彭冠語

家庭教育作為學(xué)生人生教育的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生性格、品德、思維意識(shí)和價(jià)值體系的形成和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，這種影響甚至?xí)殡S學(xué)生的一生。所以，家長要認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)子女成長的重要性，樹立正確的家庭教育觀，營造溫馨、和諧的家庭氛圍，注重滿足子女精神世界的需求，并通過言傳身教的方式為子女樹立正確的榜樣，讓學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、自制力強(qiáng)、誠實(shí)守信等優(yōu)秀的行為習(xí)慣。通過良好的家庭教育的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生向健康、豐富、美好的方向發(fā)展。

一、家庭教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育的作用

家庭是學(xué)生成長和發(fā)展的主要場所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是屬于家庭的，父母是子女精神上和生活上的重要導(dǎo)師，其語言和行為對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面具有重要的影響?？垦壎纬傻募彝リP(guān)系，導(dǎo)致家庭教育存在于孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，孩子在生活、教育、交流等情境中對(duì)父母產(chǎn)生依賴的情感，并且父母的各種言行舉止將會(huì)以潛移默化的方式對(duì)孩子的成長產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。初中階段的學(xué)生，認(rèn)知水平在不斷提升，父母對(duì)待世界和人生的態(tài)度會(huì)通過具體的行為展現(xiàn)出來，學(xué)生則會(huì)憑借其較強(qiáng)的模仿能力和記憶力對(duì)父母的行為進(jìn)行模仿，從而內(nèi)化成個(gè)人的素質(zhì)。在關(guān)系和諧、親情關(guān)系濃厚的家庭環(huán)境里生活的學(xué)生，其思維方式積極、健康，并用自身的行為給生活帶來無限的樂趣。在充滿暴力、冷漠、緊張的家庭環(huán)境下生活的學(xué)生則對(duì)生活和學(xué)習(xí)喪失信心，對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，其價(jià)值觀和人生觀也比較消極，甚至扭曲。

站在素質(zhì)教育的層面來講，教育的目的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)學(xué)生考試成績和學(xué)業(yè)水平的要求，而在整個(gè)教育的過程中，學(xué)校的功能相對(duì)以往出現(xiàn)了弱化，而更加強(qiáng)調(diào)家庭教育的局面，家長作為教育過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響的因素之一，其影響方式、影響作用都發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。中學(xué)階段的學(xué)生處于世界觀、價(jià)值觀和人生觀的成長過渡期，在此階段，家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響處于較高水平，一方面，中學(xué)階段的青少年的人格初步形成，而其意識(shí)水平和認(rèn)知能力通常有限，雙方面的矛盾會(huì)造成叛逆心理、偏差行為的產(chǎn)生，家庭教育作為一種連貫性、多維度的教育模式，對(duì)于中學(xué)階段青少年的人格養(yǎng)成、心理問題疏導(dǎo)以及思維模式的構(gòu)建都起到重要作用。在素質(zhì)教育的理念下，家庭教育不再是學(xué)校教育的“輔助工具”，而成為連貫性較高的主導(dǎo)性教育手段，對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的整體達(dá)成起到至關(guān)重要的作用?！凹彝ソ逃边@一概念的提出最初是相對(duì)“學(xué)校教育”的另一種輔助式教育模式。而在當(dāng)前我國的教育背景下，家庭教育對(duì)中學(xué)生的意義相當(dāng)重大，“校園教育”更為偏重于學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，而“家庭教育”的意義則為中學(xué)生整體思維能力、習(xí)慣養(yǎng)成、人格生成等更高格局的綜合素質(zhì)的培育。

二、家庭教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)所產(chǎn)生的影響

1.家庭教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育所產(chǎn)生的積極影響

隨著社會(huì)文化生活的發(fā)展，國家在政策上的大力倡導(dǎo)，家長逐步認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，家長逐步改變傳統(tǒng)的家庭教育方式和家庭教育理念。家庭教育所產(chǎn)生的積極影響主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）改變唯分?jǐn)?shù)論的教育理念，家長逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績的高低并不能代表孩子的一切，上大學(xué)不是孩子唯一的選擇，家長將主要精力放在子女的品德建設(shè)上，促使其形成積極健康的人格，樹立正確的世界觀；（2）家長認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)子女的重要性，將家庭中的行為方式和作息時(shí)間做出明確的規(guī)定，并建立相關(guān)制度，形成積極向上、民主和諧、平等、干凈衛(wèi)生的家庭氛圍，為子女樹立正確的榜樣；（3）采用理智和科學(xué)的教育方法，讓子女對(duì)父母有信服感，從而聽信父母的話語。加強(qiáng)親子之間的互動(dòng)，讓子女更多地接觸到生活中的事物，開闊子女的視野。子女具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)父母的信任感，才能與父母之間有更多的話題，形成和諧、融洽的家庭教育環(huán)境。父母為了給子女建立良好的家庭教育環(huán)境，從而使自身的素質(zhì)也不斷提升。

