王伊冬

高職院校大學(xué)生的職業(yè)道德教育

王伊冬

改革開放的不斷深入，社會發(fā)展的飛速進(jìn)步，使得各行各業(yè)的競爭異常激烈，在彼此競爭的同時各企業(yè)都希望通過人才發(fā)展戰(zhàn)略來贏得這次“戰(zhàn)役”，這也就對人才本身的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力等提出了更高的要求。作為新時代的從業(yè)者，除了要具備專業(yè)知識、職業(yè)技能之外，還必須要求其具備良好的職業(yè)道德，高職院校是我國高等教育的重要分支，主要為各生產(chǎn)第一線培養(yǎng)人才，因此他們需要在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能的同時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，保證職業(yè)道德教育具有針對性以及實效性。

一、職業(yè)道德教育在高等職業(yè)教育中的重要性

在現(xiàn)實生活中，所謂的職業(yè)教育主要包含以下幾點內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神；注重質(zhì)量、講究信譽(yù)的誠信精神；守法依規(guī)、公平競爭的規(guī)范意識；團(tuán)結(jié)合作、大局為主的協(xié)作意識；不斷努力、開拓進(jìn)取的上進(jìn)精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德精神等。這些教育內(nèi)容看似簡單普通，但是卻蘊(yùn)含著偉大的哲理韻味，它能指引廣大大學(xué)生在奮斗的路上如何更好的就業(yè)、更好的創(chuàng)業(yè)，在高等職業(yè)院校中開展職業(yè)道德教育，其重要性在于：

（一）構(gòu)建和諧校園，職業(yè)道德是關(guān)鍵部分

職業(yè)道德教育本身具備著前瞻性以及引導(dǎo)性，它會根據(jù)大學(xué)生的實際發(fā)展情況采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，根據(jù)不完全調(diào)查顯示，我國高等職業(yè)院校中，有很大一批學(xué)生存在著自私、固執(zhí)、單向發(fā)展等問題，人格取向發(fā)生偏差，普遍缺乏責(zé)任心。由此看來，在高等職業(yè)院校中進(jìn)行系統(tǒng)化的職業(yè)道德教育刻不容緩，它對完善學(xué)生人格等有著重要的作用，讓學(xué)生健康成長的同時實現(xiàn)和諧校園的建設(shè)，讓高校呈現(xiàn)出和諧、美麗的景象[1]。

（二）大學(xué)生階段性教育中不可缺少環(huán)節(jié)

高等教育的主要目的就是引領(lǐng)大學(xué)生健康成長、正確發(fā)展，在掌握知識技能的同時逐漸形成正確的思想意識以及人生價值觀等。由此可見，大學(xué)期間屬于學(xué)生自我發(fā)展的統(tǒng)一時期，學(xué)生需要克服發(fā)展過程中產(chǎn)生的一系列障礙，而職業(yè)道德教育正是幫助此項課題實現(xiàn)的關(guān)鍵所在，可謂是高等教育中不可缺少的一環(huán)，通過職業(yè)道德培訓(xùn)確實可以實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三）為學(xué)生就業(yè)提供基礎(chǔ)性保障

如今的教育與市場密不可分，學(xué)生能否適應(yīng)社會、能否為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)成為評價教育成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)濟(jì)浪潮中，各企事業(yè)單位已經(jīng)向各級教育系統(tǒng)提出了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[2]。以微軟企業(yè)為例，各企業(yè)在選擇人才的時候除了考量其專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能之外，更重要的就是看重其是否具備工作熱情、合作精神等一系列的職業(yè)道德，因此可以說職業(yè)道德修養(yǎng)就是學(xué)生未來就業(yè)的保障之一。

二、職業(yè)道德教育在高職院中存在的主要問題

（一）認(rèn)識存在誤區(qū)，發(fā)展滯后且不平衡

首先，學(xué)生在認(rèn)識上普遍存在誤區(qū)，很多認(rèn)為職業(yè)道德教育應(yīng)該在更高一層的學(xué)府才有所體現(xiàn)，而我們所需的更多的是職業(yè)技能，還有人認(rèn)為職業(yè)道德教育不屬于高等教育中的一部分，高校實際上并沒有義務(wù)開設(shè)此類科目進(jìn)行教育。這兩種錯誤觀點直接導(dǎo)致了當(dāng)下職業(yè)道德教育發(fā)展存在滯后性，根據(jù)對我國某地區(qū)的高職院校走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職院?；旧现钢唤淌趯W(xué)生們基礎(chǔ)性技能，除了思想道德教育之外，職業(yè)道德教育基本上處于空白，這一點值得深思。

（二）教育缺乏針對性，采用的手段過于單一

高職院校一般不會將職業(yè)道德教育單列出來進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，之后將它放在思想道德教育當(dāng)中，在講授的過程中大都是泛泛而談，幾乎很少有學(xué)院針對某一專業(yè)、某一類別進(jìn)行專門性講述[3]。同時，講授的方式基本上就是課堂講授，傳統(tǒng)授課的形式過于單板與單一，缺乏一定的實踐性。

