chǎng)，我向小朋友介紹新朋友——小熊，引導(dǎo)小朋友和小熊打招呼，在和小熊打招呼的過(guò)程中小朋友和可愛(ài)的小熊建立的感情。在幫助小熊找?guī)倪^(guò)程中，幼兒更是和小熊互動(dòng)一起聽(tīng)音樂(lè)找?guī)?，感受小熊的著急引起幼兒的情感共鳴。其中在最后看到小象洗手的場(chǎng)景時(shí)有一個(gè)幼兒更是著急的喊道“快點(diǎn)，小熊要拉身上了?！痹谟變汉汀靶⌒堋钡姆e極互動(dòng)中，讓整個(gè)活動(dòng)“活”了起來(lái)。

3.2 教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中我的臉部表情、肢體語(yǔ)言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動(dòng)作等，都能反應(yīng)出教師的教學(xué)素質(zhì)，并一直感染和影響著幼兒，使教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值得到優(yōu)化、升華。在我創(chuàng)設(shè)的這種平等、寬松、和諧的氛圍下，幼兒們參與積極、興趣持續(xù)，在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)。

3.3 幼兒與幼兒的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)關(guān)注幼兒和幼兒間的互動(dòng)、交流，在學(xué)習(xí)拉夿夿的過(guò)程中，每次我都是讓幼兒自己來(lái)表演表達(dá)，再讓其他的幼兒來(lái)補(bǔ)充。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，孩子們相互交流、模仿、提議、總結(jié)等，大家都很興奮、積極。在這一互動(dòng)過(guò)程中也將教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值優(yōu)化了。

以上只是我作為一名年青教師對(duì)好課的看法，“什么樣的課是好課？”“我們應(yīng)該追求哪種類(lèi)型的好課”“在追求的道路上我們還可以做些什么？”這些都是我們要繼續(xù)探討的問(wèn)題，我也會(huì)為之實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和尋找的。

徐小雷(1984.7-)，女，漢族，江蘇徐州人，幼教二級(jí)，本科，江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)幼教中心弇山幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。

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