何玉芬

摘 要： “小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅能體現(xiàn)班主任的工作藝術(shù)，更能展現(xiàn)班主任的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。它將有助于一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，甚至可以影響學(xué)生的一生，也使班主任工作做得更出色。

關(guān)鍵詞： 目標(biāo) 隊(duì)伍 意識(shí) 精神 感悟

老子的一句名言：“天下大事，必作于細(xì)?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)長(zhǎng)期艱苦而又繁瑣的育人工作，可謂“大事”。要做好這件“大事”，就必須在細(xì)節(jié)上下苦工夫，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)細(xì)節(jié)處的管理是一種習(xí)慣，是一種積累，也是一種眼光，更是一種智慧。

一、樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)

列車從起點(diǎn)出發(fā)，司機(jī)就會(huì)按路前行直達(dá)目的地；樓房自開(kāi)始動(dòng)工，工人就會(huì)依照?qǐng)D紙精確施工。無(wú)論是司機(jī)還是工人，他們從起步起都有明確的目標(biāo)。那么一個(gè)班級(jí)呢？同樣自組建之日起也應(yīng)該有明確的班級(jí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，學(xué)生就有了奮斗的階梯。

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員集體意志、動(dòng)機(jī)、理想的反映，只有在全體成員參與制定并一致認(rèn)可的情況下，才可能成為每個(gè)成員的行動(dòng)指南，進(jìn)而才會(huì)在班集體建設(shè)中發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此，在開(kāi)學(xué)的第一周，我和學(xué)生們一起討論并且定下了我班的班級(jí)目標(biāo)。以九（1）班為例：班級(jí)目標(biāo)——做人誠(chéng)心，學(xué)習(xí)細(xì)心，友情真心，生活開(kāi)心；樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于溝通，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新；思想獨(dú)立，意志堅(jiān)韌，樂(lè)觀豁達(dá)，寬厚待人。奮勇登攀，一班不一般。在制定班級(jí)共同目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)總目標(biāo)制定個(gè)人目標(biāo)，讓學(xué)生在這學(xué)期朝著自己的目標(biāo)奮斗，在行動(dòng)中完善目標(biāo)。同時(shí)，我要求學(xué)生訂出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃，即把目標(biāo)從“量”上按時(shí)間進(jìn)行分割，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出一張時(shí)間表，將任務(wù)落實(shí)到具體的“時(shí)間點(diǎn)”上。如：七年級(jí)時(shí)“一日言行”、每個(gè)學(xué)期的期中期末計(jì)劃、雙休日計(jì)劃、寒暑假計(jì)劃和自我調(diào)整計(jì)劃等。在整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我讓每名同學(xué)都意識(shí)到，只有所有成員全力以赴實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體目標(biāo)，這樣會(huì)集中學(xué)生的注意力，一些瑣碎的小事、小矛盾往往隨形而滅，如果還有學(xué)生要破壞班級(jí)整體利益，其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)他不顧及班級(jí)大局，這樣一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)、和諧向上的班集體慢慢形成了。

