卞文志

所謂挫折教育，是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。挫折教育能夠激發(fā)學生的潛能，能打擊學生的驕傲情緒，能夠使學生更好地適應現(xiàn)代社會，因此，對現(xiàn)今的青少年學生進行挫折教育尤為具有現(xiàn)實意義。

近期，全國各地不少大中學生因缺少社會經(jīng)驗而陷入騙子設下的圈套。有心理咨詢專家分析認為，校園電信詐騙多發(fā)，一方面反映了學生缺乏防范意識；另一方面也暴露了現(xiàn)有的家庭教育和學校教育存在諸多薄弱之處，尤其是在挫折教育和生命教育上還有一定的缺失。為此，有心理學家指出，隨著我國改革開放的不斷深入和世界競爭形勢的日趨激烈，當代大中小學生的心理素質(zhì)和耐挫能力問題已引起了全社會的廣泛關注，對學生進行挫折教育的呼聲日益強烈而迫切。因此，在我國的教育中，增強青少年的心理承受能力和適應能力已成為當務之急。

三起學生遭網(wǎng)絡電信詐騙案已經(jīng)成功告破

今年7、8月份，山東、廣東等地連續(xù)發(fā)生3起學生遭電信網(wǎng)絡詐騙案件，導致受害人猝死或自殺，引起社會廣泛關注。案件發(fā)生后，公安部高度重視，立即組織山東、江西、福建、廣東、海南、江蘇、四川等地公安機關開展偵查活動。目前，3起案件已經(jīng)全部告破，28名犯罪嫌疑人落網(wǎng)，案件正在進一步的審理當中。

案件一：

8月19日，山東省臨沂市高考錄取新生徐玉玉被不法分子冒充教育、財政部門工作人員詐騙9900元。案發(fā)后，公安機關全力開展調(diào)查工作，查明了電信網(wǎng)絡詐騙團伙的具體情況以及考生個人信息泄露的源頭。經(jīng)過審查，犯罪嫌疑人杜某利用技術(shù)手段攻擊了“山東省2016高考網(wǎng)上報名信息系統(tǒng)”，并在網(wǎng)站內(nèi)植入了木馬病毒，獲取了該網(wǎng)站后臺登錄權(quán)限，盜取了包括徐玉玉同學在內(nèi)的大量考生的報名信息。

7月初，犯罪嫌疑人陳某在江西省九江市租住房屋內(nèi)設立詐騙窩點，通過QQ搜索“高考數(shù)據(jù)群”“學生資料數(shù)據(jù)”等聊天群，在群內(nèi)發(fā)布個人信息購買需求后，從杜某手中以每條0.5元的價格購買了1800條今年的高中畢業(yè)學生資料。同時，陳某雇傭鄭某、黃某等人冒充教育局、財政局工作人員給高考學生撥打電話，以發(fā)放助學金的名義開始對高考錄取學生實施詐騙。

8月19日16時許，該團伙詐騙徐玉玉同學9900元，在徐玉玉向嫌疑人冒用他人身份證開設的銀行卡賬戶匯款6分鐘后，陳某即操控在福建泉州的犯罪嫌疑人鄭某某組織熊某、陳某某等人在泉州市一銀行ATM機上取走贓款。公安機關進一步查明，犯罪嫌疑人彭某通過網(wǎng)絡渠道多次向陳某犯罪團伙售賣非實名制登記的手機卡，以供犯罪團伙們作案時使用。目前，以上8名犯罪嫌疑人均已被抓獲。

案件二：

8月12日，山東理工大學學生宋振寧被不法分子以銀行卡扣繳年費、身份被冒用等虛假理由騙走1996元。案發(fā)后，經(jīng)公安機關偵查，查明該團伙主犯上官某指使李某、劉某、李某某等人利用“偽基站”發(fā)送大量詐騙短信，在受害人收到短信后回撥電話聯(lián)系時，便以各種借口誘騙受害人向指定賬戶轉(zhuǎn)賬。目前，上述4人和其他涉案的10名犯罪嫌疑人均已被警方抓獲。

