去年兩會(huì)，導(dǎo)演馮小剛呼吁在中小學(xué)課本中應(yīng)教授部分有文化含義的繁體字，如“親愛(ài)”這兩個(gè)字就非常有含義，“親”的繁體是左邊一個(gè)“親”，右邊一個(gè)“見(jiàn)”，組成了“親”，“愛(ài)”在“愛(ài)”中加了一個(gè)“心”，這兩字的含義是“親要相見(jiàn)，愛(ài)要有心”。該提議引發(fā)一時(shí)熱議。

然而“親不見(jiàn)、愛(ài)無(wú)心”這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)卻難以改變，尤其是中國(guó)的留守兒童感受至深。

最近，民政部公布全國(guó)目前農(nóng)村留守兒童是902萬(wàn)人。此前大家普遍接受的數(shù)字是全國(guó)農(nóng)村留守兒童有6100萬(wàn)人。為何“銳減”5000多萬(wàn)？民政部有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)：一是近年來(lái)，各地就農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作采取了一系列措施，為減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量創(chuàng)造了有利條件。二是在農(nóng)村留守兒童定義方面有所區(qū)別。此前對(duì)于農(nóng)村留守兒童的定義是“父母一方外出務(wù)工、不滿(mǎn)十八周歲”。這次，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》將農(nóng)村留守兒童定義為父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、不滿(mǎn)十六周歲的未成年人。

對(duì)于統(tǒng)計(jì)口徑調(diào)整而導(dǎo)致的留守兒童數(shù)量“銳減”，人們還是質(zhì)疑不斷。當(dāng)然，近年來(lái)社會(huì)各方還是做了不少工作，但留守兒童問(wèn)題積重難返也是現(xiàn)實(shí)。去年貴州畢節(jié)留守兒童自殺事件曾引發(fā)全社會(huì)深刻檢討，包括隨后質(zhì)疑畢節(jié)市1.8億元留守兒童救助資金去向不明問(wèn)題，質(zhì)疑背后反映出的諸多體制機(jī)制問(wèn)題，不可能在短期內(nèi)解決。

即便是902萬(wàn)留守兒童也是個(gè)大問(wèn)題。怎么講？

一是比例超高。據(jù)第五次人口普查，在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18%-22%，不能與父母在一起生活的留守兒童超過(guò)了半數(shù)。二是缺乏監(jiān)護(hù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。三是缺乏教育，農(nóng)村學(xué)校由于條件所限，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)。四是缺乏撫慰，據(jù)西部某縣的調(diào)查：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話(huà)、通信頻率月均不足1次。五是易受傷害，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。

但最大的問(wèn)題還是留守兒童心理失衡。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。

中國(guó)農(nóng)村的留守兒童，本該與城里的孩子一樣，天真爛漫，父母愛(ài)護(hù)有加，但他們卻不能。這無(wú)疑對(duì)他們成長(zhǎng)投下巨大心理陰影，影響終生。即使按“父母一方外出務(wù)工”為標(biāo)準(zhǔn)，母親包括父親一方遠(yuǎn)離孩子，都會(huì)對(duì)孩子的人格塑造造成不良影響，不少留守兒童甚至不愿見(jiàn)父母，產(chǎn)生怨恨心理。

關(guān)愛(ài)留守兒童就是關(guān)愛(ài)國(guó)家未來(lái)。社會(huì)各界做了不少工作，包括一些地方政府和教育部門(mén)調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校；鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)基層組織對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助；戶(hù)籍管理調(diào)整，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問(wèn)題。但要根本上解決問(wèn)題，父母與孩子要“在一起”，誰(shuí)也替代不了家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴。

如何“在一起”？解決留守兒童問(wèn)題根本上要突破區(qū)域發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)二元格局和戶(hù)籍制等堅(jiān)硬的屏障，而這些方面的改革已嚴(yán)重滯后于留守兒童現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。不能聽(tīng)任地方各自為政的慢半拍式“調(diào)整”，而應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上給予全盤(pán)考慮，因?yàn)閮和菄?guó)家的未來(lái)，是一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的所在。比如留守兒童教育問(wèn)題，教育為大，城市戶(hù)籍為次，不能因?yàn)閼?hù)籍利益樊籬阻隔外來(lái)務(wù)工隨行子女的教育大事，須知，這是國(guó)家未來(lái)的損失。

發(fā)展不能以一代留守兒童的未來(lái)為代價(jià)。外出務(wù)工者用勞動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，但他們的孩子卻要當(dāng)留守兒童，試想，等千萬(wàn)留守兒童長(zhǎng)大成人，當(dāng)他們明白社會(huì)是這樣對(duì)待他們的，他們會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理？

“親要相見(jiàn)，愛(ài)要有心”，要讓孩子們體味到中華傳統(tǒng)文化這一最重要的內(nèi)涵。