二、培養(yǎng)兩支隊(duì)伍

葉瀾教授曾說(shuō)：“要把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。”我在班內(nèi)打造兩支富有活力、和諧向上、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍，一是值日班長(zhǎng)。七年級(jí)一開(kāi)始，我班開(kāi)展人人參與的“今天我值日”活動(dòng)，兩個(gè)月后競(jìng)選15位值日班長(zhǎng)，每位同學(xué)都可以參加競(jìng)選，但必須自覺(jué)主動(dòng)到講臺(tái)上進(jìn)行演講，其他同學(xué)結(jié)合參選者平時(shí)的表現(xiàn)，不記名投票選出15位值日班長(zhǎng)，確定后再由15位值日班長(zhǎng)們公推出一位大班長(zhǎng)作為一班之長(zhǎng)；八年級(jí)時(shí)實(shí)施值日班長(zhǎng)內(nèi)閣制即一拖三負(fù)責(zé)一個(gè)禮拜；九年級(jí)時(shí)挑選5位值日班長(zhǎng)進(jìn)行精致化管理。二是團(tuán)員聯(lián)盟。團(tuán)員聯(lián)盟的干部與值日班長(zhǎng)不重復(fù)。成員有團(tuán)支部書(shū)記1人、生活干事1人、文體干事1人、宣傳干事1人、督查干事1人、學(xué)習(xí)干事1人。每個(gè)干事又根據(jù)實(shí)際情況成立小組。如宣傳干事找2—3人成立板報(bào)小組、督查干事找2人成立紀(jì)律小組等。通過(guò)“上崗”培訓(xùn)，幫助他們擺正在同學(xué)間的位置，引導(dǎo)他們用自己為班集體真誠(chéng)的服務(wù)，贏得同學(xué)的信任和擁戴，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，讓全班學(xué)生在班級(jí)這個(gè)大家庭里自由快活地成長(zhǎng)。

三、增強(qiáng)三種意識(shí)

著名詩(shī)人歌德認(rèn)為：“我們的生活就像施行，思想是導(dǎo)游者；沒(méi)有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止。目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有?！碧幱诔踔须A段的青少年，思想道德觀念正在形成過(guò)程中，還不成熟、不穩(wěn)定，看問(wèn)題易絕對(duì)、易偏激，常有錯(cuò)誤和糊涂觀念，他們犯錯(cuò)往往由于是非不分認(rèn)識(shí)不清才造成的，因此正確地對(duì)他們的思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育尤為重要。

1.努力比結(jié)果更重要。引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)業(yè)成績(jī)的獲得來(lái)源于平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力，努力的過(guò)程也是人生的一種經(jīng)歷。

2.友誼比愛(ài)情更重要。初中階段少男少女之間的這份朦朧幼稚的情感，就像俏生生掛在枝頭的青蘋(píng)果偶爾染上的一抹紅暈，給人一種錯(cuò)覺(jué)：這就是愛(ài)情。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正的愛(ài)情，愛(ài)情不是一時(shí)的頭腦發(fā)熱，不是初遇的一見(jiàn)鐘情，更不是簡(jiǎn)單的互相喜歡的游戲，真正的愛(ài)需要的是責(zé)任，是相互之間的責(zé)任。讓學(xué)生明白責(zé)任在愛(ài)情中的重要性，愛(ài)對(duì)方，就要讓對(duì)方幸?！，F(xiàn)在的你，能為對(duì)方提供這種幸福嗎？經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，人格不完善，思想不成熟，何來(lái)的幸福呢？況且害怕老師、家長(zhǎng)橫加干涉，害怕周圍同學(xué)的指指點(diǎn)點(diǎn)，害怕早戀影響學(xué)業(yè)，前怕狼后怕虎，如何幸福？既然青蘋(píng)果不成熟，不如把它作為純真的友誼珍藏在心間，讓歲月為它增添芬芳。

3.感恩比獲得更重要。教育學(xué)生懷著一顆感恩的心看待周圍所有的人和事，感恩傷害你的人磨煉了你的意志；感恩授予你知識(shí)的人照亮了你人生的道路；感恩哺育你的人讓你豐衣足食；感恩幫助你的人給了你陽(yáng)光般的溫暖；感恩苦難和挫折讓你變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

四、滲透四種精神

這包括以苦為樂(lè)的拼搏精神、決不放棄的堅(jiān)持精神、主動(dòng)參與的合作精神和敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，不肯吃虧吃苦，在練習(xí)中遇到難題就想抄襲，在學(xué)習(xí)中遇到挫折就逃避，在生活中遇到麻煩就抱怨，無(wú)論何時(shí)何地以自我為中心，他們沉迷在網(wǎng)絡(luò)和幻想的虛無(wú)世界里，周圍的各種誘惑和浮躁腐蝕他們，因而在他們身上展現(xiàn)的面貌與我們學(xué)校所追求的“新時(shí)期的紳士、淑女”的培養(yǎng)目標(biāo)格格不入。現(xiàn)實(shí)與理想的距離讓我痛苦糾結(jié)，但我仍然堅(jiān)守教育的信念，充分利用班會(huì)課和開(kāi)展各種活動(dòng)步步為營(yíng)滲透這四種精神，并且利用各種契機(jī)鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)這四種精神，為現(xiàn)在的學(xué)業(yè)和以后的人生增光添彩。