案件三：

7月19日，廣東省惠來縣高考錄取新生蔡淑妍接到不法分子假冒浙江衛(wèi)視綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》欄目組發(fā)出的虛假中獎短信，當蔡淑妍回撥短信中的電話號碼時，被嫌疑人誘騙點擊登錄他們事先設置好的虛假的釣魚網(wǎng)站，并填入了相關的個人信息。隨后，嫌疑人又以繳納“保證金”“個人所得稅”等理由誘騙受害人向嫌疑人提供的賬戶匯款，蔡淑妍分別向嫌疑人提供的賬戶匯入了9800元，分三次匯完。

案發(fā)后，公安機關立即組織開展偵查活動，查明犯罪嫌疑人陳某組織林某、熊某在海南海口設立短信群發(fā)和虛假的釣魚網(wǎng)站窩點，指使高某、范某在海南儋州設立的話務詐騙窩點。犯罪嫌疑人首先使用電腦軟件群發(fā)虛假中獎短信，然后由話務窩點人員誘導受害人點擊設置好的釣魚網(wǎng)站，獲取受害人的精確個人信息，之后再以各種理由誘騙受害人向嫌疑人提供的賬戶匯款。公安機關進一步查明，陳某團伙用于詐騙取款的銀行卡由陳某某提供。目前，以上6名犯罪嫌疑人均已被抓獲。

因心理承受能力不足而釀成悲劇的背后引人深思

聽到徐玉玉、宋振寧等因被人詐騙，心理難以承受而不幸離世的消息后，不少學生和家長都為他們感到惋惜。雖然案件成功告破，但是年輕的生命已經(jīng)無法挽回了，在大家痛恨騙子罪大惡極之時，也為因此遭遇不幸而消逝的年輕生命感到惋惜之時，我們是否應該進行更深一步的思考呢？年輕的他們?yōu)楹卧诮?jīng)歷這一打擊之下便承受不住了呢？

“如果他們能再堅強一些，或者身邊人能夠及時幫助他們，開導他們，或許結(jié)局就不會是一個悲劇了吧？”一些家長在談起這幾起悲劇時忍不住嘆息地說道。是的，長期以來，學校通常都會圍繞學生的人身安全、財產(chǎn)安全制定比較周密的規(guī)章制度，并加以執(zhí)行。但傳統(tǒng)的校園安全防護措施和安全教育，思路往往比較老舊，僅局限于嚴格管理進出人員、遵守作息時間，防火防盜之類的內(nèi)容。目前，手機普及率高，依托于信息技術(shù)開展的電信詐騙和網(wǎng)絡詐騙層出不窮，讓涉世未深的青少年們防不勝防，并且呈現(xiàn)增長態(tài)勢。對此，專家建議，學校需要變革傳統(tǒng)安全教育觀念，著重加強在移動通訊、新媒體等方面的安全教育。

一只蝴蝶在蛹里掙扎，用盡全力要破繭而出。一個小男孩在觀察著，看見了蝴蝶所有的痛苦掙扎過程，以及蝴蝶多次努力不果，男孩心里很著急。于是男孩跑回家去，拿來一把剪刀，把包裹著蝴蝶的繭剪開，幫助蝴蝶出來。當小男孩看著趴在地上的被他“救”出來的蝴蝶，渴望著看蝴蝶環(huán)繞他飛舞的情景時，他卻忽然發(fā)現(xiàn)，這只被他救出來的蝴蝶，不會飛！無論蝴蝶的翅膀如何舞動，它就是沒法飛起來。過不了多久，蝴蝶在男孩的眼皮底下死去。

