陳璇

摘 要：本文首先指出了在現(xiàn)有市場調(diào)查與預測課程教學中采取實驗教學方法的意義，然后提出了應用實驗教學方法的措施。同時，結(jié)合實驗教學方法的特點，給出了在教學過程中實施該種教學方法應關注的問題。

關鍵詞：市場調(diào)查與預測課程；實驗教學；教學改革

一、市場調(diào)查與預測課程實施實驗教學的現(xiàn)實意義

第一，實驗教學有助于提高學生的學習主動性?，F(xiàn)行的教學方法主要是以教師課堂理論講授為主， 啟發(fā)式教學、互動式教學也時有采用，學生在理論學習中的針對性和目的性不夠強，因此學習興趣不高。實驗教學通過模擬現(xiàn)實情況，為學生提供生動直觀的實踐感受，使學生在參與學習中加深對知識的理解，自然能提高學生的學習興趣和積極性。

第二，實驗教學有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。目前大部分高校市場調(diào)查與預測課程教學過程中所涉及的課外實踐教學環(huán)節(jié)有限。已有數(shù)據(jù)表明，目前僅有5.4 %的高校開展課外訪談訓練項目。而實驗教學倡導實踐教學手段多樣化，實驗教學模式對每一個教學環(huán)節(jié)的設計都要求引導學生融入實踐，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力。

二、市場調(diào)查與預測課程實驗教學方法的實施

在教學過程中，教師要結(jié)合課程教學目標，對實驗教學進行系統(tǒng)安排。教師應根據(jù)教學大綱和教學內(nèi)容確定每次課堂教學的主題，然后根據(jù)教學主題設計具體的教學方式，有計劃、有步驟地引導學生參與學習。實驗教學是對課堂知識的鞏固。一方面，學生可以通過觀察現(xiàn)實生活選擇調(diào)查主題，制訂調(diào)查方案，并在教師指導下進行實地調(diào)查，然后匯報調(diào)查成果。另一方面，可以通過模擬場景與角色扮演方式，強化對理論知識的理解。

1.課外活動

高?？梢蚤_展大學生創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新項目等課外活動，使學生以小組為單位， 全程參與調(diào)查主題確定、調(diào)查方案策劃、問卷設計、時間安排、資料整理與分析、調(diào)查報告撰寫等各個環(huán)節(jié)，使學生在整個活動過程中不僅可得到教師的指導，還可以得到相關企業(yè)的幫助，這能大大提高學生的專業(yè)調(diào)查能力。

2.課程設計

教師在講授完相應章節(jié)理論知識點以后，可以將本章節(jié)的主要知識點進行分解，做成知識點小卡片，然后要求學生根據(jù)知識小卡片進行場景模擬，以此加深對知識的理解。

3.校企共建

如果條件允許，可選擇幾家企業(yè)作為共建伙伴，一方面以基地企業(yè)的實際業(yè)務活動作為系列案例，貫穿課程教學全過程；另一方面根據(jù)課程內(nèi)容體系與教學過程的要求，結(jié)合企業(yè)實際需要，幫助企業(yè)進行實地調(diào)查。

三、市場調(diào)查與預測課程實施實驗教學應關注的問題

1.部分學生有“搭便車”心理

由于是團隊合作，所以某些小組成員容易產(chǎn)生“搭便車”心理。學生的積極參與和具有創(chuàng)造性是取得良好實驗教學效果的關鍵。我們主要采取以下預防措施：①在評判機制中引入小組成員參與度因素，各小組之間開展評比競賽，對于各項評比獲獎多的小組可以在小組成員的期末考核成績中加分。②每個項目在調(diào)查方案中明確說明每個組員的分工和完成任務情況，并進行不定期的抽查核實，以杜絕個別學生的偷懶現(xiàn)象。③對于不需要大量準備時間的實驗教學環(huán)節(jié)部分，可以要求學生課堂上當場完成，這樣任課教師就可以進行現(xiàn)場監(jiān)督，督促每個學生都參與到實驗環(huán)節(jié)中去。

2.多種條件限制

實驗教學過程往往要受到多種條件的限制。比如，不是每個學校都可以得到來自企業(yè)的積極支持與配合，共建良好的課外培訓基地；而組織較大的市場調(diào)查會受到來自人、財、物等條件的約束。因此，現(xiàn)階段我們所做的是根據(jù)教學大綱的要求，選擇相對簡單的項目來做。

另外，在校學生就業(yè)壓力十分大， 有英語考試、計算機等級考試、從業(yè)資格證考試等，為了畢業(yè)后能有一個好的“去處”，很多學生一直在應付大量的考“證”，這就使相當部分學生不愿意在某一門課程學習上投入較多精力，這也導致部分調(diào)研項目無法深入開展。

參考文獻：

[1]趙秀芳.市場調(diào)查與預測課程體驗式教學模式研究[J].現(xiàn)代教育科學，2009（9）.

[2]周 丹.《市場調(diào)查與預測》課程考試改革探究[J].中外企業(yè)家，2014（31）：207-208.