杜秀磊 吳青芳

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 海南?？?570203)

現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生的創(chuàng)造性思維引導(dǎo)①

杜秀磊 吳青芳

(?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院 海南?？?570203)

現(xiàn)代高校是培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),這就要求高校在教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式,提高學(xué)生創(chuàng)造性的能力。而體育課在高校教育中起著十分重要的作用,因此要在體育課中采用現(xiàn)代教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。該文主要分析了現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)能力。

現(xiàn)代籃球技術(shù) 大學(xué)男生 創(chuàng)造性思維 體育教學(xué)

我國傳統(tǒng)教育方式都是以老師為中心，由老師根據(jù)教育部規(guī)定的教學(xué)大綱來制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生不論主動(dòng)還是被動(dòng)都只能接受。然而隨著社會(huì)不斷發(fā)展，這種教學(xué)方式的弊端越來越明顯，嚴(yán)重影響著我國人才的質(zhì)量。而在我國高校學(xué)習(xí)中，體育課程盡管占著極小的比例，但仍然是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和強(qiáng)健體魄的關(guān)鍵性課程。從這一角度來看，體育課也應(yīng)該受到高校的高度關(guān)注和重視。這就要求高校要改變傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的運(yùn)用，不僅提高學(xué)生的健康程度，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高。

1 教學(xué)過程中創(chuàng)新思維的簡要概況

所謂的創(chuàng)新思維是一種與傳統(tǒng)固定的思維方式截然不同的開放式的思維方式，它打破了傳統(tǒng)思維方式的固定模式，追求新的不同的發(fā)展方向。從這一角度分析我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性的思維是在同中找出不一樣的異，大膽地追求自己的個(gè)性發(fā)展。因此，創(chuàng)新思維具有靈活性的特點(diǎn)，沒有定勢思維的規(guī)律性和固定性，可以幫助學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造作用。

教育部門針對(duì)創(chuàng)新思維做出一些規(guī)定，創(chuàng)造性思維是當(dāng)今創(chuàng)新型社會(huì)的核心，也是為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種思維強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠給予學(xué)生一種正確的思維引導(dǎo)，從而展開正確性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

而創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)中，簡單來說就是教師幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型能力的教學(xué)方式。并且在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)和疏導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世間萬物的一種聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)固定思維的束縛，進(jìn)而掌握創(chuàng)新性思維的關(guān)鍵。另外，老師們要強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性思維與人的智商沒有任何緊密的關(guān)系，只要多加思考，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，就一定能夠提高自身的創(chuàng)造能力。

2 現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)中使用創(chuàng)造性思維的意義

2.1 創(chuàng)造性思維在高校教學(xué)中起著十分重要的作用

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求下，教育部門提出了學(xué)生教育中創(chuàng)新教育這一培養(yǎng)目標(biāo)，因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是我國教育改革的未來發(fā)展趨勢。因此在高校教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有十分重要的作用。

籃球教學(xué)是高校體育課中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)校教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分。在籃球教學(xué)中使用何種方式引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。另外，由于創(chuàng)造性思維教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的培訓(xùn)過程，要利用科學(xué)合理以及正確的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

2.2 創(chuàng)造性思維在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的研究

傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生都是被動(dòng)地接受老師所教授的教學(xué)知識(shí)，鍛煉的是學(xué)生的記憶能力而不是學(xué)生的創(chuàng)造性能力，這種弊端在高速發(fā)展社會(huì)中越來越突出，從而迫使相關(guān)部門不得不進(jìn)行教學(xué)改革。創(chuàng)新性思維并不是天生的，是需要后天有專門的教育人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)他們將內(nèi)心中的天馬行空的奇思妙想努力實(shí)現(xiàn)成真。根據(jù)這一基礎(chǔ)，筆者選擇了一些學(xué)生進(jìn)行對(duì)照研究，希望能夠得到一些借鑒性的經(jīng)驗(yàn)。

筆者在一所高校2015級(jí)公共體育課中選擇籃球教學(xué)的60名男學(xué)生進(jìn)行研究。按照隨機(jī)分配的方式將學(xué)生隨機(jī)分成兩組，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都有30名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生是接受現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)照組則是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過36個(gè)課時(shí)的教學(xué)學(xué)習(xí)之后，針對(duì)一些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

