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良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑

2016-11-30 01:12劉智慧
少年體育訓(xùn)練 2016年7期
關(guān)鍵詞:理念生態(tài)體育

劉智慧

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院,河南 鄭州 450001)

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良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)路徑

劉智慧

(鄭州大學(xué)體育學(xué)院,河南 鄭州 450001)

學(xué)校體育在長(zhǎng)達(dá)十幾年的教育格局當(dāng)中扮演著重要角色,從小學(xué)、中學(xué)、高中直到大學(xué),是整個(gè)教育體系的重要構(gòu)成部分,也是人的整個(gè)生命過程所接受的最為系統(tǒng)性的體育教育過程。學(xué)生在走出校門之后,理應(yīng)掌握豐富的體育專業(yè)性知識(shí),具有強(qiáng)健的體魄,并做到兩者完美融合。但在最近幾次《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)報(bào)告》當(dāng)中,學(xué)生的體質(zhì)波動(dòng)明顯出現(xiàn)一種緩慢下降的趨勢(shì)。在多因素的衡量與分析當(dāng)中,體育生態(tài)環(huán)境問題逐漸得到重視。當(dāng)前對(duì)于體育生態(tài)系統(tǒng)給出的統(tǒng)一概念為:“在一定時(shí)間和空間內(nèi),人類開展的所有體育運(yùn)動(dòng)與其環(huán)境組成的一個(gè)整體,各要素間借助能量流動(dòng)、物質(zhì)流動(dòng)、信息傳遞和價(jià)值流動(dòng),而相互聯(lián)系、相互制約,并形成具有自我調(diào)節(jié)功能的人工復(fù)合體。”站在生態(tài)學(xué)的視角下,體育生態(tài)要求生態(tài)化的平衡性,能夠促使良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。

1 學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀

“生態(tài)學(xué)?!苯ㄔO(shè)理念已經(jīng)逐漸深入到各個(gè)教育階段,促使學(xué)校生態(tài)環(huán)境得到明顯改善。但現(xiàn)狀不容樂觀,基于思想認(rèn)知層面作為考量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn),受到傳統(tǒng)教育觀念以及經(jīng)費(fèi)投入層面的制約,學(xué)校體育生態(tài)化構(gòu)建依舊還有很長(zhǎng)的一段路要走。

1.1受重視程度明顯不足

我國(guó)在教育改革方面已經(jīng)做出多次探索,其中1999年頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展走向做出探索,即以“健康第一”為開展教育的第一目標(biāo),注重并全面強(qiáng)化體育工作;2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》中進(jìn)一步完善“健康第一”的思想價(jià)值,切入點(diǎn)為學(xué)生的體質(zhì)健康水平;2002年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》當(dāng)中對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)的目標(biāo)作出規(guī)定,按照目標(biāo)優(yōu)化開設(shè)展體育課程。

雖然外部的限制性條件以及指導(dǎo)性條件較多,但在實(shí)際運(yùn)用的過程中,體育價(jià)值并未得到全面重視。衡量學(xué)?;A(chǔ)性條件的因素依舊是升學(xué)率,導(dǎo)致體育課程作為偏門無(wú)法與主學(xué)科比較,受傳統(tǒng)教育體系的影響比較深遠(yuǎn)。因?yàn)檫@些原因,導(dǎo)致學(xué)校主動(dòng)放松對(duì)于體育與課程的重視程度。究其原因,體育課程在學(xué)校的分類標(biāo)準(zhǔn)中屬于“公益性”課程,受益主體并非學(xué)校本身,從而無(wú)法得到應(yīng)有的重視。

1.2區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展不均衡

自改革開放以來,我國(guó)無(wú)論是在體育、文化,還是在教育等領(lǐng)域,都取得了舉世矚目的成就。但這種發(fā)展?fàn)顩r并非是一種均衡的狀態(tài),從總體上來講,農(nóng)村地區(qū)的資源環(huán)境開發(fā)程度較低,農(nóng)村學(xué)校體育課程理念以及教學(xué)方式十分落后,全新的體育教育手段及理念無(wú)法進(jìn)入,整體上影響體育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,在我國(guó),占國(guó)土面積16.5%和人口的37%左右的城鎮(zhèn)所擁有體育場(chǎng)館資源比重達(dá)到78.8%,而占國(guó)土面積83.5%和人口63%的農(nóng)村地區(qū)則僅僅占據(jù)體育場(chǎng)館資源的20.2%。數(shù)據(jù)能夠更直觀地呈現(xiàn)出農(nóng)村與城鎮(zhèn)體育資源利用上面的差距。這不單單是資源層面的問題,同時(shí)也涵蓋思想觀念、環(huán)境因素等方面。想要更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建,則需要站在一個(gè)全新的角度看待整個(gè)體育生態(tài)大環(huán)境。

