鄭崇飛

高中化學(xué)新課標(biāo)要求，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，需改變傳統(tǒng)的只關(guān)注知識(shí)的教學(xué)方法，要注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠從化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際充分聯(lián)系起來(lái)，這才是化學(xué)教師教學(xué)的初衷。

一、以景觸情，促進(jìn)情感態(tài)度

教師要善于營(yíng)造創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)的具體情景或氛圍，景又有情，情中孕景，寓情于景，以景激情，由此激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的生動(dòng)具體的事實(shí)問(wèn)題或問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如通過(guò)教師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，促使學(xué)生心靈上的激蕩，從而使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。通過(guò)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境地品讀教材的內(nèi)容和思想，在此基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成感情并生成意義。通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境，實(shí)際上是把教學(xué)內(nèi)容形象化，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到生動(dòng)的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)情感，催動(dòng)靈感；日常生活中與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品、現(xiàn)象、事件和經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生時(shí)刻感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用；贊揚(yáng)化學(xué)學(xué)科對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活的實(shí)際意義。為促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的激發(fā)和培養(yǎng)，教師要廣泛利用存在于學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各方面的資源來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊而真實(shí)的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

二、以知育情，引發(fā)情況體驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”。在化學(xué)教學(xué)中，對(duì)許多知識(shí)難點(diǎn)的分化，教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在高中化學(xué)“氧化——還原反應(yīng)”這一難點(diǎn)教學(xué)中，有的教師采用對(duì)比、聯(lián)想、濃縮、提煉等方法，使其中涉及的氧化與還原、氧化劑與還原劑、化合價(jià)升高與降低、電子得與失等諸多概念，清晰、明了地被學(xué)生所理解和接受，學(xué)生感到的不是這部分知識(shí)的雜亂、難記，而是有序、有理、有趣，特別是可讓學(xué)生從對(duì)比中領(lǐng)悟到“對(duì)立統(tǒng)一”“物質(zhì)不滅”等閃耀人類智慧之光的辯證唯物主義思想，錘煉學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。要求教師必須善于探索，積極改進(jìn)教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，成功之處就在于運(yùn)用典型范例，指導(dǎo)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

三、以理育情，挖掘科學(xué)情感

在化學(xué)教學(xué)中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這一點(diǎn)上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情。在教學(xué)中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，融化學(xué)原理和規(guī)律于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)生活的應(yīng)用中。一方面讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性；另一方面要用具體生動(dòng)的事例向?qū)W生證明，我國(guó)的化學(xué)科技工作者為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，取得了舉世矚目的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感。在講“元素化合物”內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)造的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

四、以需育情，滿足積極情感

一方面情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，另一方面情感又可以調(diào)節(jié)一個(gè)人的需要。一般地說(shuō)，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會(huì)產(chǎn)生肯定的、積極的情感；反之，則會(huì)產(chǎn)生否定的、消極的情感。如果學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)、求知欲望作為自己的優(yōu)勢(shì)需要，則他們就會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、追求真理的情感。一個(gè)有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的學(xué)生，他就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)或累贅。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)合理正當(dāng)?shù)男枰?，以利于形成自己的高尚情操；同時(shí)，又必須使自己的較為低級(jí)的情緒變成較為高級(jí)的情操，從而使自己的需要受到這種高尚情操的支配和調(diào)節(jié)。在化學(xué)教學(xué)中，可聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，提出一些學(xué)生熟悉的，卻又難以解釋或解決的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索熱情。