黃丹

效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進(jìn)步與發(fā)展，使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫，不斷思考，不斷實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程改革背景下，高中英語教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。在教學(xué)思想上，教師要把自己定位為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、服務(wù)者；在教學(xué)活動(dòng)中，教師已經(jīng)不是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的主體地位，也才能為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提供基礎(chǔ)條件。

高中英語學(xué)習(xí)任務(wù)重，如何在這樣的條件下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？這就需要教師采取多樣化的教學(xué)形式。單純的依賴課本、簡單的問答式的教學(xué)是無法吸引學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中來的。教師要在英語教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代多媒體方式以及趣味娛樂問答等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在樂趣中幫助學(xué)生學(xué)到知識，掌握英語的語言技能。

其次，提升教師素養(yǎng)與能力，建立新型的師生關(guān)系

要激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，教師就要做一個(gè)有心、用心的人，讓學(xué)生感受到教師的親切與親近、真誠與愛心，以此來拉近與學(xué)生間的距離，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要樹立良好的外部形象吸引學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，極易受外界的影響。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名合格的教師就必須要重視外部形象的塑造。要做到為人師表，注重自身的言行舉止，儀容儀表，以良好的教師外部形象來吸引學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，進(jìn)而使學(xué)生將對教師這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，這樣才有可能激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情。其次，付出真摯的愛來感染學(xué)生。愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。擁有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生的心同樣是拉近師生距離的重要途徑。我們所要樹立的不僅是嚴(yán)師形象，更要用愛來搭建通往學(xué)生心靈世界、情感世界的橋梁，真正地走近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。在平時(shí)我們要通過交談、訪問等多種形式來了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的情況，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生重樹信心、重拾勇氣，解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)愛與關(guān)注。

再次，運(yùn)用情境教學(xué)法，激活學(xué)生英語思維

英語是一門語言，語言的習(xí)得需要在真實(shí)的情境中。英語新課標(biāo)倡導(dǎo)情境教學(xué)法，與新課程改革同步，高中英語教材也作了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)置了情境問題、自創(chuàng)情境、精講精練等模塊。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)新課程與新教材的要求，我們要遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律與新課程改革形勢，運(yùn)用情境教學(xué)法，充分利用課本插圖、掛圖、實(shí)物、多媒體等資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，再現(xiàn)生活，讓抽象枯燥的英語知識可見可感，這樣更能激活學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣，最大限度地避免母語的干擾。讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，在特定的情境中順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

最后，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

除了常見的英語演講比賽、英語作文征文大賽、英語角，我們還可開展英語書法大賽、英語歌曲聯(lián)唱，舉辦英語文化節(jié)和設(shè)置英語日。特別是英語文化節(jié)，教師可以跟學(xué)生介紹有關(guān)英語國家一些與我國習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、歷史人文等差異非常大又特別有意思的知識。聯(lián)系生活創(chuàng)真實(shí)交際情境，語言能力的培養(yǎng)是離不開生活中大量閱讀和接觸的。現(xiàn)代生活中英語的使用范圍逐漸擴(kuò)大，使用頻率也在逐漸增加，使得高中英語教學(xué)對學(xué)生的要求也就更高了。教師若想要提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力就需要要求學(xué)生閱讀更多的課外讀物，以幫助學(xué)生體味其中的語言文化，提高學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛。在培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣時(shí)，教師要在情感因素上做出更多的分析和關(guān)注，通過實(shí)施不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)在真實(shí)的生活情境中，學(xué)生自然可以輕松理解教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生說英語、用英語的激情，使學(xué)生展開主動(dòng)的探究活動(dòng)，進(jìn)行積極的情景會(huì)話。這樣將英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在生活中運(yùn)用、在運(yùn)用中提升，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)到對知識的真正理解與掌握，切實(shí)提高了學(xué)生的對語言的掌握與運(yùn)用能力。實(shí)施多元評價(jià)評價(jià)方式多元化多元評價(jià)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評價(jià)方式，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評（小組內(nèi)部評價(jià)，小組之間整體互評）、教師評價(jià)、學(xué)生與教師互動(dòng)評價(jià)等評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)各個(gè)評價(jià)主體間的溝通協(xié)商，鼓勵(lì)評價(jià)主體和被評價(jià)者之間展開互動(dòng)與合作。