1.3生活水平與學(xué)生身體素質(zhì)間的矛盾

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們生活水平得到明顯的提升,各級(jí)學(xué)校的學(xué)生在衣食住行等多方面已經(jīng)有很大改觀。教育基礎(chǔ)發(fā)展走向不單單將成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生體質(zhì)問題依舊不容忽視。教育部近年來針對(duì)學(xué)生的健康監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示:我國(guó)檢測(cè)7~22歲城鄉(xiāng)男女學(xué)生的體制以及肺活量水平正呈現(xiàn)出持續(xù)下降的狀態(tài),肥胖學(xué)生逐漸增多,近視率的情況也未能得到全面控制。上述涉及到的學(xué)生體質(zhì)問題的產(chǎn)生,根本原因是受到體育鍛煉狀況的限制,缺乏良好的學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境,生活水平與學(xué)生身體素質(zhì)間的矛盾尤為突出。

2 良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn)

學(xué)校承載著高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建是推動(dòng)體育發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。站在理論視角看,越來越多的新技術(shù)被運(yùn)用到治理環(huán)境中,已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,努力構(gòu)建生態(tài)型治理成為新時(shí)期發(fā)展的必然要求。學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建,屬于構(gòu)建整個(gè)生態(tài)治理場(chǎng)域的必然要求。關(guān)于良性學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)建的理論支點(diǎn),具體表現(xiàn)在3個(gè)基礎(chǔ)層面。

2.1推動(dòng)學(xué)校體育生態(tài)治理內(nèi)容的更新

體育生態(tài)環(huán)境得到全面優(yōu)化,能夠推動(dòng)學(xué)校體育生態(tài)治理內(nèi)容得到更新。傳統(tǒng)的體育教育體系以及教育環(huán)境中,對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知程度明顯不足,嚴(yán)重阻礙當(dāng)前體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建。但從另一個(gè)角度來看,現(xiàn)代體育教學(xué)體系的全面革新,新技術(shù)手段的運(yùn)用以及先進(jìn)教育理念的進(jìn)入,為重新構(gòu)建適合學(xué)生體育學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使得體育生態(tài)環(huán)境治理內(nèi)容與時(shí)代價(jià)值完美融合。

2.2為學(xué)校體育和諧化治理營(yíng)造良好環(huán)境

良性的學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建,要求良好的生態(tài)環(huán)境以及教育環(huán)境為其提供支撐條件。環(huán)境治理因素作為整個(gè)治理體系中的構(gòu)成元素,已經(jīng)被越來越多的人所關(guān)注、重視。我國(guó)教育部所提出的體育課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也做出明確規(guī)定,要求逐漸將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建當(dāng)中,促使學(xué)校體育逐漸與和諧化治理走向融合。

2.3時(shí)刻感受學(xué)校體育生態(tài)宣傳力度

學(xué)校體育環(huán)境構(gòu)建的針對(duì)群體為廣大接受體育教育的學(xué)生。一方面,強(qiáng)化校園體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);另一方面,注重對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,基于物質(zhì)以及精神兩個(gè)基礎(chǔ)層面去感染與影響群眾,展現(xiàn)出體育和諧治理的必要性及價(jià)值。學(xué)生作為體育教育環(huán)境中的主體,能夠承載并感受體育宣傳目標(biāo)。

3 良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)途徑

良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建對(duì)學(xué)校體育的整體發(fā)展作用及價(jià)值顯著,但作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,其構(gòu)建與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié),筆者得出的實(shí)現(xiàn)途徑如下。

3.1落實(shí)構(gòu)建學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境思想

先進(jìn)的學(xué)校體育生態(tài)理念,需要始終秉持著“三大理念”,在思想意識(shí)層面注重學(xué)校體育全面發(fā)展。(1)“以人為本”的理念。良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建目的是將工作重點(diǎn)放在學(xué)生身上,將學(xué)生作為體育教育根本。注重引導(dǎo)人、鍛煉人、培養(yǎng)人以及發(fā)展人這一人才培養(yǎng)的全過程,注重全面性體育內(nèi)涵的充分掌握。該理念屬于落實(shí)構(gòu)建體育生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)性理念。(2)強(qiáng)調(diào)“健康第一”的理念。該理念自體育教育改革之初就已經(jīng)被提出并得到重視,學(xué)校應(yīng)該依據(jù)改革的引導(dǎo),樹立一種新型的“健康第一”的理念,將這一指導(dǎo)思想作為目標(biāo)培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),應(yīng)選取一個(gè)切入點(diǎn),以便于形成良好的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與協(xié)作精神。(3)強(qiáng)調(diào)“終身體育”的理念。體育教學(xué)不單單是在學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生具有一定價(jià)值,在日后工作與生活環(huán)境中,價(jià)值同樣十分重要。綜上所述,樹立并構(gòu)建生態(tài)環(huán)境思想理念,有助于將學(xué)校體育與生態(tài)體育、終生體育形成對(duì)接。

