郝曉輝

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接受理論視域下的體育明星對(duì)青少年體育行為的影響分析

郝曉輝

河南大學(xué)體育學(xué)院，河南 開(kāi)封475000

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，以接受理論為切入點(diǎn)，將體育明星作為接受客體，青少年為接受主體，對(duì)體育明星對(duì)青少年體育行為的影響進(jìn)行分階段的歸納分析。研究認(rèn)為體育明星對(duì)青少年體育行為分初級(jí)接受階段、重復(fù)學(xué)習(xí)階段、深化吸收階段、精益成熟階段，各階段相互聯(lián)系、相互滲透。了解青少年體育行為的接受過(guò)程，能進(jìn)一步促進(jìn)青少年體育行為的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：接受理論；體育明星；青少年體育行為

21世紀(jì)以來(lái)，體育全球化加快了我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展，涌現(xiàn)了眾多體育明星，他們?cè)诟?jìng)技場(chǎng)上展現(xiàn)出精湛的運(yùn)動(dòng)技藝和嶄新的精神面貌，自信、樂(lè)觀、開(kāi)放、進(jìn)取的形象通過(guò)不同傳播渠道被青少年所熟悉和接受，并潛移默化地影響著青少年的體育行為。

近年來(lái)，許多學(xué)者從美學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、和文學(xué)角度對(duì)接受理論進(jìn)行了相關(guān)研究，分析了接受理論的起源、發(fā)展，并提出了接受理論對(duì)其發(fā)展的建議與措施，但是運(yùn)用接受理論對(duì)體育學(xué)科所開(kāi)展的研究較少。

本文運(yùn)用接受理論開(kāi)展體育明星與青少年體育行為的影響分析研究，首先，可以更好發(fā)揮體育明星的社會(huì)作用，促進(jìn)青少年體育行為積極健康發(fā)展；其次，豐富接受理論的理論內(nèi)涵，發(fā)展接受理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；最后，將接受理論運(yùn)用到體育學(xué)科的發(fā)展，為體育學(xué)科發(fā)展注入新鮮血液，提供新的理論指導(dǎo)方式。

1核心概念的內(nèi)涵及外延

1.1體育明星

體育明星是指具有獨(dú)特的形象氣質(zhì)和思維言行，其一舉一動(dòng)能對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的那一部分運(yùn)動(dòng)員。在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，他們是最耀眼的一群人，經(jīng)常受到大眾、特別是青少年體育愛(ài)好者的追捧。因此，從不同角度出發(fā)，體育明星所具有的功能也不同，之于國(guó)家昌盛，體育明星具有競(jìng)賽功能、符號(hào)功能等；之于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體育明星具有廣告功能、消費(fèi)功能等；之于精神文明建設(shè)，體育明星具有文化功能、導(dǎo)向功能等；之于社會(huì)群體，體育明星具有社會(huì)責(zé)任功能、慈善功能等。

1.2青少年體育行為

體育行為，是人類(lèi)有目的、有意識(shí)地利用各種手段和方法，為滿足某種體育需要而進(jìn)行的活動(dòng)。它是一個(gè)比較寬泛的概念，即凡是與體育發(fā)生聯(lián)系的行為活動(dòng)，都可稱(chēng)之為體育行為。體育行為的產(chǎn)生和發(fā)展，既受行為者內(nèi)在生理、心理?xiàng)l件所制約，又受到外界環(huán)境包括自然環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境的影響，表現(xiàn)出多方面的行為特征。

青少年是人類(lèi)發(fā)育過(guò)程中的一段時(shí)期，介于童年與成年之間，這一時(shí)期青少年體育行為發(fā)展速度增快，可影響性較大，但是遵循形成、發(fā)展和完善的規(guī)律。青少年體育行為伴隨身體和心智發(fā)育呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，體育明星在其各個(gè)階段扮演著不同的角色，各個(gè)階段的體育行為也存在差異性。

2接受理論視域下體育明星對(duì)青少年體育行為影響的階段性分析

正如其他任何一種理論都具有自己特定的研究對(duì)象和定義域一樣，接受理論也必然與其他理論有明顯的界限。接受理論中，接受基是接受主體研究的核心命題，接受基由作為硬件的腦機(jī)能組織與附著在腦組織之上充當(dāng)軟件的接受圖式構(gòu)成，接受圖式是一個(gè)附著在主體腦機(jī)能結(jié)構(gòu)之上，由多級(jí)心理、意識(shí)要素構(gòu)成，借以加工和整合信息，形成人的觀念與認(rèn)識(shí)的微觀軟件系統(tǒng)。

究其實(shí)質(zhì)，接受理論所反映的是社會(huì)、自然或精神客體與認(rèn)識(shí)主體之間的相互作用關(guān)系，是接受活動(dòng)中接受主體對(duì)外來(lái)信息進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化等多環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)、完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

本文將接受理論視域下的體育明星對(duì)青少年體育行為的影響看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中青少年接受活動(dòng)有自身的特征，主體性鮮明，價(jià)值性突出，接受過(guò)程具有可變性與創(chuàng)造性，接受理論視域中接受障礙的存在是影響體育明星對(duì)青少年體育行為影響有效性的主要因素。

