巴秀花+王欣

摘 要： 《發(fā)電廠電氣設(shè)備》是高職高專學(xué)校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)建設(shè)好這門課程、提高學(xué)生的實(shí)踐能力起著至關(guān)重要的作用，從而實(shí)現(xiàn)課程與工作崗位的對(duì)接。本文對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從課程理念、思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)課程改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 《發(fā)電廠電氣設(shè)備》 項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)改革

1.高職高?！栋l(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《發(fā)電廠電氣設(shè)備》是高職高專學(xué)校發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，教學(xué)效果差。通過(guò)近幾年的教學(xué)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程掌握程度不是很理想，與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位對(duì)知識(shí)的需求有差距，學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺。為了達(dá)到學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求，達(dá)到本課程的教學(xué)目的，對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程必須進(jìn)行改革。

2.高職高專《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程定位

發(fā)電廠變電站是電力系統(tǒng)的重要組成部分，它直接影響整個(gè)電力系統(tǒng)的安全與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。電力系統(tǒng)電氣部分從功能上分為一次系統(tǒng)和二次系統(tǒng)。發(fā)電廠電氣設(shè)備是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的核心專業(yè)課，主要講述發(fā)電廠、變電所電氣主系統(tǒng)的工作原理、基本結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)方法及運(yùn)行理論，以及部分電氣二次系統(tǒng)的原理和技術(shù)。本課程具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)。

該課程的前續(xù)課程主要有：電路、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析等；后續(xù)課程主要有：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置、變電站綜合自動(dòng)化等。該課程在整個(gè)教學(xué)體系中起承上啟下的作用。

根據(jù)對(duì)前幾屆畢業(yè)生就業(yè)崗位統(tǒng)計(jì)，發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生在發(fā)電廠、變電站、電力設(shè)備生產(chǎn)、安裝、實(shí)驗(yàn)等企業(yè)的大約占畢業(yè)生總數(shù)的70%以上，崗位所需專業(yè)知識(shí)的50%與本課程內(nèi)容有關(guān)。把本課程確定為專業(yè)核心課程，它是本專業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位必須掌握的核心知識(shí)技能，是進(jìn)一步掌握專業(yè)其他知識(shí)、技能必需的基礎(chǔ)能力。本課程對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的形成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用。

3.高職高?！栋l(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)改革的探索

3.1對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程理念、思路進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

3.1.1課程設(shè)計(jì)的理念。

以專業(yè)應(yīng)對(duì)各崗位群的職責(zé)，任務(wù)分析為依據(jù)。與行業(yè)企業(yè)結(jié)合進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。按照“工學(xué)結(jié)合，職業(yè)導(dǎo)向，能力本位”的概念，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以真實(shí)工作環(huán)境為教學(xué)情境的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。

3.1.2課程設(shè)計(jì)的思路。

將相關(guān)崗位群所對(duì)應(yīng)的工作過(guò)程中的任務(wù)分解，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)技能要求，梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，以完成這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)組成課程教學(xué)體系。在教學(xué)時(shí)始終以崗位真實(shí)的工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；以工作的過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引，理論與實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)模式；以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的教學(xué)資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐；創(chuàng)新教育方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程融理論與實(shí)踐、職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)模式。

3.2對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程內(nèi)容進(jìn)行整合

按照行業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，構(gòu)筑與現(xiàn)場(chǎng)需求緊密結(jié)合的、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。

3.2.1理論與基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在發(fā)電廠或變電站，無(wú)論是電氣運(yùn)行值班人員、設(shè)備安裝檢修人員或是試驗(yàn)人員，對(duì)電氣部分知識(shí)的要求很多是重疊和交叉應(yīng)用的，因此課程采用項(xiàng)目教學(xué)形式，理論和基礎(chǔ)性實(shí)踐穿插進(jìn)行。將多媒體理論教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)和實(shí)訓(xùn)很好地結(jié)合起來(lái)，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使學(xué)生不但可以通過(guò)多媒體課件自主學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)電氣實(shí)物直觀了解其結(jié)構(gòu)原理。整個(gè)課程圍繞核心知識(shí)技能點(diǎn)展開(kāi)，理論與基礎(chǔ)實(shí)踐融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。

教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)部分（項(xiàng)目）：（1）發(fā)電廠變電所概述；（2）高壓電氣設(shè)備；（3）電氣主接線；（4）配電裝置及接地裝置；（5）二次回路；（6）綜合實(shí)踐。