這是一個真實的故事！從蛹變成美麗的蝴蝶，蛹需要經(jīng)歷極艱難極痛苦的蛻變，只有憑它自己的力量拼死掙扎，它才能破繭成為一只美麗的蝴蝶。而如果沒有這種痛苦的蛻變作為前提，蝴蝶便永遠無法成為真正的蝴蝶?？v觀我們?nèi)松鷶?shù)十年，實際上沒有人會真的一帆風順，疾病痛苦，艱難困惑，天災人禍等各種各樣的逆境隨時都可能出現(xiàn)在我們的生活中，會讓我們彷徨無助，甚至悲痛欲絕。

為此，一個人無論情商再高，智商再高，如果沒有面對逆境從容接受并淡定處理的智慧，那他尚不能稱為擁有成功的人生。這種智慧，我們稱之為“逆商”！

作為望子成龍，望女成鳳的父母，在社會上各種刺激神經(jīng)的智商情商培養(yǎng)計劃沖擊下，開始把孩子包圍和保護起來，提升孩子的智商讓他學習更優(yōu)秀，訓練孩子的社交讓他情商更高更早適應社會。但對孩子的處理問題能力，逆境生存能力，卻甚少涉及。這就是為什么如今社會，有很多學習成績優(yōu)秀，性情乖巧可人，社交能力強的看著各方面都優(yōu)秀的孩子，面對一些重大挫折時，卻會變得手足無措，或者采取極端的處理手法。

因為父母和祖輩的過度保護，只重視情商智商培養(yǎng)而不重視逆商培養(yǎng)，孩子如今面臨非常嚴重的抗壓能力弱的問題。

挫折教育是青少年成長之路的必修課

一名初中新生家長告訴筆者，面對即將獨立生活的孩子，他會經(jīng)常地叮囑要防詐騙，但由于經(jīng)驗不足，總覺得自己的叮囑不是很到位。而在國外一些國家，無論是家長還是學校，都會很注重對孩子們進行挫折教育，從小培養(yǎng)孩子的獨立能力、吃苦能力，甚至特意模擬設置一定的受挫環(huán)境讓孩子去學習適應。而我們國內(nèi)的學校及家長，卻在這方面不夠重視，為此他希望學校老師和家長們應積極重視對孩子們進行經(jīng)受挫折方面的教育，萬一發(fā)生徐玉玉、宋振寧這種不慎上當受騙的事情后，能夠經(jīng)受得起打擊，以免發(fā)生因心理承受不起而導致的悲劇。

古語說“人生不如意，十之八九”，即在人們?nèi)粘５纳?、工作、學習中，每個人的一生都會受到許多挫折，它時刻都會存在于我們的日常生活中。挫折，是指人們想要完成某件事情或達到某種目的時受到阻礙和困擾，因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應?；蛘呤遣簧魃袭斒茯_心里想不開，不斷地自責和懊悔，并且這種阻礙和困擾暫時找不到好的解決方式，會使人產(chǎn)生緊張或者其他的不良情緒。但是人與人在面對挫折時的應對方式還是各不相同的。有的人可以勇敢地面對，不屈不撓，人生觀和價值觀是積極向上的；而還有很多人在面對挫折的時候會一蹶不振，放棄努力，精神積極性下降，更有甚者會因為挫折而輕易地放棄生命。

所謂挫折教育，是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發(fā)受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識并增強抗挫折能力的目的。新時代的初、高中生生活在一個相對平穩(wěn)的環(huán)境中，家長往往對他們有求必應，加之小學的學習又相對輕松，進入初、高中后，面對學習和人際交往的壓力，難免遇到挫折。現(xiàn)代社會物欲橫流、充滿挑戰(zhàn)，在這樣的社會環(huán)境中，不遭受挫折是不可能的，所以，在對孩子的教育過程中，對其進行挫折教育是非常有必要的。

我們知道，許多到達光輝頂點的人往往不是最聰明的人，而是那些在生活中能夠經(jīng)受挫折的人，這是因為，那些自認為自己聰明的人往往會選擇走一些所謂的“捷徑”，這些所謂的“捷徑”往往會喪失一些非常有意義的鍛煉機會；而那些生活在逆境中飽經(jīng)風霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。

