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2016-12-05 09:36徐貞華浙江省衢州市實驗學校324000
中國學校體育 2016年8期
徐貞華 （浙江省衢州市實驗學校,324000）
2016獲獎案例選登-30教育因?qū)捜荻ｉ熖炜?/p>
徐貞華 （浙江省衢州市實驗學校,324000）
浙江徐貞華
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師的職業(yè)意味著教師在學生群體中放棄了個體‘怒哀’的權利，應使自己胸懷寬廣?！苯裉彀l(fā)生的一件事情讓我更深刻地認識到這一句話的內(nèi)涵，故事從一封信開始說起。徐老師：您好！
給您寫這封信是緣于今天在體育課上我犯了一個大錯。我在全班同學面前與您頂嘴，并且您說一句，我頂回一句，甚至還侮辱了您，說您犯了法，讓您在同學們面前威信大失。徐老師，我知道錯了。
我清清楚楚地記得在體育課上，您讓我們練習蛙跳，讓我們把腿部肌肉練起來，但我卻不認真練習。第一輪大家都跳了，而我因為腳痛，又沒有達到您的要求，您讓我重做。在那個時候，我就應該向您報告我腳痛，但我卻沒有這樣做。我還是不樂意地去做了，只是態(tài)度很不好地和您頂嘴。到了第二輪，我因為腳痛而沒有去做，被您發(fā)現(xiàn)了，我說我腳痛時不是特別嚴肅，不像是真的，再加上我平時上課不認真，總是嬉皮笑臉的，您有些不太相信我說的話。于是您要求我重做，我卻站在您的面前和您對著干。方同學他也說腳痛，因為他平時認真上課，主動積極，您就不讓他做了。我很不服氣，用憤怒的口氣與您爭論，并且聲音比您還大。您讓我站在隊伍最后面，我非但沒去做，還固執(zhí)地走了，讓您在同學面前威信大失。
老師，我知道錯了，我不應該在公共場合用那樣的口氣與您說話，不尊重您。我最后說的那幾句話是一時沖動說出來的，希望您不要在意。老師，我真的知錯了，我發(fā)誓，以后體育課一定好好表現(xiàn)，身體不適時誠懇提出，聽您的話，認真對待每一節(jié)課，每次認真地練習來彌補我的過錯，希望得到您的原諒！
一個做錯求原諒的學生：×××
讀罷這封信，我思緒萬千，一時難以平靜，這節(jié)課的情景歷歷在目，對這位學生的表現(xiàn)記憶猶新。
分析原因：這名學生身體素質(zhì)很好，拿過市級羽毛球比賽的亞軍，但是平時體育課上常以一種傲慢的態(tài)度對待，自己感覺非常好，不服從教師的管理，經(jīng)常欺負弱小的學生。從接手這個班的第一節(jié)課，就知道這是一個難對付的角色。我知道苦口婆心的教育對于這種學生是沒用的，一定要找到一個很好的機會進行一次徹底的教育。事情發(fā)生在課上，采取了“冷”處理，沒有理會他。下課后我找了班主任說明情況，共同教育這名學生，使他學生認識到自己的錯誤，主動向我道歉。經(jīng)過這次事件后這名學生在以后的體育課上表現(xiàn)非常積極，學期結(jié)束我評選他為優(yōu)秀學生。
教育啟發(fā)：在體育課上頂撞教師的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果當時筆者太顧及自己的教師“威嚴”，因一時的沖動當場批評他，他不一定服氣。而且對于平時所謂的問題學生要進行徹底的教育，就把握教育時機。很多教育的機會 往往稍縱即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，過后就要花更多的時間來彌補。很多時候把握住教育時機會起到事半功倍效果。畢竟學生還是孩子，我們要懷著“孺子可教”的信念教誨他，用愛心感化他，我們需要有寬容、冷靜、忍耐的胸懷，我們還要有接納和寬恕學生各種錯誤的胸襟。在這事件中，寬容讓你贏得了學生的心，讓教育變得更加“海闊天空”，更提升了教師的人格魅力，相信寬容可以讓魚兒們在教育的海洋中躍的更歡，讓鳥兒們在教育的空中飛的更高！
