楊飄飄(陽江關山月學校,廣東陽江 529500)

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論多媒體技術教育的利與弊

楊飄飄
(陽江關山月學校,廣東陽江 529500)

【摘 要】隨著高新科技的發(fā)展,現(xiàn)代的科學技術優(yōu)勢和現(xiàn)代化教學技術手段,已引起了教學方式的一場新的革命。近年來,多媒體技術迅速興起,并逐漸進入課堂,它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將課堂教學引入全新的境界,深受廣大師生的青睞。在教學中合理地運用現(xiàn)代教育技術,對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性、突出教學重點、突破教學難點都有著事半功倍之效。但是,任何事物都有兩面性,多媒體教學也不例外,如果運用不當也會產(chǎn)生一定的負面影響,達不到理想的教學效果。

【關鍵詞】多媒體 教學 利與弊

本論文闡述了使用多媒體教學的利與弊，簡單剖析了多媒體教學在應用中存在的問題及原因，并提出了相應的解決辦法。

1 多媒體教育的優(yōu)勢

1.1 有利于激發(fā)學生學習興趣、提高學習積極性

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。學生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能激發(fā)學習的興趣和積極性，學生階段正式處在成長的時期，對新事物接受比較快、思維敏捷，喜歡靈活多變的教學方式，而比起“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學，多媒體課件通過精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等教學模式，克服了傳統(tǒng)的說教式和填鴨式教學中存在的不足，有助于吸引學生的注意，引起學生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。

例如在上語文課程《口技》時，對于書中口技者高超的表演，如無真實的語言模仿、場景再現(xiàn)，僅憑文字表面的描寫，學生顯然是很難理解的，但如借助多媒體，播放現(xiàn)代著名表演家的口技表演片段，效果就會好得多。學生既可真實地感受書中口記者高超的技藝，又可通過自己的感官聽覺，反過來幫助自己理解、欣賞作者精妙的語言描寫和嫻熟的語言運用能力。

1.2 有利于課堂教學容量的增大和教學資源的獲取

傳統(tǒng)教學，由于受教學工具的限制，教師只能采用粉筆+黑板、教材+教參的教學形式。這種形式不僅耗時耗力，還嚴重地影響了課堂的教學容量，大大限制了教師和學生對知識的汲取渠道，不利于學生的全面發(fā)展。而多媒體教學可以說完全改變了這一局限，教師不僅在課前可以將與本課內(nèi)容有關知識準備在課件中，也可以把本節(jié)課的重點、難點及討論的問題等設置出來，同時可以通過超鏈接的方式去擴充課本外的知識，在上課的時候只需用幻燈的形式在電子白板上打出來。這樣不僅大大節(jié)約了課堂的時間，還可以給學生留出充足的時間或識記或討論或閱讀。

2 多媒體教學存在的問題和負面影響

使用多媒體進行教學具有生動、直觀、靈活等特點，受到教師和學生的普遍歡迎。但是，如果平時運用不當，再加上教師制作課件和使用設備的水平有限等原因，也會使多媒體教學達不到預期的效果。

2.1 濫用多媒體課件,忽略了它輔助的本質(zhì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多與課本相對應的課件都可以免費下載，不用自己設置也就勉強可以拿來教學，有老師就為了省事，追求那些所謂的效果，就用直接下載的課件進行教學，更有甚者，學生用的教材都已經(jīng)換版了，教師的課件還是一成不變，這種完全以課件決定教學的模式，忽略了多媒體在教學中的輔助本質(zhì)，無法體現(xiàn)教師自己對教材的真正理解，更不能體現(xiàn)教師個人獨特的思維方式，是一種本末倒置的教學行為。而且不能對不同學生采取針對性的教學方法，因材施教的教學效果比不上傳統(tǒng)教學模式。

2.2 課件的設計和使用不當造成刺激干擾

(1)注重形式，忽略效果。有的課件背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。我們常常看到，有些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學生的注意力。視頻、圖片過多，學生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。課件中有聲音的出現(xiàn)，會更增添一份吸引力，但聲音的過分刺激，會喧賓奪主，容易打斷或干擾學生的思維。(2)信息超量、展示速度過快。多媒體教學的最大優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，在制作課件時，將與課文內(nèi)容有關的所有材料事無巨細地盡數(shù)羅列。在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節(jié)奏的合拍。

3 用多媒體教學需要注意處理好以下幾方面問題

3.1 要做好課前準備工作

由于多媒體教學課堂容量大，內(nèi)容多，播放速度快，所以必須讓學生做好課前預習工作，指出本節(jié)將要講到的主要內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)，才不至于在聽課過程中跟不上多媒體課件的速度。同時，教師在設計課件的時候，必須要有“以學生為中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏。上課時，不要切換過快，要有一定的停頓，留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。另外，還要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，對演示內(nèi)容和時間隨時作調(diào)整，這樣才能發(fā)揮多媒體教學的最大效用。

3.2 要處理好教學內(nèi)容與教學形式的關系

計算機作為電教媒體展示一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內(nèi)容才是教學的核心，從這意義上來說，應該根據(jù)教學內(nèi)容來覺得要不要使用計算機來輔助教學，用在什么地方，達到什么目的。只有這樣，多媒體輔助教學才能有的放矢，才能與教學內(nèi)容、教學目的保持一致。在多媒體課件設計上，一方面，要考慮教學內(nèi)容優(yōu)化設計，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學生的認知規(guī)律。只有充實的內(nèi)容與完善的外在形式的有機結合，才以真正達到傳授知識、調(diào)動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。

3.3 要注重維護好多媒體設備和網(wǎng)絡安全

因為多媒體設備對教師的操作水平和環(huán)境有一點的要求，同時，網(wǎng)絡病毒等因素會對多媒體教學效率帶來一定的影響。因此，這就需要教師平時一方面要做好文件資料的收集備份和程序的準備工作，另一方面要注意多媒體教學網(wǎng)絡的安全維護。如果在課堂上出現(xiàn)意外，要有必要的補教措施，以保證課堂教學的正常進行。因而，多媒體教學雖有許多優(yōu)點為傳統(tǒng)教學所不及，但它并不是萬能的，存在著一定的弊端，更不可能完全取代傳統(tǒng)教學。

總之，迅猛發(fā)展的多媒體技術給教學帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學過程的新措施，總結出最有效的使用方法，進而提高教學效果。

參考文獻:

[1]譚浩強.多媒體應用基礎[M].北京:清華大學出版社,2000.

[2]王武.網(wǎng)絡多媒體教學[M].北京:高等教育出版社,2002.