所以說，適當?shù)拇煺劢逃乔嗌倌瓿砷L之路的必修課。古往今來，許多名人賢士無不是在挫折中成就了不平凡的事業(yè)。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于給世界帶來了光明；面對仕途苦悶，蘇東坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調(diào)，在挫折中走向豪邁……是挫折，使他們平靜的理想之湖激蕩起壯美的浪花；是挫折，使他們和緩的心靈之曲奏鳴出雄壯的旋律！因此，孩子們因遇到詐騙而遭遇挫折，只要心理上能夠堅強，就能勇敢地挺過去，踏平挫折，笑迎新的生活。

對青少年進行挫折教育很有必要

對于家長和學校而言，應該怎樣對孩子或?qū)W生進行挫折教育呢？現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在順境中長大，一旦遇到挫折，如：成績下降、競爭失利、誤會隔閡、指責批評、疾病殘疾、親人逝世或遭遇詐騙等，在心理上就會難以承受，抗挫能力差。而當今社會發(fā)展迅速，競爭激烈，對每個社會成員來說，時時刻刻都面臨著機遇，又面臨著挑戰(zhàn)，時時刻刻都有成功者，也有失敗者。在這樣的環(huán)境里生存，沒有一定的承受挫折的能力是適應不了社會發(fā)展的。因此，對現(xiàn)今的青少年學生進行挫折教育尤為具有現(xiàn)實意義。

基于此，在采訪了一些教育界人士后，結(jié)合自己的教育教學實踐，筆者提出如下幾點對學生進行挫折教育的方法：

一、有意設置情境，使學生經(jīng)歷挫折，以獲得遭受挫折的親身體驗。只有讓學生親身感受挫折帶來的痛楚，才能正確感知挫折。因此，我們必須通過學習、勞動、體育鍛煉等渠道，有意識地設置挫折情境，對學生進行挫折教育。

二、指導學生開展挫折研討體驗，使學生認識挫折，形成正確對待挫折的心態(tài)。當然，要使學生正確對待挫折，僅有挫折體驗是不夠的，體驗只是一個感知階段，還必須讓學生理解挫折，認識挫折。因此，教師要充分利用學生經(jīng)歷挫折、感受挫折的機遇，組織、指導學生開展研討活動，使學生正確理解挫折，形成正確對待挫折的心態(tài)。

三、授予應挫方法，加強自我訓練，多方面積累教育學生應付挫折的經(jīng)驗。對學生進行挫折教育的目的，在于讓學生積累應付挫折的能力，培養(yǎng)增強心理抵抗力的意志，一旦遭遇挫折，能不被挫折所打垮。要達到這一目的，僅讓學生感知、理解、認識挫折還不夠，還要教給學生應付挫折的方法，進行自我訓練。一般地說，做什么事，都要經(jīng)歷計劃、實施、調(diào)控和總結(jié)的過程。因此，要使學生減少挫折，就要學會計劃、實施、調(diào)控的方法。計劃方法就是培養(yǎng)學生做某件事之前，先想好怎么做。

挫折教育能夠激發(fā)學生的潛能，對于學生而言，當其遭受挫折時，容易激發(fā)其潛能，從而進行研究性學習，切實掌握知識；挫折教育能打擊學生的驕傲情緒，并不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步；挫折教育能夠使學生更好地適應現(xiàn)代社會，現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，如果學生沒有正確對待挫折的思想，就像是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應社會的。只有掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

總之，有研究表明，意志力薄弱，耐挫折能力差是當代青少年的通病，是困擾青少年學習和生活的突出問題。因承受不了困難、委屈、批評、責備等打擊而輕生，和挫折教育不力有一定關系。如果這些孩子現(xiàn)在不能正確對待學習、生活中的困難和挫折，今后又怎能適應社會的需要？因此，增強孩子們的耐挫力，進行有效的挫折教育很有必要。