王麗

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。但如果掌握了造鑰匙的技術(shù)，將沒(méi)有打不開(kāi)的鎖。約.凱恩思說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果?！笨梢?jiàn)良好的習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀兊拿\(yùn)。作為老師，著力培養(yǎng)學(xué)生以下良好習(xí)慣，尤為重要。

一、認(rèn)真對(duì)待每件事

“認(rèn)真”是一種態(tài)度，是一種腳踏實(shí)地的心態(tài)，一種積極進(jìn)取、鍥而不舍的精神，一種自信而負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，它是成功的基礎(chǔ)。美國(guó)國(guó)務(wù)卿鮑威爾他的第一份工作是在一家大公司當(dāng)清潔工，因?yàn)檠蕾I(mǎi)加人在這種公司里只有一個(gè)工作可以做，那就是清潔工。鮑威爾把這份工作干得有神有色，有滋有味，沒(méi)多久他就找到了一種拖地板的姿勢(shì)，既能把地板拖得又快又好，人還不容易累。鮑威爾的認(rèn)真被公司老板發(fā)現(xiàn)，破例對(duì)他進(jìn)行提升。后來(lái)鮑威爾憑著“認(rèn)真做好每一件事”這一經(jīng)驗(yàn)和努力，獲得了美國(guó)黑人前所未有的成功和榮譽(yù)。

從小事做起，以小事成就大業(yè)的例子比比皆是。因此學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每件事的習(xí)慣尤為重要。特別是對(duì)一入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)用具。認(rèn)真對(duì)待班級(jí)衛(wèi)生等，比學(xué)生能考多少分更為重要，它的價(jià)值不僅僅是眼前，更重要的是未來(lái)，可謂是無(wú)法估量獲益的投資。那么怎樣養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每件事的習(xí)慣呢？

（1）父母是孩子最好的老師，父母以身作則尤為重要。

（2）小孩子做事目的性較強(qiáng)，教師引導(dǎo)時(shí)，多以激發(fā)興趣、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，

（3）給學(xué)生布置任何工作，要有一個(gè)明確又實(shí)際的目標(biāo)，對(duì)于一個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感和信心。有了這種東西，他們自然會(huì)認(rèn)真起來(lái)。

（4）不能有太多的壓力和疲倦，要讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（5）潛移默化，慢慢地灌輸一種思想：人生來(lái)就是要工作的，要想工作就必須認(rèn)真對(duì)待一切事物，否則少壯不努力老大徒傷悲，得為以后的事情做好充分的準(zhǔn)備。

二、養(yǎng)成自主讀書(shū)的習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！币虼耍闲抡n之前，教師有針對(duì)性地布置思考題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)尤為重要。放手給學(xué)生一個(gè)嘗試的平臺(tái)，讓學(xué)生自己去咀嚼語(yǔ)言文字，尋找方法，挑戰(zhàn)自我。課堂上老師為學(xué)生搭設(shè)好交流平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)，反思、總結(jié)自己的成敗。

其次教師要利用文本培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的習(xí)慣，這需要老師有方法地監(jiān)督即可達(dá)成效果，可是課外自主讀書(shū)往往是老師不能督促到的，這更需要老師自身魅力的激發(fā)、熏陶。因?yàn)樽灾鞯剡M(jìn)行課外閱讀對(duì)人一生的影響更為重要。那么老師怎樣激發(fā)學(xué)生課外自主閱讀呢？

1、經(jīng)常和學(xué)生交流讀書(shū)心得。某教師為了熏陶兒子看書(shū)，投其所好，買(mǎi)回成套的沈石溪的書(shū)，于是看得多了，沈石溪作品共性的美被提煉出，她將這一發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交流。一石激起千層浪，她班里頓時(shí)激起了沈石溪熱，很多學(xué)生買(mǎi)了沈石溪的作品，且相互傳閱。有了讀沈石溪書(shū)的體驗(yàn)，學(xué)生們課間和老師湊在一起聊石溪書(shū)，在老師跟前“顯擺”，好有成就感。

2、利用課堂有機(jī)推薦書(shū)。學(xué)完《小木偶奇遇記》這篇課文時(shí)，教師簡(jiǎn)介了小木偶其它兩個(gè)奇遇。學(xué)生完全沉浸在小木偶的奇遇中，為他歡喜為他憂。教師立馬推薦閱讀《小木偶奇遇記》；教授《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，教師打破常規(guī)教學(xué)，以安徒生作品特點(diǎn)“凄美”為主線，讓學(xué)生從文中找體現(xiàn)凄美的地方。學(xué)完本文后，又簡(jiǎn)單概括《海的女兒》《丑小鴨》的“凄美”之處。學(xué)生忽然有撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日之感，因?yàn)檫@些書(shū)他們大多都讀過(guò)，卻不知道怎么讀。在老師的引領(lǐng)下，他們迫切希望再讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征》《青山處處埋忠骨》時(shí)，教師都相應(yīng)插入毛澤東的故事，隨著學(xué)生對(duì)這個(gè)偉人距離的縮短，心中渴求更多層面地了解毛澤東時(shí)，教師推薦書(shū)籍《毛澤東的故事》《毛澤東的妹妹》《毛澤東三兄弟》。

三、養(yǎng)成勇于面對(duì)挫折的習(xí)慣

孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”?？梢?jiàn)，孟子時(shí)代已知挫折教育的重要性。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折呢？

1、失敗了，不責(zé)怪。不論是對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)還是做事，沒(méi)考好、做錯(cuò)了，不要責(zé)怪，而是幫其分析原因所在，教會(huì)學(xué)生樂(lè)觀、自信地面對(duì)失敗。

2、充分利用文學(xué)作品中人物性格魅力感染學(xué)生。文學(xué)作品具有較強(qiáng)的教育作用，，利用好文學(xué)作品可以幫學(xué)生正確認(rèn)識(shí)失敗。如學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注面對(duì)楚王刁難時(shí)，晏子是如何面對(duì)？懂得面對(duì)挫折要有智慧和勇氣；學(xué)習(xí)了《居里夫人和鐳》，明白面對(duì)挫折要執(zhí)著；學(xué)習(xí)了《命運(yùn)交響曲》，體會(huì)到面對(duì)挫折要自信；學(xué)習(xí)了《頂碗少年》，明白“失敗乃成功之母”的哲理……

3、適時(shí)地開(kāi)展心里健康教育。充分利用心理課和班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！币虼?，一個(gè)好的教育工作者不是只教會(huì)學(xué)生考高分，而是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生諸多良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生掌握制造“鑰匙”的技術(shù)，豈能有學(xué)生打不開(kāi)的鎖？