董文玉（新疆喀什市塔什庫(kù)爾干縣教育局，新疆 喀什　845250）

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小學(xué)語(yǔ)文課堂中的情景教學(xué)實(shí)踐

董文玉
（新疆喀什市塔什庫(kù)爾干縣教育局，新疆 喀什845250）

摘要：學(xué)生是否能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)取決于是否擁有一個(gè)好的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)上是十分有必要的，這樣才能讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，特別要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提問(wèn)設(shè)疑，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心思考，使其活躍起來(lái)，并產(chǎn)生積極的求知欲。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)模式中，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而對(duì)課文閱讀的理解產(chǎn)生偏差，而這種想法蔓延到好多的學(xué)生的心里面，并且開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)語(yǔ)文。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就要看教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的理解和運(yùn)用了，要善于創(chuàng)設(shè)情境，巧于點(diǎn)撥，靈活多變。從而大大的引起學(xué)生的注意力，使情景交融的語(yǔ)文教學(xué)能輕松愉快的在課堂教學(xué)上進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課程教學(xué)；情景教學(xué)

對(duì)小學(xué)生而言，"情"的感染更有效于"理"的說(shuō)教。所以，我以"情"為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在"情感"中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

一、借史激“情”

《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事。但我們的周總理在小學(xué)生心中并沒(méi)有一個(gè)深刻地了解，這是因?yàn)樗麄儾磺宄芸偫淼娜烁聍攘?，這就需要我們對(duì)周總理的日常生活以及為人之道上進(jìn)行深入觀察。所以我們?cè)谥v課之前，就先一步播放周總理的紀(jì)錄片以此來(lái)更好的了解這個(gè)人物。影片中講述的是周總理從小就以為中華民族之崛起而立志讀書(shū)的宣言，到以后革命中的許多良好的表現(xiàn)；從周總理奔波于新中國(guó)的大江南北到他在國(guó)際外交壇上叱咤風(fēng)云，為中國(guó)人民的利益，積極努力的工作，做出了許多貢獻(xiàn)。這樣才能讓學(xué)生更加深入的了解總理是一個(gè)怎樣的偉大人物。由于記錄片所創(chuàng)造的情景，讓學(xué)生無(wú)形中被潛移默化，并得到深深的感染。因此學(xué)生們便會(huì)更加的尊重周總理，也就知道了為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。同時(shí)也使學(xué)生更深刻理解課文的思想感情。

二、情感互動(dòng)

學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把"這是老師說(shuō)的"常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿(mǎn)懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意。”話(huà)音剛落，教室里響起了掌聲，一群孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

三、讀文悟“情”

在講讀課文上，為了使文章更加的生動(dòng)形象，作者對(duì)其遣詞造句，使課文中富有豐富的感情色彩。善于抓住句子中的關(guān)鍵字詞也是教學(xué)的重要部分，在語(yǔ)句環(huán)境能很好的品讀賞析，使學(xué)生更好的將感情融入到課文中。

用“火紅火紅”作為課文的開(kāi)篇句子，這樣更好的表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)傣族人民愉快的心情。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，將傣族人民的心情活靈活現(xiàn)。時(shí)學(xué)生們明白人民是因?yàn)橹芸偫聿艜?huì)如此的開(kāi)心幸福。第4段中，由總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作”接過(guò)”“敲著”“踩著”。這些都無(wú)不體現(xiàn)著總理的和藹可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。感情的升華便體現(xiàn)在最后的三段中。這樣以良好的環(huán)境氣氛為前提，讓學(xué)生對(duì)課文有感情的朗讀，對(duì)文中語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，再加上之前的了解，那份真摯的感情將會(huì)在課文閱讀中不知不覺(jué)的涌現(xiàn)出來(lái)。

四、創(chuàng)設(shè)情景多媒體應(yīng)用

使用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。在教學(xué)中如能巧用多媒體，打出作者的創(chuàng)作背景，放相關(guān)的音樂(lè)或動(dòng)畫(huà)課件等，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，學(xué)生就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭煩為喜愛(ài)，從而提高教學(xué)效果。在教《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，我制作了一些有關(guān)月亮和蘇軾人物形象的教學(xué)圖片，并配上王菲演唱的歌曲。音樂(lè)是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類(lèi)內(nèi)心深處的情緒活動(dòng)，是融合思想與感情的一種藝術(shù)境界。教學(xué)時(shí)，利用多媒體放映有音樂(lè)的畫(huà)面，創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生順利進(jìn)入審美心境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。在此基礎(chǔ)上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒(méi)有見(jiàn)面的弟弟，就寫(xiě)了這篇作品，既表達(dá)了曠達(dá)的胸襟，又抒發(fā)了對(duì)親人的美好祝愿。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容順利解決。

五、把問(wèn)題鑲嵌在情景教學(xué)中

“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！币氤晒ι虾靡还?jié)課就需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的情景。換句話(huà)說(shuō)，要想使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上能夠全神貫注的學(xué)習(xí)，自然與一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)頭離不開(kāi)關(guān)系，不僅如此，還可以啟迪思維，增加學(xué)生的興趣，積極參與，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。筆者在實(shí)踐中深有體會(huì)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)學(xué)生生活會(huì)產(chǎn)生良好的問(wèn)題情景、教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)出一定的數(shù)學(xué)思想；在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注重學(xué)生的年齡，以及以學(xué)生的社會(huì)環(huán)境為參照，思維活動(dòng)和語(yǔ)教學(xué)條件也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀中就會(huì)保持一種持久的愉悅的心境，使問(wèn)題的思考和解決相結(jié)合，一箭雙雕，讓教學(xué)的效率事半功倍。

總之，課堂教學(xué)的順利實(shí)施是離不開(kāi)情境教學(xué)的，如果能使情境教學(xué)靈活運(yùn)用到教學(xué)中，那么對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升無(wú)疑產(chǎn)生重要作用。那些幽默、主動(dòng)、感人及情境交融的情景對(duì)學(xué)生的好奇心與求知欲的吸引有重要作用，讓他們更加的喜歡這節(jié)課，學(xué)生才會(huì)積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。情境創(chuàng)設(shè)的方法也是多種多樣，再加上靈活運(yùn)用，一定會(huì)起到很好的效果。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0230-01