三、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的主要方式

（一）從觀念入手，加強(qiáng)教育認(rèn)識，實現(xiàn)課程改革

第一，發(fā)揮出思想政治課程的作用。思想政治課程是高等教育中最為重要的課程之一，學(xué)生普遍會重視，因此就要在基礎(chǔ)性教學(xué)的過程中重點凸顯出職業(yè)道德教育。基礎(chǔ)性道德教育指的就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的各項道德、準(zhǔn)則，通過這些教育內(nèi)容能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生價值觀。在這個過程中可以重點對學(xué)生講授職業(yè)道德的含義、意義、作用等內(nèi)容，在認(rèn)識上不斷加深，讓職業(yè)道德教育能夠在學(xué)生之間廣泛傳播，最終幫助學(xué)生們建立起崇高的道德風(fēng)尚。其次，學(xué)院需要結(jié)合自身特點，聯(lián)系實際，在講授時穿插一些“實驗課”，可以模擬職場求職場景，由學(xué)院老師作為評審，重點觀察學(xué)生們的職業(yè)道德水平，從而逐漸提高教學(xué)水平。

（二）從方法入手，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段

無論職業(yè)道德課程還是其他教學(xué)課程，如果單單依靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行說教，或者將書本上的知識直接灌輸給學(xué)生，這種方式基本不會產(chǎn)生效果，因此需要積極探索更多的教學(xué)方式與模式，提高職業(yè)道德教學(xué)的有趣性以及生動性。

例如，從生活入手，除了課堂教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同，不定期與學(xué)生進(jìn)行平等交流，可以在談話期間講授一些故事或者是名人軼事等，凸顯出職業(yè)道德的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中樹立起責(zé)任感、職業(yè)感等?；蛘?，學(xué)院可以在發(fā)展的過程中同社會各大企業(yè)單位聯(lián)系，找尋社會上一些成功人士、各行各業(yè)的道德模范、先進(jìn)工作者等，讓他們參與到教學(xué)中來，通過他們口述一些發(fā)生在他們自己身上的故事向?qū)W生傳達(dá)精神，這種利用生動實例的方式能夠拉近彼此間的距離，增強(qiáng)現(xiàn)實感，從而弘揚(yáng)出愛崗敬業(yè)、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)自我等職業(yè)精神[4]。

除了上述提及的教學(xué)方式之外，要求各院校的教學(xué)負(fù)責(zé)人應(yīng)定期召開研討會，找尋某一個課題供學(xué)生討論、辯論，讓學(xué)生廣泛的參與進(jìn)來，在內(nèi)心中體會到這類教育的重要性，從而完成道德內(nèi)化，實現(xiàn)職業(yè)道德教育的根本目的[5]。

（三）從創(chuàng)新入手，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的推廣為教育提供了更多的機(jī)會與渠道，當(dāng)代大學(xué)生一般在學(xué)習(xí)的過程中都會通過網(wǎng)絡(luò)等方式尋求自己想要的信息，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們交流溝通的重要途徑，因此要果斷利用這種方式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。學(xué)院應(yīng)全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的管理力度，開發(fā)出相應(yīng)的道德教育資源，可以在自己的網(wǎng)頁上開設(shè)一些職業(yè)道德教育板塊，讓學(xué)生關(guān)注，有什么問題可以直接在板塊中留言，之后會有專業(yè)的教師予以解答[6]。

同時，還可以利用微信、QQ等聊天方式進(jìn)行教學(xué)，比如在微信中開設(shè)公眾號，在公眾號中定期發(fā)布一些與之相關(guān)的內(nèi)容，或者是建立聊天群，讓學(xué)生、老師們通過QQ平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，這樣的網(wǎng)上網(wǎng)下綜合教學(xué)手段能夠真正實現(xiàn)職業(yè)道德的全方位覆蓋，從而全面提高學(xué)生們的道德素質(zhì)，讓他們在掌握專業(yè)技能的同時，實現(xiàn)道德發(fā)展，最終為社會提供助力。

四、結(jié)語：

綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)的分析了我國高等職業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)道德教育的相關(guān)問題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)下，人口過多、經(jīng)濟(jì)萎靡等現(xiàn)象為大學(xué)生的就業(yè)樹立了一道道屏障，就業(yè)壓力可謂是空前巨大。鑒于此，我國的高等職業(yè)院校必須要在保證基礎(chǔ)教育水平的前提下，將職業(yè)道德教育擺在先位，重點對職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)范、未來理想、敬業(yè)精神、奮斗刻苦、團(tuán)隊合作、職業(yè)紀(jì)律等方面進(jìn)行培養(yǎng)與教育，從而加強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生走入社會后真正成為一名合格的高素質(zhì)、綜合型人才。

[1]劉美艷,那貴玲,張華民.應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)道德教育問題探析[J].黑龍江高教研究.2015(05)

[2]李霞.淺談在中職學(xué)校弘揚(yáng)雷鋒精神的必要性[J].青年與社會.2013(04)

[3]許元.以傳統(tǒng)文化貫穿學(xué)生思想道德教育[J].教師博覽(科研版).2012(Z1)

[4]繆玲勇.探索中職生職業(yè)道德教育新途徑[J].新西部(下半月). 2007(07)

[5]趙穎慧.高職院校職業(yè)道德教育的全方位思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2009(13)

[6]戴培培,陳迪輝.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的探索與思考[J].管理觀察.2009 (18)

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

黑龍江省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目：新形勢下的高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育研究，課題編號：1254xs516。]