通過將問卷數(shù)據(jù)收集整理之后，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生中有近85%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法能夠提高他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，有95%的學(xué)生認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高，并且對(duì)于創(chuàng)新性思維的鍛煉也起著十分重要的作用。而在對(duì)照組的學(xué)生問卷數(shù)據(jù)分析中筆者發(fā)現(xiàn)，僅不到50%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力以及鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)分析我們可以看出，現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生的創(chuàng)造性思維的鍛煉和培養(yǎng)中起著十分重要的作用。

另外，一些國外的研究資料也十分清楚地表現(xiàn)出，創(chuàng)造性訓(xùn)練的課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的成功率高達(dá)72%。在文獻(xiàn)資料的研究和分析中我們也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中，基本沒有作用的培訓(xùn)僅占9%，總成功率都高達(dá)91%。因此，創(chuàng)造性思維教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維引導(dǎo)起著十分重要的作用。

3 現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作用

3.1 高校籃球教學(xué)改革的意義

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)將身體對(duì)抗、身體控制等內(nèi)容融為一體的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)能力和學(xué)生的耐久力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間位置的判斷和臨場應(yīng)變的能力。因此，籃球在高校體育教學(xué)中是一項(xiàng)十分重要、不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。然而在我國傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，老師多采用的是嚴(yán)格按照規(guī)范上的要求進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的鍛煉，這樣不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的鍛煉。高等教育是我國培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮自身所具有的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)建立的需要。所以，在高校的籃球教學(xué)中應(yīng)該要選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力。因?yàn)轶w育教學(xué)不僅僅是能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更能夠深入挖掘?qū)W生的潛在能力，尤其是鍛煉創(chuàng)造性思維的能力。

3.2 現(xiàn)代籃球技術(shù)在體育教學(xué)中起到了積極的引導(dǎo)作用

現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生們在教師的啟發(fā)下，通過練習(xí)，學(xué)習(xí)獨(dú)立體驗(yàn)籃球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，通過觀察同伴的練習(xí)以及對(duì)抗練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，從而使個(gè)人的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力在練習(xí)中得到全面的鍛煉和提高。

運(yùn)用現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要作用是引導(dǎo)，學(xué)生的主要任務(wù)是主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮自身特長。在教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣、主動(dòng)探索和練習(xí)籃球的積極性。它通過種種富含啟發(fā)式的思想引導(dǎo)，使教師的知識(shí)、技能和情感等教學(xué)內(nèi)涵能夠?yàn)閷W(xué)生所接受和理解，從而使學(xué)生能順利地把這些內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的組成部分，并加以提高升華。

高校體育被視為是未來一生體育生活的入門階段或是一生中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校體育教學(xué)要以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才為宗旨。新時(shí)期高?；@球教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新需求，積極拓展大學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是高校教育的最高境界和最終目的，而創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維能力，因此，運(yùn)用現(xiàn)代籃球技術(shù)對(duì)大學(xué)籃球教學(xué)做創(chuàng)造性思維引導(dǎo)，是對(duì)高校體育教學(xué)體系的完善。

4 結(jié)語

在高校體育教學(xué)中，現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)引導(dǎo)大學(xué)男生的創(chuàng)造性思維有著非常明顯的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先意味著創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，所以創(chuàng)新性思維符合我國對(duì)新時(shí)期大學(xué)生的基本培養(yǎng)要求，也符合新時(shí)期高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的教育理念，這對(duì)于改進(jìn)高校體育教學(xué)都有非常好的推廣意義。

[1]黃承忠.淺論現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生的創(chuàng)造性思維引導(dǎo)[J].大眾科技，2012(12)：138-139.

[2]韓二濤.現(xiàn)代籃球技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)男生創(chuàng)造性思維引導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2005.

[3]賈輝，李光輝.籃球教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)造性思維拓展之研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(12)：124-125.

G8

A

2095-2813(2016)11(b)-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.034

杜秀磊(1979，5—)，男，漢，山東濟(jì)寧人，本科，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。