楊曉光

（西安科技大學體育部 陜西西安 210018）

論跆拳道教學與訓練中的德育教育①

楊曉光

（西安科技大學體育部 陜西西安 210018）

在素質(zhì)教育背景下，體育教學與訓練不僅要培養(yǎng)學生的基本運動技能，改善學生的身心素質(zhì)，還要在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。因此，很多體育項目的教學中都會含有德育教育的目標與任務。跆拳道運動作為從國外傳入中國的傳統(tǒng)項目，其綜合教育價值非常明顯，在德育教育上更是具有顯著優(yōu)勢，該文將對跆拳道教學與訓練中的德育教育策略進行重點研究。

跆拳道教學 跆拳道訓練 德育教育

一名合格的跆拳道運動員，不僅要有熟練和高超的跆拳道運動技能，還需要有優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的武德和豐富的情感，在跆拳道的教學與訓練中，教育者可以通過自身的道德、品行、人格和優(yōu)秀的行為，對教育對象進行健身教育、德育教育和健康觀教育，讓大學生的綜合素質(zhì)更加健全，使體育教學更加貼近素質(zhì)教育的基本目標。因此，高校體育教師需要在了解跆拳道運動項目的德育教育功能的基礎上，對跆拳道教學與訓練中的德育教育策略進行探討。

1　跆拳道運動中的德育教育功能分析

1.1培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)

跆拳道運動項目非常注重參與性、對抗性和交際性，這也就使得跆拳道運動的教學和訓練需要加強武德教育［1］。一方面，跆拳道教學與訓練中，必須重視武學禮儀的貫徹與執(zhí)行，所以學生參與其中會明白很多人生哲理，提高人際交往能力；另一方面，跆拳道的學習與訓練不是一朝一夕之功，需要學習者和參與者有較強的耐力和耐心，具備刻苦、勇敢、堅強、謙虛、靈敏、奮進等精神品質(zhì)，所以可以促進學生性格品質(zhì)和心理素質(zhì)的完善，學生學習與訓練的過程中，會在潛移默化中塑造和培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。

1.2陶冶學生情操，提高體育審美能力

跆拳道不僅僅是一項傳統(tǒng)的運動項目，還是一項體育藝術，有著豐富的體育文化內(nèi)涵，所以學生參與跆拳道運動的學習與訓練，可以在教師的引導下全方位感受跆拳道運動的武學價值與魅力，陶冶個人的情操，調(diào)適個人的心理狀態(tài)，增強自己的體育審美能力。例如，在跆拳道比賽中，跆拳道的觀賞價值、藝術價值和審美價值會淋漓盡致地體現(xiàn)出來，所以在跆拳道的教學與訓練過程中，教師也可以組織一些跆拳道對抗性的教學與訓練項目，提高學生在跆拳道運動中感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

1.3開闊學生體育視野，提高健商水平

健商（HQ），是指健康商數(shù)，代表一個人的健康智慧及其對健康的態(tài)度。健商是指一個人已具備和應具備的健康意識、健康知識和健康能力的綜合，如果智商、情商意義，被公認為是一個“健康人”的必備素質(zhì)［2］。跆拳道作為一個外來體育運動項目，與韓國的傳統(tǒng)文化息息相關，同時蘊含著東方世界的一些哲學知識、美學知識、養(yǎng)生知識、醫(yī)學知識和兵法學知識，所以學生在學習與訓練跆拳道的過程中，可以不斷開闊個人的體育視野，對學生健商水平的提高也能形成有效的促進。

2　高校跆拳道教學與訓練中的德育教育策略

2.1樹立以生為本、健康第一的德育教育理念

在跆拳道教學與訓練中開展德育教育活動，其根本目標在于促進學生的更好發(fā)展，所以體育教師必須堅持樹立以生為本的教育理念［3］。而跆拳道運動又是一項技擊性、對抗性比較強的體育項目，學生在對抗訓練中產(chǎn)生心態(tài)失衡和運動損傷的情況也比較多樣，所以還必須樹立健康第一的德育教育理念。首先，在跆拳道教學與訓練中，有的學生具有較強的上進心和表現(xiàn)欲，訓練與對抗熱情也容易迸發(fā)出來，但是也顯得易沖動，或者有個人英雄主義傾向，這都需要體育教師加強德育教育和疏導；其次，對于跆拳道教學與訓練中可能出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況，體育教師應當有提前的準備，如，學生中暑、虛脫、暈倒、心跳劇烈引起的癥狀、運動損傷等，只有體育教師精心準備，才能做到“有備無患”，確保學生在學習與訓練中的健康與安全；最后，教師必須十分嚴肅地教育學生，一定要提高紀律觀念，一定要在充分掌握技術要領的基礎上才投入訓練，不要違反運動規(guī)律，更不能在對抗訓練中對對方有報復心理和不正當?shù)墓粜袨?，積極營造一個民主、和諧、平等、安全、快樂的跆拳道教學與訓練環(huán)境。

