陳潔清

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10A-0070-01

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都依賴于物理實驗的實施，物理教學(xué)也必須建立在實驗操作和觀察的基礎(chǔ)上。因此，教師必須積極更新自身的教學(xué)理念，從深層次、多角度展開物理實驗教學(xué)。本文從實驗教學(xué)的多角度來分析其在中學(xué)物理教學(xué)中的作用。

一、強化學(xué)生對物理概念的理解

物理實驗是中學(xué)物理教學(xué)不可分割的一部分，通過物理實驗教學(xué)的實施，我們可以將概念滲透其中，為學(xué)生提供物理概念的感性認(rèn)識。但學(xué)生們由于缺乏對物理現(xiàn)象的深刻認(rèn)識，導(dǎo)致他們在概念的理解上存在缺陷，尤其是對一些抽象性、復(fù)雜性比較強的物理概念，教師可以采用演示實驗教學(xué)將晦澀的語言轉(zhuǎn)換成生動的實驗現(xiàn)象。

在教學(xué)中學(xué)物理“楞次定律”時，學(xué)生們對感應(yīng)電流、磁通量、磁場方向等抽象概念的認(rèn)識不夠充分，對楞次定律概念的抽象性表述也難以透徹理解。于是，筆者借助楞次定律的驗證性實驗，在實驗過程中講述實驗性質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識各類概念。如圖1所示，筆者利用演示實驗將四類典型的電磁場與磁體的運動關(guān)系展示給學(xué)生。通過演示實驗，當(dāng)磁體與電磁場發(fā)生相對運動時，電流表的指針就會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，結(jié)合指針偏轉(zhuǎn)方向，我們便可以得到電流方向。此時，教師還可以進一步滲透物理概念，促使電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)的電流即是感應(yīng)電流；磁體的磁場方向就是磁體本來的方向，感應(yīng)磁場的方向則與磁體磁場方向相反；楞次定律概念即是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化，在實驗中的表現(xiàn)即是阻礙磁體運動。將物理概念滲透于演示實驗之中，加深了學(xué)生對概念的記憶和理解。

二、訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能與觀察能力

在新課改背景下，物理實驗教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的純理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力。對此，在實驗教學(xué)中，我們必須注重引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在“融化與凝固”章節(jié)的教學(xué)中，筆者通過對比試驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作，認(rèn)識晶體與非晶體的融化及凝固過程的區(qū)別。首先，學(xué)生們按照教材中的演示圖準(zhǔn)備實驗裝置，他們采用海波與蠟的對照實驗。然后，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生們按照小組的方式（如圖2甲）進行實驗操作。在實驗過程中，小組成員進行數(shù)據(jù)與時刻的記錄，并嘗試?yán)L制出對應(yīng)物質(zhì)的時程曲線。最后，讓他們將海波與蠟對應(yīng)的溫度時程曲線繪制。此時，筆者再引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程及實驗結(jié)論進行觀察分析。從甲圖中可以看出該實驗的基本裝置與實驗操作，對學(xué)生提出酒精燈、溫度計、鐵架臺等實驗儀器的操作要求，訓(xùn)練了他們的實驗技能。乙、丙圖則是數(shù)據(jù)分析圖，從中可以看出海波是晶體，它有固定的熔沸點；而蠟則是非晶體，沒有固定的熔沸點。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)中，大多以演示實驗與論述實驗為主，學(xué)生們難以接觸到實驗儀器。但在新課改背景下，通過探究性實驗的教學(xué)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

在電阻大小影響因素的探究性實驗中，筆者要求學(xué)生們思考哪些因素可能會影響導(dǎo)體電阻，并設(shè)計探究性實驗。學(xué)生在具備一定電學(xué)探究實驗技能的基礎(chǔ)上，按照電阻測量的電路圖設(shè)計了如圖3所示的探究電路，在MN之間接入欲測電阻即可。為了探究電阻與材料類型、長度、粗細(xì)等可能因素的關(guān)系，學(xué)生們按照下表選擇了相應(yīng)的對照實驗。分別通過選取1和3、3和4、2和3來探究材料、長度、截面積對導(dǎo)體電阻值的影響，通過電流數(shù)值的變化來體現(xiàn)阻值的變化。

總之，在新課改背景下，教師必須緊跟時代潮流，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點，不斷深化物理實驗教學(xué)的作用，促進物理課堂教學(xué)效率的提高。

（責(zé)編 林 劍）