聞 靖

(天津體育學院武術學院,天津 300381)

高校中國式摔跤課堂中的教學策略研究

聞 靖

(天津體育學院武術學院,天津 300381)

中國式摔跤隸屬于中國民族傳統(tǒng)體育,擁有較為獨特的體育文化魅力。近年來,中國式摔跤在全球一體化的背景下逐漸成為世界范圍內各種人群共同喜愛的重要體育項目之一。目前,中國式摔跤運動在我國已得到了一定發(fā)展,很多省份均成立了中國式摔跤組織,并在地方政府及相關部門的組織下,開展了多次不同規(guī)模大小的中國式摔跤比賽及表演。隨著中國式摔跤運動的不斷發(fā)展,很多高校也逐步開展中國式摔跤教學。為了不斷提高中國式摔跤的教學質量,就必須要對中國式摔跤教學進行更加深入地探索與研究。

1 中國式摔跤的內涵

中國式摔跤在我國的發(fā)展已久,大約有幾千年的歷史,是我國一項重要的民族傳統(tǒng)體育運動項目。主要以滿族摔跤為主,是一項在積極吸收中國傳統(tǒng)武術精華的基礎上發(fā)展起來的民族傳統(tǒng)體育運動。在我國第1～7屆全運會中,中國式摔跤均被列為正式比賽項目,但自第8屆全運會開始,中國式摔跤被“踢出”了全運會正式比賽項目,至此,中國式摔跤的發(fā)展逐步陷入了困境。在此大背景下,為繼續(xù)弘揚和發(fā)展中國式摔跤,很多高校均開設了中國式摔跤課程,希望通過此種方式讓中國式摔跤運動更好地得以傳承和發(fā)展。

2 中國式摔跤的具體教學策略

2.1 講述教學法

講述教學法是一種常用的體育教學方法,亦是傳統(tǒng)教學方法。在高校中國式摔跤課堂教學中,教師可以根據(jù)具體的教學內容,靈活地選擇運用講述教學法進行教學。講述教學法雖然看似無趣,但卻是中國式摔跤課堂中必不可少的重要教學方法之一。在高校中國式摔跤課堂中,教師可以通過講述教學法讓學生明晰中國式摔跤的重要特點,如∶“斗智不斗力”“借力打力”“四兩撥千斤”等。上述特點也是中國式摔跤的精髓所在,掌握這些精髓可以幫助學生更好地掌握中國式摔跤技能。

教師可以通過講述教學法讓學生充分明晰中國式摔跤的技術動作組成,如∶背、纏、揣、踢、擰、抱腿、跪腿、里勾腿、插閃、勾腳等。這些教學內容均需要通過講述教學法的有效實施來完成。所以說,講述教學法是高校中國式摔跤課堂中必然要運用到的重要教學方法之一,教師在高校中國式摔跤教學中必須要擇機使用。講述教學法雖然可在一定程度上提高高校中國式摔跤課堂的教學成效,但仍需要把握2點∶(1)講述教學法在具體實施過程中,教師的語言應盡量做到風趣而不枯燥;(2)講述教學法不應濫用,應科學地把握好使用頻率。

2.2 多媒體教學法

多媒體教學法是一種典型的現(xiàn)代教學方法,這種教學方法在21世紀的今天已得到普遍運用。為提高課堂教學質量,在高校中國式摔跤課堂中也不可避免地會使用到多媒體教學法。多媒體教學法的有效運用不僅可以有效吸引學生的課堂注意力,還可以在一定程度上激發(fā)學生對中國式摔跤學習的興趣。在高校中國式摔跤課堂中講授摔跤比賽規(guī)則時,可運用多媒體教學法,教師可通過多媒體課件將規(guī)則演示給學生。例如,中國式摔跤比賽過程中運動員不能用拳頭擊打對方,更不能用頭或膝關節(jié)頂撞對方;中國式摔跤比賽過程中運動員不能接觸對方眉口之間的面部,不能壓迫或擊打對方的咽喉,更不能使用反關節(jié)動作擊打對方;中國式摔跤比賽中能夠用腳踢或彈對方運動員的小腿下部或腳,但不能用腳蹬踹對方。

用多媒體呈現(xiàn)出中國式摔跤的相關規(guī)則之后,還可配以視頻進行詳細地說明,這樣的教學方式運用可以讓學生更加清晰、準確地了解中國式摔跤的具體比賽規(guī)則,可以有效提升中國式摔跤課堂的教學成效。多媒體教學法在高校中國式摔跤課堂中的運用需要教師具備一定的多媒體技術、知識。如果教師不具備相關多媒體技術及知識,那么很難讓多媒體教學法真正發(fā)揮實際作用。因此,教師需要在教學之余深入學習多媒體技術知識,不斷提高自身的多媒體教學成效。

2.3 合作學習法

合作學習是學生必然要具備的一種學習技能,它可以幫助學生更好地實現(xiàn)學習,突破學習重難點問題?；诖朔N情況,在高校中國式摔跤課堂中,同樣可以采用合作學習法實施教學。例如,在高校中國式摔跤課堂中,為讓學生更好地了解武術散打摔法與中國式摔跤技術之間存在的不同,教師可以將全班同學劃分為若干個合作學習小組,讓他們分小組對該問題進行探索和研究。在學生進行合作學習的過程當中,教師需要對其進行積極指導,從而幫助學生更加順利地完成合作學習。合作學習完成之后,教師要求各小組派出1名代表匯報本小組的研究成果。最終,在教師的帶領下學生共同總結出武術散打摔法與中國式摔跤技術之間存在的不同。例如∶兩者防守技術不盡相同;兩者抱纏時間不同;兩者把位不同;“散手絆子”與“散手運動”不同等。

合作學習法在高校中國式摔跤教學中的運用需把握好如下3點∶(1)合作學習小組應以異質分組為基本原則;(2)教師在學生合作學習過程中應起到積極的指導作用; (3)合作學習后應對合作學習成果進行積極總結。唯有如此,方能讓合作學習法在高校中國式摔跤課堂中真正發(fā)揮成效。

3 結 語

除了上述幾種教學策略之外,在高校中國式摔跤課堂中還可以適時采用情境教學法、角色扮演法、游戲教學法等對學生進行教學?？偠灾?目前國內關于高校中國式摔跤課堂教學策略的研究并不多。本文可以給更多一線教師以啟示,探索出更多有效的教學方法及具體運用策略,從而不斷提高中國式摔跤課堂教學的有效性。

[ 1 ]蘇鴻濤，馬建國，朱建亮.中國式摔跤發(fā)展的思考[ J ].首都體育學院學報，2004（3）.

[ 2 ]何麗紅，劉連發(fā).中國式摔跤“摔向低谷”的成因分析與發(fā)展策略[ J ].體育與科學，2011（1）.

[ 3 ]李志鴻，胡仲秋.中國式摔跤實戰(zhàn)對抗中“攻防意識”的作用[ J ].湖北師范學院學報：自然科學版，2009（2）.

G886.2

A

1674-151X（2016）11-104-02

2016-08-26

聞靖(1978～),講師,本科。研究方向∶運動訓練。