王素梅

(邳州市鐵富鎮(zhèn)宋莊小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

新課改下的信息技術(shù)課程的探討研究

王素梅

(邳州市鐵富鎮(zhèn)宋莊小學(xué) 江蘇 邳州 221300)

隨著信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)教育已經(jīng)在我國實施普及，現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文就教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況需要教師如何去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程教師如何去引導(dǎo)展開探討。現(xiàn)代化信息技術(shù)并不是教師教學(xué)手段的普及，也不是在課程標(biāo)準(zhǔn)中不再需要教師，而是要求教師既能調(diào)動學(xué)生的主體性，還要訓(xùn)練學(xué)生的自由探討交流能力，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。

信息技術(shù)；課程整合；共同研討；教學(xué)手段；自由探討

我們的信息技術(shù)，主要是指計算機、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)，作為新型的教學(xué)媒體，他們具有很多對于教育工作者來說極為寶貴的特性。信息技術(shù)的發(fā)展史不用我介紹，只要是接觸過計算機的人都多少了解一二，而且在進入學(xué)校學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一課就會有教師為你講解計算機從六、七十年代計算機陸續(xù)的改革以來，計算機就迅速在各個地區(qū)、學(xué)校、商場等場所都備有計算機，圖書館也都是用計算機程序設(shè)計的軟件管理。學(xué)生借書、查閱音像資料，寫作文都是用計算機，學(xué)校機房、辦公室、甚至有得學(xué)校在各個學(xué)生休閑場所都會放上計算機，以供學(xué)生使用解決難題，他就像我們每天都在使用的電話一樣，具有共享的功能，每個學(xué)生都可以在計算機的領(lǐng)域中查詢各種信息，高級編制程序，探討教學(xué)中遇到的各種問題，這樣計算機的使用就對正在開發(fā)潛力的學(xué)生激發(fā)了智力，當(dāng)然教師在知識的海洋中就要有調(diào)節(jié)海洋平衡的能力，用我國的教育理念與國外的教育理念進行結(jié)合，取其精華，取其糟粕，讓計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具。

其實現(xiàn)在信息技術(shù)與各們學(xué)科的整合是新課改給教師與孩子帶來的福音，之所以我說是福音，因為信息技術(shù)可以配合新課改共同完成教學(xué)任務(wù)，而且信息技術(shù)可以整合教學(xué)目標(biāo)更好的完成與吸引孩子的好奇心。好奇，貪玩是孩子的天性，這也是新課改中首先考慮到的首要問題，所以選擇信息技術(shù)來提高學(xué)生的各們學(xué)科。計算機就像一臺有魔法的寶盒，在這個寶盒里有許多孩子們?nèi)ヌ剿鞯拿孛?，他們的思維完全被帶到一個幻想的空間，想象力無疑是孩子們與計算機溝通的語言；計算機也是一個智力機器人，每堂課都是他在幫助老師與孩子們共同溝通各種問題，各種想法，是師生交流的基礎(chǔ)；計算機的世界是奇樂無窮的，他充滿了太多孩子們渴望見到的東西，美妙的音樂，生動的畫面，還有一個個能激發(fā)孩子們思維與智慧的小故事。在這門課中我不得不說，信息技術(shù)是一門動手動腦操作性很強的課程，它比其他學(xué)科都要強調(diào)學(xué)生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科當(dāng)然無法與信息技術(shù)比擬，信息技術(shù)與新課改有著相輔相成的影響力。

在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出幾點心得，供大家探討。

1 指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得

教師如若在指導(dǎo)中做到點到為止，而點到為止又做得恰到好處，既能讓學(xué)生接受又能讓學(xué)生自己去探索自學(xué)，這無疑對教師是一種挑戰(zhàn)，也是對灌輸式教學(xué)的沖擊。

我相信學(xué)生每個學(xué)生都有自己獨特的思考方式，他們的身上有許多是值得我們?nèi)パ芯颗c學(xué)習(xí)的東西，而每個教師也都有自己的獨特的教書方式，這樣就導(dǎo)致了有些教師逼迫學(xué)生去迎合他的方式，而放棄學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，最終各自都沒有得到自己想要的結(jié)果，更嚴重的是，從此學(xué)生就會失去與計算機溝通的靈性。所以我們在做教學(xué)備課時，一定要留有學(xué)生的部分的思考空間，不能照搬備課，要讓學(xué)生在你的思考空間中自由探索，更要讓他們感覺在你的空間設(shè)計中，他們是絕對的安全，這一切才是不點自通的根本。而“心有靈犀”是一門藝術(shù)，更是一種對學(xué)生的寬容，是對學(xué)生主體地位的尊重。教師只有做到充分的信任，才能讓學(xué)生真正的遨游于“心有靈犀不點自通”，提高新課改的真效性。

2 操作及時，共同研討

首先要端正計算機是師生溝通的天橋，師生之間的溝通每一節(jié)課都必不可少，例如，在一節(jié)課的45分鐘時間里，我的新授時間盡量控制在10分鐘左右講授和演示，把剩下的時間統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生自由探討、交流與操作，最后由我來牽引計算機與學(xué)生之間的溝通，輔導(dǎo)學(xué)生完成這節(jié)課的答疑。每一節(jié)課都要求學(xué)生完成教師留下的教學(xué)習(xí)題，并且照著課本能完成計算機“成品”或“半成品”。而且我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，在交流中更不可忘記的是學(xué)生之間的小組交流與同桌交流，甚至是全體師生共同交流，這樣我們的目標(biāo)、動機才能達成一致，做到學(xué)生是主導(dǎo)地位，教師是輔導(dǎo)地位，我希望創(chuàng)設(shè)的這樣一個氣氛的課堂，是每個學(xué)生都期望的，是民主課堂，是自由探索知識的課堂，是全體師生的課堂，是新課改下溫暖氣氛的課堂。最后教師要傾聽每個小組與個人的探討結(jié)果，共同總結(jié)。

3 改變手段，提供空間

信息技術(shù)的出現(xiàn)，教學(xué)手段已經(jīng)不是單純的“灌輸式”，且教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在設(shè)計教學(xué)過程中要把學(xué)生的自主性引導(dǎo)出來。不能心中想著多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。我們要盡量為學(xué)生提供想象的空間，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段真正的魅力。例如，信息技術(shù)三年級教學(xué)課程《畫圖》，教師講解要做到生動有趣活潑,不能枯燥地講一些操作知識和理論知識，讓學(xué)生一練就不管不問的做法，教師一定要結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗制定出教學(xué)備課，在這課中，讓學(xué)生畫一畫自己和同學(xué)，看到這個任務(wù)，每個學(xué)生都幸事旦旦的動手操作，還有同坐臨邊相互幫助的，甚至還有自己組成指導(dǎo)小組的，對不熟練的同學(xué)進行指導(dǎo)，完全像個小老師，最后教師對每個同學(xué)的作品做出評價，并評選出最有創(chuàng)意和貼近生活的畫來，對其他同學(xué)來說，這也是一次展評，對其他同學(xué)也是一種目標(biāo)和鞭策。有特色的創(chuàng)意作品方能有規(guī)模，有一定規(guī)模方能有氛圍，有積極的氛圍方能成氣候。

4 結(jié)束

總之，教學(xué)有法，教無定法，妙在得法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生與學(xué)校的實際情況，選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，這是提高教學(xué)效率的基本途徑，是新課改所提倡的教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓教學(xué)來源于生活，讓學(xué)生在生活中會學(xué)習(xí)，這樣才能協(xié)調(diào)各階段的教學(xué)到最后產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

G123

A

1672-5832(2016)01-0107-01