2. 家庭教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育所產(chǎn)生的消極影響

家長錯(cuò)誤的觀念和教育方式，將對(duì)中學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生消極的影響，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是過分地溺愛子女，家長害怕子女在成長的過程中受到委屈、吃苦受累，所以對(duì)子女提出的任何要求都加以滿足，使子女養(yǎng)成刁鉆、跋扈的性格，不了解父母的辛苦，并很難融入到集體當(dāng)中；二是家長對(duì)子女的期望過高，小小年紀(jì)就要承擔(dān)父母的希望，并且為十年后做準(zhǔn)備，父母不遵循教育規(guī)律剝奪子女休閑娛樂的時(shí)間，讓子女參加各種輔導(dǎo)班和特長班，對(duì)子女經(jīng)常采用謾罵、挖苦、毆打等教育方式，從而導(dǎo)致子女敏感、多疑、不愛與人交流，同時(shí)獨(dú)立性較差；三是家長過分地重視智力教育而忽視德育和體育等方面的發(fā)展。家長把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，子女在書山題海中冥思苦想，父母就會(huì)感到很欣慰，甚至?xí)阒优餐瑢W(xué)習(xí)。相反，子女想要玩游戲和同學(xué)外出就會(huì)遭到父母的反對(duì)，這種片面的教育方式不僅不利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。

三、 提升家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的建議

1. 改變重智輕德的教育理念

道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但是智慧卻無法彌補(bǔ)道德的缺陷。從大量的事實(shí)來看，取得成功的主要因素是依靠非智力因素的人員較多。在個(gè)人的成長歷程中，中學(xué)時(shí)期是其學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不全面，極容易受到不良的思想影響。如果在這一階段，家庭教育的重點(diǎn)是子女的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平，忽視對(duì)其個(gè)性和品德的培養(yǎng)，子女的價(jià)值觀就會(huì)出現(xiàn)偏頗。子女會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，品德和價(jià)值觀在人生中是次要的，學(xué)習(xí)成績是主要的，該學(xué)生在走向社會(huì)之后，也會(huì)注重智育的發(fā)展而忽視德育的形成。例如生產(chǎn)瘦肉精、蘇丹紅等食品中有害添加劑和農(nóng)藥的人群，其具有較高的智力水平，能夠在研究道路上取得一定成就，但由于其德育發(fā)展水平受到限制，所以他不關(guān)注這類產(chǎn)品給人類的身體健康帶來的危害，導(dǎo)致大量的有害物質(zhì)存在于生活中的每個(gè)角落。

2. 家長要言傳身教，發(fā)揮示范作用

父母的行為會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，父母具有高尚的品德、健康的身心和文明的行為，按照社會(huì)規(guī)章秩序約束自己的行為，子女在這種環(huán)境下，會(huì)學(xué)習(xí)父母優(yōu)秀的品質(zhì)，并且內(nèi)化成個(gè)人的修養(yǎng)。父母是孩子的老師和榜樣，要發(fā)揮其示范作用，在語言上和行動(dòng)上教育子女。父母在家庭生活中要對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，在子女學(xué)習(xí)的過程中，做到不開電視，不玩手機(jī)，經(jīng)常翻閱書籍；日常生活中不打麻將和撲克，采用運(yùn)動(dòng)的方式來會(huì)友、交流、娛樂；對(duì)待家中的長輩要孝順和尊敬，誠實(shí)守信，在語言上如何教導(dǎo)子女，在行動(dòng)上就要具體地展現(xiàn)。中學(xué)生在這種家庭環(huán)境下成長，就會(huì)塑造健康的人格，對(duì)事物有著積極向上、客觀公正的評(píng)價(jià)，從而促使中學(xué)生在以后的生活道路上以和諧友好的方式對(duì)待周圍的同學(xué)、同事等。

3. 和諧家庭關(guān)系，注重對(duì)其精神關(guān)懷

父母關(guān)系和諧，才能創(chuàng)造一個(gè)溫馨幸福的家庭，家庭關(guān)系的完整對(duì)于中學(xué)階段的青少年心理成長會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。孩子在成長的過程中，作為家長，更應(yīng)該著眼于滿足其精神世界的需求，不應(yīng)該無條件地溺愛，滿足其對(duì)物質(zhì)方面的需求。家長將大量的時(shí)間放在應(yīng)酬和打麻將等方面，對(duì)孩子精神世界的需求不聞不問，就會(huì)導(dǎo)致子女精神世界空虛，對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒。家長要將打麻將和應(yīng)酬的時(shí)間用來陪子女選購書籍，與子女共同閱讀書籍，交流書中的內(nèi)容，并且寫下讀書筆記。家長也要經(jīng)常陪子女做短途旅游，即使到同一個(gè)地點(diǎn)也會(huì)因季節(jié)的不同而有不同的風(fēng)景，產(chǎn)生不同的感悟，從而對(duì)待生活和事物有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和感受。在和諧的家庭狀態(tài)下成長的學(xué)生，其精神世界是豐富多彩的、思想是積極健康的，愿意給身邊的同學(xué)、朋友，甚至是陌生人提供更多的幫助。

中學(xué)生在成長的過程中，家庭教育對(duì)其素質(zhì)教育具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)家庭教育出現(xiàn)偏頗，學(xué)生就會(huì)形成錯(cuò)誤的世界觀和人生觀，存在思想偏激、行為怪異、抑郁等現(xiàn)象。而家庭教育之于素質(zhì)教育而言，其重要作用可見一斑，父母、家長的行為對(duì)青少年的心理成長和人格養(yǎng)成發(fā)揮的作用是潛移默化且影響深遠(yuǎn)的。父母的教育側(cè)重點(diǎn)會(huì)對(duì)處于中學(xué)時(shí)期的青少年群體產(chǎn)生決定性作用，而當(dāng)父母建立和諧的家庭關(guān)系，注重子女精神世界的發(fā)展，并在語言和行為上為子女樹立榜樣時(shí)，可促使學(xué)生擁有健康的人格，成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。