五、分享五點(diǎn)感悟

何謂“細(xì)節(jié)”呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中注釋：“細(xì)節(jié)，細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)?！卑嘀魅卧诮逃ぷ髦械囊谎砸恍小⒁慌e一動(dòng)都是細(xì)節(jié)。一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能反映出一個(gè)班主任深層次的素質(zhì)修養(yǎng)和人格魅力。細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是班主任認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。我想班主任自身細(xì)節(jié)管理的落實(shí)必須做到五個(gè)要：

1.要以身作則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校學(xué)的許多東西，會(huì)隨著時(shí)間的流逝被遺忘，但思想的感染會(huì)在我們的情感和內(nèi)心留下痕跡。這才是教育和教師的魅力所在?！睍r(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，用自己的心靈塑造學(xué)生的心靈，用自己的品德影響學(xué)生的品德。

2.要坦誠(chéng)平等。坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)話。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的內(nèi)心敏感，自尊心強(qiáng)，需要?jiǎng)e人的愛(ài)護(hù)。因此老師在說(shuō)話語(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言等方面，都應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到你在尊重他，和他平等對(duì)話，他才會(huì)向你敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的困惑。

3.要公平公正。那些“壞學(xué)生”、“差生”，老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。但我們要用愛(ài)心體察，用公正的目光在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，善于捕捉這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，可能他們閃光的一面，連許多優(yōu)秀學(xué)生也不及。

4.要耐心等待。偶然的機(jī)會(huì)，我看到這樣一則故事：一位農(nóng)夫驅(qū)趕兩頭牛在耕地，一個(gè)商人路過(guò)，問(wèn)農(nóng)夫：“這兩頭牛，哪一頭更能干？”農(nóng)夫說(shuō)：“它們干得都很盡力?！鄙倘寺?tīng)了不語(yǔ)。等到休息時(shí)，農(nóng)夫把牛放在一邊吃草，回過(guò)頭來(lái)，附在商人耳邊說(shuō)：“西邊那頭牛更能干些?！鄙倘似婀值貑?wèn)：“剛才你怎么不告訴我？”農(nóng)夫說(shuō)：“如果剛才我大聲說(shuō)，那頭牛就會(huì)聽(tīng)到。它已經(jīng)很努力干活了，‘差不是它的錯(cuò)，‘差是暫時(shí)的，所以我只能對(duì)你那么說(shuō)。”故事給我很大的觸動(dòng)。我們往往對(duì)學(xué)生有很高的期望，難免出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的言行，人為地給學(xué)生造成“傷害”，結(jié)果事與愿違，欲速則不達(dá)。

5.要邊行邊思。班主任的教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡心盡責(zé)地做好工作。每接手一個(gè)新班級(jí)，碰到一個(gè)問(wèn)題學(xué)生我總感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”，然而通過(guò)不斷調(diào)整教育方式，向同行們虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，便能享受教育中“柳暗花明又一村”的小小喜悅。

涓涓細(xì)流能匯成滔滔不絕的江河，春雨雖細(xì)，但那無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)卻能滋潤(rùn)萬(wàn)物，換來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。十年樹(shù)木，百年育人；班級(jí)無(wú)小事，事事在育人。只要我們抓好班級(jí)事務(wù)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，洞悉學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把小事當(dāng)做大事抓，從最平凡、最普通、最容易的事情抓起，立足小角度、小切口、低起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地從細(xì)節(jié)入手，我堅(jiān)信，定能創(chuàng)造教育中的一個(gè)又一個(gè)奇跡，讓學(xué)生像花一樣美麗綻放。