2.2在跆拳道常規(guī)課堂教學中滲透德育教育

體育課堂是跆拳道實施教學與訓練的直接載體，也是教師與學生接觸最為緊密的環(huán)節(jié)，所以體育教師在實施跆拳道技能教學與訓練的同時，要兼顧德育教育目標，循序漸進地向?qū)W生滲透德育教育。一方面，體育教師要讓學生在學習與訓練跆拳道時，端正思想態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育競技作風，講禮儀、重武德，遵守跆拳道運動規(guī)則，在潛移默化中促使學生德育素質(zhì)的養(yǎng)成。另一方面，在跆拳道教學與訓練過程中，體育教師可以結合跆拳道項目的教學特征，選好德育教育的導入點，適時地開展思想教育活動。例如，在課間休息環(huán)節(jié)，體育教師就可以向?qū)W生講解跆拳道運動、奧運金牌獲得者的體育故事等，或者講解其“始于禮，終于禮”的武道精神和禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈的體育文化內(nèi)涵，這樣有助于學生全方位感受跆拳道運動的武學魅力［4］。

2.3結合跆拳道競技比賽開展德育教育

在信息時代背景下，在體育課堂上導入多媒體資源已經(jīng)變得非常便捷，這就為體育教師結合跆拳道競技比賽開展德育教育奠定了良好的基礎。當代大學生朝氣蓬勃，對新事物的接受能力比較2.4提升體育教師的綜合教育素質(zhì)

強，所以在跆拳道教學與訓練中，體育教師可以通過跆拳道比賽錄像或觀看直播等形式，傳授關于跆拳道禮儀、競賽規(guī)則、比賽態(tài)度等方面的德育教育工作，這樣能夠形成傳統(tǒng)體育課堂教學模式的有效創(chuàng)新，讓體育德育教育時代性和新穎性更突出。此外，體育教師也可以在課堂上組織跆拳道對抗教學活動，即針對學生在比賽中的一些失誤、違反競技規(guī)則或違法體育道德的行為開展典型性的德育教育活動，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導、及時糾正，避免學生所犯錯誤的擴大化，增強跆拳道教學與訓練中德育教育的及時性、針對性和有效性。

在跆拳道教學與訓練中開展德育教育，體育教師無疑是最重要的組織者、實施者和引導者，所以提高體育教師的綜合教育素質(zhì)至關重要。因此，體育教師自身必須具備較高的思想道德素質(zhì)，在跆拳道教學與訓練中要突出表率作用，因為教師的一言一行都有可能成為學生模仿的對象，所以教師在“言傳身教”的過程中，要格外注意方式與方法。同時，體育教師在課堂內(nèi)外必須保持專業(yè)水準和敬業(yè)精神，做到舉止大方、談吐文明，要在學生中展現(xiàn)一個積極向上的良好體育形象，這樣學生才能欣賞教師、學習教師。此外，體育教師要在學生學習與訓練跆拳道時，對學生多關心、多鼓勵，減少不當評價，保持好學生的跆拳道學習熱情，做到以生為本，這樣才能促進學生健康成長與全面發(fā)展。

3　結語

總之，隨著素質(zhì)教育背景下高校體育教學改革的不斷深入，在跆拳道教學與訓練的實踐中，教師要有意識地滲透德育教育，促進學生身心素質(zhì)與德育素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說，高校的體育教育工作者可以結合跆拳道運動的德育教育意識，結合當?shù)卮髮W生的思想、情感、個性行為等特征，加強跆拳道教學與訓練的設計工作，在“健康第一”“快樂體育”等教育思想的指導下，豐富跆拳道運動的教育功能與教育形式，拓寬跆拳道運動的教學內(nèi)容與載體，進而促進學生的全面發(fā)展。

［1］李玲，于朝陽.高校體育課程德育教育現(xiàn)狀及構成要素研究［J］.教育教學論壇，2015（5）：46-47.

［2］杜娟.德育教育融入運動員課堂的幾點探索［J］.體育世界：學術版，2015（11）：77-79.

［3］黃曉華，徐凱華.對南昌市大學生參與跆拳道運動動機的調(diào)查研究［J］.內(nèi)蒙古體育科技，2012（1）：44-45.

［4］徐永峰.淺析跆拳道精神對促進大學校園健康和諧發(fā)展的作用［J］.新西部（下旬·理論版），2011（2）：230-231.

G886.1

A

2095-2813（2016）09（b）-0038-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.038

楊曉光（1979，4—），男，漢，吉林伊通人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓練學。