沫沫

聽說一所小學(xué)三年級的考試題很有現(xiàn)實意義，問“爸爸媽媽想要第二個寶貝，你會對爸爸媽媽說什么”，總結(jié)出來的答案是五花八門，異常精彩。每一個不同的主題與答案躍然紙上，讓我似乎看到了每一個孩子在苦思冥想后奮筆疾書的模樣。

也許你會對孩子的童言稚語一笑了之，也許你會對孩子的另類想法心存憂慮……其實，孩子世界就是大人世界的映射，孩子的個體表現(xiàn)里都會或多或少找到家長的影子。所有孩子極端另類的想法與做法或者家長認為的不盡人意的行為，我們都不能簡單地只看表面，而要盡早沉下心來究其根本，方能徹底解決問題。而這樣的“追根究底”，除了為人父母的親力親為，還能夠依賴誰呢？

隨著二孩的正式放開，想要二寶的家庭一定要提前和大寶溝通，讓大寶逐步地接受、接納二寶的存在；而已經(jīng)有了二寶的家庭，更要格外關(guān)注大寶的存在，根據(jù)大寶的年齡以及接受能力的不同，用不同的表達方式給大寶傳遞更多的關(guān)心和愛。

大寶處在5～10歲的懵懂年齡

這個年齡段的大寶，正處在半懂事的階段。他們會好奇地關(guān)注一切，尤其是與自己生活有關(guān)的點滴事物。那么家中要增加二寶了，就是一個值得提前告知他的“大”事情。

對于孩子的成長，父母和孩子之間的“民主”與“商議”也是應(yīng)該有方法和技巧的。誠然，在民主的狀態(tài)下，孩子不見得可以完全理解家長。但卻造就他足夠任性。如果父母對于自己所要處理事情的目標性非常明確，剩下的商量也不過是一種帶有技巧性的引導(dǎo)而已。讓孩子自認為是自己想到的，而非是父母強迫的。

我家兒子最開始對于“二寶”也是完全拒絕的。起因是他的小伙伴中一個家中有了二寶后，父母重心放在了二寶身上讓大寶變化甚多。兒子看在眼里，擔(dān)心在心上。那時候他還是幼兒園中班的孩子。我了解他的想法后，雖然那時候我也沒有想過要二寶，但是在那段時間我還是不斷地給他講了一些他出生前后的事情，然后告訴他一個生命從開始孕育、十月懷胎到呱呱墜地時媽媽的辛苦與幸福，兒子漸漸感受到生命的美好，對于小寶寶也開始充滿憧憬。

我和兒子一起開玩笑：假設(shè)我們有了二寶，二寶就是他的“大玩具”，而他就是我的小幫手，給二寶喂奶、擦屁屁、換尿片，還讓他給二寶起名字；等二寶長大，他要教他讀書、認字、背詩……兒子的小眼神充滿了向往，仿佛他已經(jīng)有了一個“大玩具”一樣，可以跟在他后面不住地叫“哥哥”，可以聽他的指揮和他一起玩耍，聽從他的安排……

兒子看著我一天天變笨拙，也就從最開始不相信他要有弟弟妹妹，到后來的將信將疑直至現(xiàn)在的分外懂事和貼心。而我無論在何時，都堅定地告訴他，他是我的寶貝，最愛的寶貝。兒子追問：“那包子（兒子給二寶起的小名）呢？”我笑瞇瞇地告訴他：“包子應(yīng)該是你的寶貝?。　眱鹤尤粲兴颍骸拔沂悄愕膶氊?，包子是我的寶貝。那他也是我最愛的寶貝！”我只笑不語，相信兒子會把二寶當(dāng)作寶貝。

這個年齡段的孩子，可以適當(dāng)講道理，但是不能是長篇大論。用實際行動給他們安全感，多擁抱他們，讓他們感受到家長無條件的愛，他們才會懂得愛人，懂得接受。

如果有人無意地逗孩子：爸爸媽媽會更喜歡你還是弟弟妹妹？家長不要礙于面子，最好是當(dāng)著孩子的面堅定地回答：“兩個寶貝我都喜歡。但大寶能夠幫我照顧二寶，我看著他更開心！”不要讓孩子糾結(jié)、委屈在莫須有的事件上。

大寶處在11～15歲的叛逆年齡

最為難以處理的是大寶處在11～15歲叛逆期的時候，這個時候的孩子自以為已經(jīng)長大成人，有自己獨特的想法與見解，彰顯自我的年齡，卻無法理解或者顧及家長的感受。所以這個時候是孩子最為敏感的時候，也是家長最為頭疼的時候，同時也是家長多年教育的一個初步反饋期。種瓜得瓜、種豆得豆，家長為孩子成長的付出與孩子此刻和家長的關(guān)系親密度成正比。

和這個年齡段的孩子“開誠布公”地談及二寶的話題勝過遮遮掩掩，孩子自然會有自己的看法，贊同也罷，反對也好，作為家長，只要孩子愿意溝通，就有可以解決問題的辦法。

贊同或者無所謂是孩子的一種態(tài)度，面對這種態(tài)度，家長只需要對大寶更多地關(guān)心和照顧就好。

反對的孩子視反對的激烈程度來看，如果動之以情曉之以理依舊無法解決問題，不妨不要急于一時，給孩子一個冷靜期和緩沖期，找孩子信服的人深度談一談，了解其真正原因再來做決定。

面對激烈反對的孩子和干脆封閉自己的孩子，如何走入孩子的內(nèi)心是家長的當(dāng)務(wù)之舉。如若走不進孩子的心里，即便二寶不要，以后和孩子依舊會有層出不窮的矛盾出現(xiàn)，剪不斷，理還亂！

總之二寶這個話題，從最開始單獨政策下發(fā)到如今的全面放開，終歸是幾家歡樂幾家愁。現(xiàn)在很多家長認識到“一言堂”的弊端而格外愿意營造“民主”的家庭環(huán)境，遇事都要和孩子商量或者討論。但家長一定要同時意識到，不管怎樣的年齡階段，只要家長賦予孩子在家庭中有一定的話語權(quán)，就一定也要給予孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以遵循孩子的意見、和孩子商討不能僅僅是盲目聽從或者表面做文章，更要讓孩子清楚地認識到承擔(dān)責(zé)任的重要性。同時家長要清楚，不同的年齡階段下孩子身心發(fā)育的特點，用不同的方式方法和孩子進行與時俱進的溝通、交流，力爭相互理解、共同成長方為上策。