鐘宇虹

摘 要：隨著綜合布線系統(tǒng)成為我國建筑物的標準配置，掌握綜合布線技術(shù)的職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生越來越受到人才市場的青睞，強化綜合布線技術(shù)與工程課程的實訓教學具有現(xiàn)實意義。本文探討了職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程實訓教學的內(nèi)容、能力標準和實訓的開展方式，以期提高實訓教學的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 計算機專業(yè) 綜合布線 實訓教學

近年來，綜合布線系統(tǒng)已成為我國建筑物的標準配置。隨著綜合布線技術(shù)的發(fā)展，綜合布線系統(tǒng)容納的通信系統(tǒng)也從最初的網(wǎng)絡(luò)和電話發(fā)展到了計算機網(wǎng)絡(luò)、電話、視頻監(jiān)控、公共廣播、有線電視等多個通信系統(tǒng)，這也為職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)開拓了市場。綜合布線技術(shù)與工程課程具有內(nèi)容新、實踐性強、教學難度大等特點。不少學生的理論成績尚可，但在實訓過程中卻“判若兩人”，還有一些畢業(yè)生根本無法勝任相關(guān)的實際工作。如何改進綜合布線技術(shù)與工程課程的實訓教學，努力實現(xiàn)教、學、研、練、做一體化，已成為教師急需解決的難題。

一、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程課程內(nèi)容的確定

職業(yè)院校計算機專業(yè)課程建設(shè)的一個重要內(nèi)容就是選擇既能貼近企業(yè)崗位技能需求，又適合學生知識掌握現(xiàn)狀的課程內(nèi)容。因此，我們在綜合布線技術(shù)與工程課程內(nèi)容確定的過程中始終堅持實用、夠用、好用的原則，一方面以國家建設(shè)部頒布的《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》和《綜合布線工程驗收規(guī)范》為依據(jù)，從智能建筑和綜合布線的基本概念出發(fā)，緊緊圍繞工程應(yīng)用，系統(tǒng)、準確、深入地向?qū)W生講述綜合布線工程的設(shè)計技術(shù)、施工技術(shù)、工程管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)和工程驗收內(nèi)容，同時講授電子配線架等綜合布線新技術(shù)。

二、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程課程能力達標的確定

過去職業(yè)院校的計算機教學偏重于理論，這在一定程度上導(dǎo)致了學生“高分低能”。隨著職業(yè)教育改革的推進，學生的實際操作技能在學生綜合評價體系中的比例不斷上升。但是這種能力是不是真正貼近企業(yè)崗位群的需求呢？筆者在多年的計算機教學實踐中發(fā)現(xiàn)，我們的能力目標在很大程度上是閉門造車，對學生將來就業(yè)必需的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)仍然十分薄弱。因此，我們在確定綜合布線技術(shù)與工程課程能力目標時，與相關(guān)系統(tǒng)集成公司的管理專家和技術(shù)專家合作，對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域的綜合布線各工作任務(wù)進行了詳細的分析，要求學生在校掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉綜合布線產(chǎn)品，熟悉綜合布線的相關(guān)標準，掌握設(shè)計方式和規(guī)范，掌握安裝規(guī)范和技術(shù)，熟悉綜合布線從設(shè)計到施工、從安裝到測試及驗收的工作流程，具備項目管理能力，能承擔綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、現(xiàn)場安裝施工、現(xiàn)場項目管理、測試驗收等工作任務(wù)，從而為學生將來走上網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)員、工程監(jiān)理員、項目經(jīng)理等職位，打下堅實的職業(yè)能力基礎(chǔ)。

三、職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程實訓教學的開展

1.循序漸進地推進

職業(yè)院校計算機專業(yè)學生素質(zhì)逐年下降，隨著教學內(nèi)容的深入，許多學生越來越跟不上教學的進度，進而產(chǎn)生畏難、厭學情緒。因此，在綜合布線技術(shù)與工程實訓課程的教學中，我們始終以本校學生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀為教學依據(jù)，按照綜合布線的工作流程“系統(tǒng)設(shè)計→安裝施工→測試驗收”來布置實訓內(nèi)容，這樣就使實訓教學與企業(yè)的實際工作情境實現(xiàn)了無縫對接，學生在整個過程中不斷體會項目成功的成就感與滿足感，激發(fā)了學生的學習興趣與學習的主動積極性，從而收到了良好的教學效果。

2.強化學生的實訓主體地位

為加強實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力，我們在課程建設(shè)中強化了學生的實訓主體地位，在對產(chǎn)品和安裝操作步驟進行詳細講解的基礎(chǔ)上，每個理論知識點都安排相應(yīng)的實訓項目。例如，在布線器材與布線工具這一知識點上，我們布置了認識常用布線材料，常用管槽、設(shè)備安裝工具的使用，認識常用線纜安裝工具三個實訓項目。這樣就使理論知識與實際操作緊密結(jié)合，盡可能將理論知識通過工作任務(wù)串起來，理論知識內(nèi)容既符合工作任務(wù)職業(yè)行為，也符合學生的認知規(guī)律，真正做到了教、學、研、練、做一體化，從而實現(xiàn)了學以致用的目標。

3.實訓考核實戰(zhàn)化

我們將以往的在實訓場地內(nèi)的考核方式改變?yōu)樾@網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)方案考核，充分利用學院的新校區(qū)建設(shè)，讓學生模擬新建校園網(wǎng)，包括教學樓、辦公樓、圖書館、教工宿舍、學生宿舍等信息點，設(shè)計各自的方案。這樣既實實在在地鍛煉了學生的實際操作能力，又確保了考核成績更加客觀、公正。

總之，職業(yè)院校綜合布線技術(shù)與工程的實訓教學必須充分體現(xiàn)綜合布線的技術(shù)性與工程性的特點，在講授規(guī)范標準等必備知識的基礎(chǔ)上突出操作技能的教學。

[作者單位：江西省冶金技師學院（江西冶金職業(yè)技術(shù)學院）]