馬宏建

化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科之一，不僅會(huì)提高學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的有效途徑，如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鍛煉學(xué)生的能力是初中化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，致使教學(xué)質(zhì)量不高。因此，教師不能再以傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看待化學(xué)教學(xué)，必須對教材的知識(shí)進(jìn)行充分把握，豐富自己的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生戀上化學(xué)課堂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、激趣引導(dǎo)，實(shí)踐操作

興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

比如在初中化學(xué)第一課《化學(xué)變化》中，教師在講桌上擺放一個(gè)瓶子，瓶子里盛放清澈的石灰水，讓學(xué)生對瓶子中的水進(jìn)行猜測，教師適時(shí)應(yīng)用具有啟發(fā)性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，你們相信我能瞬間將這瓶清水變渾濁嗎？”教室里變得熱鬧起來，有學(xué)生表示相信，也有學(xué)生表示不相信。這時(shí)，教師說：“同學(xué)們，看好了！現(xiàn)在讓大家見證奇跡！”教師拿出吸管向瓶子中吹氣，瓶子中清澈的水立刻變渾濁了。教師接著引導(dǎo)：“如大家所見，水變渾濁了。除此之外，我還能改變它的顏色！現(xiàn)在請一位同學(xué)來幫助我?！苯處熣堃幻麑W(xué)生到講臺(tái)上，將酚酞試劑滴入渾濁的水中，學(xué)生觀察到瓶中的水變紅了。通過讓學(xué)生觀察瓶子中石灰水的變化，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)他們的探究欲望，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、思考、分析的過程，提高他們的理解能力。

二、聯(lián)系生活，引發(fā)思考

化學(xué)揭示生活中的自然現(xiàn)象及科學(xué)規(guī)律，與生活有著密切的聯(lián)系。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可通過將知識(shí)生活化來吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的相關(guān)性。

比如在講解《化學(xué)變化》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上提出這樣的問題：“大家知道水壺中的水垢怎樣清除嗎？”學(xué)生議論紛紛，答案不一，平時(shí)細(xì)心觀察的學(xué)生也許會(huì)留意到父母清洗水垢的過程。教師再進(jìn)行引導(dǎo)：“一般情況下我們用醋來清除水壺中的水垢，那么我們現(xiàn)在一起來探究一下它的原理?！苯處熢O(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用醋清除水垢的過程，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取科學(xué)知識(shí)。將化學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見的一些物質(zhì)組成、性質(zhì)以及會(huì)發(fā)生的變化，參與實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究，了解化學(xué)變化的基本特征，有助于加深學(xué)生的理解，使其自主能力得到極大的鍛煉。

三、積極實(shí)踐，主動(dòng)探究

教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，對初中化學(xué)教材中關(guān)于課外實(shí)驗(yàn)的部分加以合理利用，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，對知識(shí)進(jìn)行探究。這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能激發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的能力，讓他們體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

比如在講解《自然界中的水》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，收集水資源的利用以及處理相關(guān)資料，再將收集的資料進(jìn)行綜合、整理、分析，然后得出相應(yīng)的結(jié)論。比如去居民區(qū)、菜市場以及養(yǎng)殖場等不同的區(qū)域，對該地區(qū)水資源的利用與處理情況詳細(xì)調(diào)查，并做好相應(yīng)的記錄，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)，充分了解在水資源利用中出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生探究潔凈水資源以及水資源合理利用的意識(shí)，進(jìn)而促使其主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極探究相關(guān)策略。在這個(gè)過程中，學(xué)生的自主探究意識(shí)能得到最大程度的激發(fā)，自主探究能力也得到極大的鍛煉。

四、以身作則、嚴(yán)格規(guī)范

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得化學(xué)理論知識(shí)，滿足應(yīng)試教育的要求，還要對學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們對化學(xué)的興趣，發(fā)展主動(dòng)探究的能力。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行細(xì)致講解；其次要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。

比如在講解酒精燈相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師要注意強(qiáng)調(diào)以下幾方面：使用酒精燈前“兩檢查”，即對酒精燈的燈芯以及酒精進(jìn)行檢查，注意酒精的量必須≤2/3酒精燈的容積；“三禁止”，即在實(shí)驗(yàn)中不能添加酒精到已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈之中，不能用點(diǎn)燃的酒精燈對另外一盞酒精燈進(jìn)行點(diǎn)燃，在熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽去蓋滅，禁止用嘴吹；燃燒后的火柴，要放到石灰網(wǎng)上，不能隨意亂扔。再如，放膠頭滴管以及滴瓶的正確使用方法：膠頭滴管在取液之后，應(yīng)該使滴管保持豎直，橡膠頭在上方，不能將滴管倒置或者平放；在滴液時(shí)，應(yīng)該在容器的上方懸空，不能與容器壁接觸；去吸取其他藥物時(shí)，應(yīng)該先清洗滴管；滴瓶上的滴管應(yīng)該與滴瓶相配套。通過讓學(xué)生觀察、了解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望，在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用正確的操作方法，是實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行的保障。

五、課外實(shí)踐、自主探究

可以通過參觀食品廠、化工廠等企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)原理、環(huán)境污染狀況，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的作用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以小組研究討論的方式，任選方向展開深入探究，通過實(shí)驗(yàn)證明哪些污染現(xiàn)象與化學(xué)材料的使用有關(guān)系，是否有辦法緩解或者解決。比如“自來水的硬度檢測”是否與“空氣污染”導(dǎo)致“酸雨”現(xiàn)象有關(guān)系等。但在整個(gè)實(shí)踐過程中，教師仍不能忽視教學(xué)目標(biāo)，而且必須在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，仔細(xì)規(guī)劃、詳細(xì)考慮，在圍繞教學(xué)重點(diǎn)的前提下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量。在參觀過程中，教師要注意適時(shí)穿插知識(shí)點(diǎn)的講解，更要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而更好地吸收教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)歸納相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，逐漸樹立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，真正做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐的目的。

六、作業(yè)鞏固，培養(yǎng)能力

中學(xué)生對自然界的事物充滿了好奇，生活中的一些有趣現(xiàn)象很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課后作業(yè)。比如讓學(xué)生在課后做一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可讓學(xué)生回家后利用醋來對水壺中的水垢進(jìn)行清洗。這些簡單的家庭小實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生擁有親自實(shí)踐的體驗(yàn)，并且通過實(shí)驗(yàn)來獲取科學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生帶著好奇心對生活中小實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行探究，也可以提高他們的實(shí)踐能力及思考能力。

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。教師在教學(xué)中必須準(zhǔn)確把握教材知識(shí)，豐富教學(xué)方法，運(yùn)用有趣的方式、啟發(fā)性的語言以及貼近生活的事例來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，充分利用課外時(shí)間，對學(xué)生的思考能力及自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，感受到化學(xué)的生活化以及實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。