2.1初級(jí)接受階段：選擇性注意、學(xué)習(xí)、模仿

接受圖式三個(gè)功能子系統(tǒng)中，最先開(kāi)始的驅(qū)動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，由青少年不同發(fā)展階段出現(xiàn)的不同層次的注意、學(xué)習(xí)和受體育明星影響以非邏輯形式出現(xiàn)的情緒、情感、直覺(jué)、意志、興趣、靈感、信念等心態(tài)要素構(gòu)成，可以喚醒青少年腦神經(jīng)的覺(jué)醒結(jié)構(gòu)，引起青少年體育行為的發(fā)生，即代表青少年體育行為開(kāi)始進(jìn)入初級(jí)接受階段。

初期階段青少年體育行為主要包括：參加體育課程、業(yè)余體育活動(dòng)，觀看體育比賽，日常體育產(chǎn)品消費(fèi)等。體育明星通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣告等多媒體的高曝光、密集宣傳成為青少年所推崇的時(shí)代英雄。青少年通過(guò)觀看激動(dòng)人心的體育比賽，在視覺(jué)享受的同時(shí)會(huì)根據(jù)自己對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的喜好，選擇性注意與此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相契合的體育明星，比如喜歡籃球的青少年，會(huì)喜歡把美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員作為自己的偶像等。

這一階段青少年體育行為主要表現(xiàn)在開(kāi)始著重喜歡某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，感受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。青少年開(kāi)始模仿體育明星的一些經(jīng)典動(dòng)作，學(xué)習(xí)體育明星高超的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，會(huì)利用閑暇時(shí)間不斷練習(xí)，初步掌握一些簡(jiǎn)單的入門(mén)技術(shù)。

2.2重復(fù)學(xué)習(xí)階段：以整合和篩選為主要表現(xiàn)形式

接受圖式的第二大功能子系統(tǒng)是導(dǎo)向選擇系統(tǒng)，對(duì)應(yīng)接受階段中重復(fù)學(xué)習(xí)階段，與影響青少年體育行為的動(dòng)機(jī)要素聯(lián)動(dòng)，對(duì)進(jìn)入青少年認(rèn)識(shí)域的信息進(jìn)行識(shí)別、整合與篩選，確定青少年體育行為的方向。

重復(fù)學(xué)習(xí)階段顧名思義是對(duì)學(xué)習(xí)多次重復(fù)的一個(gè)過(guò)程。青少年對(duì)于體育明星的學(xué)習(xí)像其它學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，是一個(gè)不斷重復(fù)、溫故而知新的過(guò)程。重復(fù)階段主要包括：經(jīng)常性參與某類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)水平顯著提高，對(duì)體育負(fù)面新聞?wù)鐒e能力提高等。青少年體育行為在重復(fù)學(xué)習(xí)階段又可分為兩個(gè)層面，分別是整合層面和篩選層面。

整合是重復(fù)學(xué)習(xí)必備的一種良策，受過(guò)中高等教育，具備了一定的認(rèn)知和分析能力的青少年，對(duì)體育明星初級(jí)接受階段學(xué)習(xí)之后，再經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)學(xué)習(xí)，比如經(jīng)常性參與某類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，喜歡穿某一運(yùn)動(dòng)品牌的衣服鞋子等，開(kāi)始注重整合自己學(xué)到的已經(jīng)掌握的技術(shù)和理論知識(shí)，反過(guò)來(lái)再運(yùn)用到提高新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)中去，開(kāi)始發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外的許多體育明星頗有共同點(diǎn)，比如高超的運(yùn)動(dòng)技藝，從容豁達(dá)的賽場(chǎng)表現(xiàn)等，并且開(kāi)始有意地模仿體育明星的穿著打扮，選擇體育明星廣告代言的產(chǎn)品等。

從篩選層面來(lái)看，一些素質(zhì)較低的體育明星丑聞不斷，在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)幕后交易、假球黑哨、操控比賽、服用興奮劑等違反體育道德的行為。這種有違公平、公正的體育競(jìng)賽觀，在初級(jí)階段并沒(méi)有得到青少年足夠的認(rèn)識(shí)，很容易受到負(fù)面影響。在重復(fù)學(xué)習(xí)階段，青少年經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)自身經(jīng)常參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)程度也在不斷提高，對(duì)競(jìng)賽規(guī)則有更加深刻的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始具備篩選體育明星負(fù)競(jìng)賽觀的能力。

2.3深化吸收階段：由表及里、深入內(nèi)在

運(yùn)演加工系統(tǒng)是接受圖式功能子系統(tǒng)中最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)系統(tǒng)，由青少年在初級(jí)接受階段和重復(fù)學(xué)習(xí)階段獲得的思維方式、方法、技巧作為工具，以腦神經(jīng)中的信息深層接受、吸收與保持作為其運(yùn)行載體，規(guī)定著青少年體育行為的加工、理解能力。