3.2.2綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程實(shí)踐性強(qiáng)，它所講到的主要知識(shí)模塊在發(fā)電廠的發(fā)電、變電、送電過(guò)程中都有具體的體現(xiàn)，或用裝置實(shí)現(xiàn)原理，或用設(shè)備完成功能，因此實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想應(yīng)以學(xué)生為本，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于實(shí)踐的全過(guò)程，著重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力、操作能力、動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

通過(guò)融學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程的職業(yè)情境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高理論聯(lián)系實(shí)際及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的專業(yè)能力。本課程實(shí)踐教學(xué)分為以下環(huán)節(jié)，即針對(duì)發(fā)電廠電氣設(shè)備各教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)際崗位聯(lián)系緊密的“認(rèn)知性基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)”；針對(duì)崗位關(guān)鍵技能綜合訓(xùn)練的“專業(yè)實(shí)訓(xùn)”；針對(duì)實(shí)際崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)”。各個(gè)環(huán)節(jié)之間呈銜接與遞進(jìn)關(guān)系。將實(shí)踐訓(xùn)練由基礎(chǔ)到綜合，由實(shí)訓(xùn)室到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，由單純認(rèn)知到組裝、調(diào)試、排故動(dòng)手的綜合實(shí)訓(xùn)，逐步形成與工作崗位任務(wù)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)“感知、應(yīng)用、訓(xùn)練、實(shí)踐”學(xué)法，學(xué)生的綜合能力大大增強(qiáng)。

3.3對(duì)《發(fā)電廠電氣設(shè)備》課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

為了掌握基本的發(fā)電廠電氣設(shè)備的知識(shí)，在理論教學(xué)階段采用實(shí)例貫穿、理論與認(rèn)知實(shí)踐交融推進(jìn)、教學(xué)做一體化、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等形式，使學(xué)習(xí)與探索在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的直觀感受與體驗(yàn)加以理解與掌握，變“灌輸”為“領(lǐng)悟”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.3.1全過(guò)程實(shí)例貫穿，理論與實(shí)踐交融推進(jìn)。

選取一個(gè)與教材內(nèi)容吻合的典型實(shí)例，作為整個(gè)課程貫穿的一條主線，在每一個(gè)知識(shí)模塊后，剖析實(shí)例中與所講模塊內(nèi)容的對(duì)應(yīng)部分，展示所講知識(shí)內(nèi)容在實(shí)例中的具體應(yīng)用，等課程講授完，一個(gè)完整的發(fā)電廠電氣設(shè)備的實(shí)例剖析完。對(duì)于教材內(nèi)容中涉及的變電站，中小容量的水力發(fā)電廠等講授過(guò)程中再輔以案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。理論教學(xué)模式具有內(nèi)容多元化表現(xiàn)形式，多種教學(xué)方法的交叉應(yīng)用的特點(diǎn)。

從工程實(shí)例引出各模塊知識(shí)內(nèi)容→理論講授→剖析工程實(shí)例中與本模塊知識(shí)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用→認(rèn)知性基礎(chǔ)實(shí)踐。

3.3.2教、學(xué)、做一體化。

通過(guò)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，將課堂所講授知識(shí)模塊中的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容遷移到學(xué)生身上。在“電氣主接線”內(nèi)容講授后，在變電站仿真實(shí)訓(xùn)室對(duì)主接線不同運(yùn)行工況進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)電氣主接線的實(shí)際操作有明確的概念，之后給出不同的運(yùn)行狀況，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。最后由老師對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行分析及點(diǎn)評(píng)，通過(guò)教學(xué)做的結(jié)合，學(xué)習(xí)效果得到增強(qiáng)。

3.3.3現(xiàn)場(chǎng)數(shù)學(xué)。

電氣元件認(rèn)知、斷路器操作回路的合分閘教學(xué)內(nèi)容分別在現(xiàn)場(chǎng)完成教學(xué)過(guò)程。

4.結(jié)語(yǔ)

《發(fā)電廠電氣設(shè)備》是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)課之一，其特點(diǎn)是內(nèi)容涉及面廣，工程實(shí)踐性強(qiáng)。為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握供電的基本概念、基本理論和基本操作，達(dá)到高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幾年來(lái)，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，有效地建立課堂和社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的工程實(shí)際訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教學(xué)改革取得一定的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]于長(zhǎng)順，郭琳.發(fā)電廠電氣設(shè)備.中國(guó)電力出版社，2008.7.

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