桑葉子

看到這個(gè)題目，你可能會(huì)大吃一驚：老師怎么會(huì)有神功呢？哈哈，我們班的老師還真有神功，不信，你瞧。（我很想知道什么神功）

嘮叨神功

說(shuō)起這嘮叨神功啊，這功夫還真把我們給害慘了?！拔腋銈冋f(shuō)了多少次，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)要好好寫(xiě)，你們就是不聽(tīng)……”瞧瞧，咱們的數(shù)學(xué)老師的神功可不是吹的哦。一分鐘，兩分鐘，十分鐘……天哪，都二十分鐘了，還要不要上課??？（啊？！這樣啊，很有特色的人）

偏題神功

說(shuō)真的，我真不想說(shuō)我的美術(shù)老師，可是，她的偏題神功讓我真的是不說(shuō)不行啊。瞧，她來(lái)了。一開(kāi)始，還說(shuō)得不錯(cuò)，沒(méi)偏題，可是……正說(shuō)到“過(guò)橋米線”處，她就來(lái)勁兒了：“我以前在一個(gè)地方吃過(guò)過(guò)橋米線，只不過(guò)那不是非常正宗的。那里會(huì)有一大碗湯……”唉，瞧我這老師，又說(shuō)上了。我們這是在上美術(shù)課還是在上美食課?。浚ㄅ艿妙}也太遠(yuǎn)了吧）

威遠(yuǎn)神功

呃……對(duì)于我們班主任的神功，我實(shí)在是想不出用什么詞了。這個(gè)威遠(yuǎn)神功對(duì)我們班的紀(jì)律來(lái)說(shuō)絕對(duì)是非常好啊…… （又換了一位老師。噢——重要人物，值得你說(shuō)說(shuō)）

“嘿，快來(lái)?！薄昂?，你讓一讓?zhuān)　笨矗险n鈴都響了，我們班還是鬧哄哄的?！鞍?，班主任來(lái)啦！”不知是誰(shuí)喊了一聲，原本鬧哄哄的教室瞬間變安靜了。你說(shuō)我們這位老師的神功——威震遠(yuǎn)方厲害不厲害？（這樣厲害，你能再直接寫(xiě)寫(xiě)就好了）

這就是我們班的老師們。不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，有了數(shù)學(xué)老師的嘮叨，我們的耐心變強(qiáng)了；有了美術(shù)老師的偏題，我們的課外知識(shí)也多了；有了班主任的威遠(yuǎn)，我們班的紀(jì)律也變好了，你說(shuō)怪不怪？（結(jié)尾收得攏，好）

【郭老師看法】

老師，與你我雖沒(méi)有血緣關(guān)系、卻是你我最愿意親近的“親人”。文章值得一讀。

用三個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)三位不同的老師，很有特色很有個(gè)性——這樣的層次安排也有利于讀者的把握。

假如能將文章里“老師的音容笑貌”再寫(xiě)寫(xiě)，會(huì)更好。你說(shuō)呢？