由表及里、深入內(nèi)在即青少年體育行為在深化吸收階段其顯性表現(xiàn)更加具體、突出的同時(shí)，隱性表現(xiàn)也隨其發(fā)展、深入。顯性表現(xiàn)主要集中在，青少年更加注重身體運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)、軌跡、節(jié)奏、時(shí)間、速度和力量等，追求技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、力度和靈敏等，以提高技藝水平、增強(qiáng)體質(zhì)或是更高、更快、更強(qiáng)為核心目的，能熟練將體育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

隱性表現(xiàn)主要集中在青少年精神意志層面，體育精神所倡導(dǎo)的理解、包容和相互關(guān)愛(ài)、相互 信任、團(tuán)結(jié)友誼可以在全社會(huì)營(yíng)造一種和諧的文化氛圍，提升民眾的精神境界，有利于建立和諧的人際關(guān)系。青少年體育行為受體育明星在賽場(chǎng)上、賽場(chǎng)外所展現(xiàn)的體育精神、體育道德、體育禮儀、體育意志、審美情趣等方面的影響，進(jìn)而獲得自身體育動(dòng)機(jī)、體育情感、體育觀念、體育意志等非智力因素的發(fā)展。

2.4精益成熟階段：達(dá)則兼濟(jì)天下

接受圖式的三大功能子系統(tǒng)在青少年體育行為受體育明星影響接受過(guò)程中的不同階段上既獨(dú)立運(yùn)作，又相互聯(lián)系、交叉配合，形成青少年的接受動(dòng)能，共同影響青少年體育行為接受活動(dòng)的方向、效率和質(zhì)量。精益成熟階段是在初級(jí)接受階段、重復(fù)學(xué)習(xí)階段、深化吸收階段的基礎(chǔ)上對(duì)青少年體育行為更進(jìn)一步的發(fā)展。

精益成熟階段主要包括，青少年利用體育將自身發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合，參與體育慈善事業(yè)等。體育明星作為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，他們具有很大的社會(huì)號(hào)召力和感染力，極大增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同時(shí)承擔(dān)著更多的社會(huì)責(zé)任。

青少年在體育明星潛移默化的影響下，在這一階段開(kāi)始突破自我，技術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍，具有一定的競(jìng)技水平，可以代表學(xué)校參加一些比賽，在為學(xué)校爭(zhēng)光的同時(shí)，也培養(yǎng)了青少年的集體榮譽(yù)感。

在全民健身國(guó)家戰(zhàn)略大背景下，在體育明星身體力行的帶動(dòng)下，青少年用自己的方式履行著社會(huì)責(zé)任，用擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，感染帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)、朋友、親人等也參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，積極投身社會(huì)公益慈善事業(yè)，宣傳健康向上的生活方式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在社會(huì)和他人得到幫助的同時(shí)，也使自身的修養(yǎng)和心靈得到提升和凈化。

3結(jié)語(yǔ)

“他山之石，可以攻玉”， 通過(guò)研究得出，在美學(xué)、文學(xué)方面發(fā)光發(fā)熱的接受理論，對(duì)體育明星對(duì)青少年體育行為的影響也具有應(yīng)用價(jià)值。首先，在初級(jí)接受階段和重復(fù)學(xué)習(xí)階段的青少年，主要以對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)、提高為主，再以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為依托，在不斷提高運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，體育行為向體育消費(fèi)、體育競(jìng)賽等輻射；深化吸收階段和精益成熟階段，青少年體育行為也發(fā)生了由外而內(nèi)的進(jìn)一步發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)技術(shù)日益精進(jìn)，達(dá)到一定穩(wěn)定水平的同時(shí)，體育明星對(duì)其影響開(kāi)始側(cè)重于體育育人，通過(guò)體育促進(jìn)青少年更好地理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在浮躁的現(xiàn)代快餐式文化盛行的時(shí)代，青少年進(jìn)入了迷惘、不安、彷徨的困惑境地，體育明星具有不可替代的教育價(jià)值和作用，接受理論可以更好挖掘體育明星的價(jià)值，依托體育明星，將青少年體育行為引領(lǐng)到正確的軌跡上前行。

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作者簡(jiǎn)介：郝曉輝(1991-)，男，河南省登封市人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)07-0114-3

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.046

Analysis on Sports Stars’ Influence on Youth’s Sports Behavior under The Horizon of Reception Theory

Hao Xiaohui

Abstract:Through literature study, logical analysis and some other methods, this essay takes the reception theory as the breakthrough point, makes the sport stars as the reception object, the teenagers as the reception subject to analyzeimpact of sport stars on teenagers’ physical activities in different stages.This research thinks that these stages include acceptance stage, repetitive learning stage, absorbing stage and maturity stage. Different stages are interconnected with each other, and knowing these accepting stages of teenagers’ physical activities can promote the healthy development of teenagers.

Key words:reception theory, sport stars, teenagers’ physical activities

School of Physical Education, Henan University，Kaifeng 475000，Henan，China.