3.2優(yōu)化并探索生態(tài)體育課程改革

如果說學(xué)校體育生態(tài)思想是基礎(chǔ),生態(tài)體育課程改革與優(yōu)勢(shì)則是手段?,F(xiàn)代教育階段在開展體育教學(xué)過程中,應(yīng)該按照“健康第一”的基本理念,體育教師通過多角度對(duì)于體育素材進(jìn)行整合與優(yōu)化,完成對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的全面加工改制。生態(tài)體育課程的全面優(yōu)化,可以以兩個(gè)基本角度作為出發(fā)點(diǎn):(1)體育教材是體育理論教學(xué)的基礎(chǔ)性因素,教師通常依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生傳遞理論知識(shí)。學(xué)校生態(tài)體育課程的改革,采取的方法是簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu),逐步改變純競(jìng)技式、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將其剔除或者簡(jiǎn)化。這樣能夠避免教材與實(shí)際體育情況不符造成與產(chǎn)生的問題,降低教材技術(shù)含金量以及水準(zhǔn)。在教材當(dāng)中添加一些既符合教材內(nèi)容核心,又符合學(xué)生實(shí)際情況的可應(yīng)用類型游戲體育項(xiàng)目。例如,跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作、簡(jiǎn)易排球比賽等。(2)由于學(xué)生是整個(gè)體育生態(tài)教育構(gòu)建的主體,生態(tài)體育課程根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣、能力等多元素,抓住運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的簡(jiǎn)易規(guī)律,并充分運(yùn)用這一規(guī)律與手段掌握健身的方法與這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。將傳統(tǒng)體育課程全面優(yōu)化,有助于探索一個(gè)新的發(fā)展環(huán)境,更深刻地理解與展現(xiàn)出體育教育價(jià)值。

3.3建設(shè)與打造學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境

客觀的生態(tài)環(huán)境優(yōu)化是良性學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的核心因素,包括體育場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材以及設(shè)施等多項(xiàng)體育基礎(chǔ)性內(nèi)容。這些基礎(chǔ)性要素需要良好的建筑環(huán)境、合理的體育布局以及內(nèi)外部體育運(yùn)動(dòng)空間的協(xié)調(diào)整合,在光線、布局、空氣流通等多要素明確的前提下進(jìn)行生態(tài)體育學(xué)校的打造。(1)在學(xué)校內(nèi)部充分依據(jù)學(xué)校資源建設(shè)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng),擴(kuò)大綠化面積。而對(duì)于農(nóng)村缺乏條件的地區(qū),學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境的建設(shè)則需要在積極吸引投資的同時(shí),充分利用自然環(huán)境條件,開辟體育生態(tài)場(chǎng)所,滿足生態(tài)體育建設(shè)目標(biāo)。(2)傳統(tǒng)的體育在教育體系中并未得到全面重視,嚴(yán)重影響其價(jià)值。體育器材作為校園構(gòu)成的一部分,應(yīng)該進(jìn)行更新與美化,將生態(tài)價(jià)值作為衡量體育生態(tài)環(huán)境的第一要素。(3)以管理制度為約束標(biāo)準(zhǔn)。良好管理制度約束是學(xué)校體育生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的基礎(chǔ)性目標(biāo),更能夠規(guī)范學(xué)生行為,將生態(tài)環(huán)境的作用發(fā)揮出來。

3.4構(gòu)建“體育—文化—生態(tài)”校園體系

包括:(1)建設(shè)體育文化環(huán)境,以學(xué)校的傳統(tǒng)作為目標(biāo)培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn),展現(xiàn)出本學(xué)校的文化環(huán)境。例如,在學(xué)校體育館、健身房等場(chǎng)所懸掛體育明星的畫像或者名人的體育格言等,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念。(2)強(qiáng)化學(xué)校體育文化管理。管理是文化建設(shè)的根基,良好的管理才能夠真正發(fā)揮出文化建設(shè)的基本要求。有的學(xué)校很注重體育生態(tài)文化的建設(shè),但由于不善于管理,導(dǎo)致實(shí)效性無(wú)法最終發(fā)揮作用,各項(xiàng)體育基礎(chǔ)設(shè)施及資源嚴(yán)重浪費(fèi)??茖W(xué)地對(duì)校園體育文化進(jìn)行管理,才能夠杜絕上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。(3)組織好校園體育文化活動(dòng)。學(xué)校體育環(huán)境中,體育課是最基本的形式,有必要將傳統(tǒng)體育課程進(jìn)行優(yōu)化。校園體育可以以俱樂部以及相應(yīng)的體育協(xié)會(huì)的形式形成互動(dòng),拓展學(xué)生對(duì)于體育認(rèn)知的視野,多元化的體育文化活動(dòng)有助于營(yíng)造一種井然有序的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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中圖分類號(hào):G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-151X(2016)07-125-03

收稿日期:2016-05-21

作者簡(jiǎn)介:劉智慧(1984~),碩士。研究方向:體育心理學(xué)和大學(xué)體育教學(xué)。

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