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徐貞華 （浙江省衢州市實驗學校,324000）
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徐貞華 （浙江省衢州市實驗學校,324000）
浙江徐貞華
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。教師的職業(yè)意味著教師在學生群體中放棄了個體‘怒哀’的權利，應使自己胸懷寬廣?！苯裉彀l(fā)生的一件事情讓我更深刻地認識到這一句話的內(nèi)涵，故事從一封信開始說起。徐老師：您好！
給您寫這封信是緣于今天在體育課上我犯了一個大錯。我在全班同學面前與您頂嘴，并且您說一句，我頂回一句，甚至還侮辱了您，說您犯了法，讓您在同學們面前威信大失。徐老師，我知道錯了。
我清清楚楚地記得在體育課上，您讓我們練習蛙跳，讓我們把腿部肌肉練起來，但我卻不認真練習。第一輪大家都跳了，而我因為腳痛，又沒有達到您的要求，您讓我重做。在那個時候，我就應該向您報告我腳痛，但我卻沒有這樣做。我還是不樂意地去做了，只是態(tài)度很不好地和您頂嘴。到了第二輪，我因為腳痛而沒有去做，被您發(fā)現(xiàn)了，我說我腳痛時不是特別嚴肅，不像是真的，再加上我平時上課不認真，總是嬉皮笑臉的，您有些不太相信我說的話。于是您要求我重做，我卻站在您的面前和您對著干。方同學他也說腳痛，因為他平時認真上課，主動積極，您就不讓他做了。我很不服氣，用憤怒的口氣與您爭論，并且聲音比您還大。您讓我站在隊伍最后面，我非但沒去做，還固執(zhí)地走了，讓您在同學面前威信大失。
老師，我知道錯了，我不應該在公共場合用那樣的口氣與您說話，不尊重您。我最后說的那幾句話是一時沖動說出來的，希望您不要在意。老師，我真的知錯了，我發(fā)誓，以后體育課一定好好表現(xiàn)，身體不適時誠懇提出，聽您的話，認真對待每一節(jié)課，每次認真地練習來彌補我的過錯，希望得到您的原諒！
一個做錯求原諒的學生：×××
讀罷這封信，我思緒萬千，一時難以平靜，這節(jié)課的情景歷歷在目，對這位學生的表現(xiàn)記憶猶新。
分析原因：這名學生身體素質(zhì)很好，拿過市級羽毛球比賽的亞軍，但是平時體育課上常以一種傲慢的態(tài)度對待，自己感覺非常好，不服從教師的管理，經(jīng)常欺負弱小的學生。從接手這個班的第一節(jié)課，就知道這是一個難對付的角色。我知道苦口婆心的教育對于這種學生是沒用的，一定要找到一個很好的機會進行一次徹底的教育。事情發(fā)生在課上，采取了“冷”處理，沒有理會他。下課后我找了班主任說明情況，共同教育這名學生，使他學生認識到自己的錯誤，主動向我道歉。經(jīng)過這次事件后這名學生在以后的體育課上表現(xiàn)非常積極，學期結(jié)束我評選他為優(yōu)秀學生。
教育啟發(fā)：在體育課上頂撞教師的現(xiàn)象時有發(fā)生，如果當時筆者太顧及自己的教師“威嚴”，因一時的沖動當場批評他，他不一定服氣。而且對于平時所謂的問題學生要進行徹底的教育，就把握教育時機。很多教育的機會 往往稍縱即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，過后就要花更多的時間來彌補。很多時候把握住教育時機會起到事半功倍效果。畢竟學生還是孩子，我們要懷著“孺子可教”的信念教誨他，用愛心感化他，我們需要有寬容、冷靜、忍耐的胸懷，我們還要有接納和寬恕學生各種錯誤的胸襟。在這事件中，寬容讓你贏得了學生的心，讓教育變得更加“海闊天空”，更提升了教師的人格魅力，相信寬容可以讓魚兒們在教育的海洋中躍的更歡，讓鳥兒們在教育的空中飛的更高！
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