何 誠（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

青少年網(wǎng)球運動生態(tài)化發(fā)展的研究

何 誠
（武漢體育學院研究生院，湖北 武漢 430079）

網(wǎng)球運動作為一項時尚、高雅的體育運動項目，已經(jīng)滲透到了中小學體育運動之中，并為中小學“陽光體育”的內(nèi)容增添了一道亮麗的光彩。網(wǎng)球運動起源于西方，在中西體育交流思想中，它充分調(diào)動了青少年參與體育鍛煉的積極性，吸引著學生主動走向操場、親近自然，培養(yǎng)他們對體育鍛煉的濃厚興趣，由此養(yǎng)成了良好的運動習慣，為青少年奠定了終身體育的思想基礎，從而可以有效提高青少年學生體質(zhì)健康的水平。

1 青少年網(wǎng)球運動生態(tài)化發(fā)展的概述

青少年網(wǎng)球運動的教學環(huán)境是由教師、學生、教材以及場地設施等諸多因素構成的一個復雜的“生態(tài)系統(tǒng)”。我們必須研究網(wǎng)球教學環(huán)境中諸多因素之間的相互關系，并力求優(yōu)化組合，和諧發(fā)展，以此來強化諸因素之間的互補功能，提高課堂教學的效率，力求保持這個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

影響青少年網(wǎng)球教學環(huán)境發(fā)展和教學環(huán)境自然形態(tài)的主要因素有：課外網(wǎng)球開展情況、班級規(guī)模、教學課時的安排、場地數(shù)量及開放形式、師資力量、人際關系、學生喜愛程度、校領導重視程度等。這些因素會對網(wǎng)球教學環(huán)境造成短期或長期、直接或間接、誘發(fā)或積累、一次或多次的影響。有影響就必定會打破原有教學生態(tài)的平衡。

教學中師生之間的關系是否和諧，教師起著關鍵性的作用。要保持師生之間的關系平衡，就必須堅定教育以人為所本的理念。因此，在網(wǎng)球教學中，教師首先要尊重和理解學生，平等對待班級里的每一個學生。學生是教學活動的主體，教師應該把自己當作學生的學習伙伴，與學生共同探究、互相學習，以此來形成一個學習共同體，并讓每一個學生都能積極、主動地參與到教學活動中來，促進學生思考和體驗，激發(fā)學生對網(wǎng)球?qū)W習的興趣。

面對有限的教學資源，我們要保持教學資源的平衡，改變傳統(tǒng)的教學模式，要將創(chuàng)新性的使用教學資源與拓展教學資源結合起來?！胺D(zhuǎn)課堂教學”就是一個好的網(wǎng)球教學方法：在上課之前老師就讓學生查找與這節(jié)課教學內(nèi)容相關的資料、網(wǎng)絡視屏，自主學習，獲取必要的知識信息，這樣老師在課上就可以在有限的教學時間進行針對性教學。老師針對學生技術的盲點、難點進行解答和補充，這樣可以使教師很好地把握課堂教學的廣度和密度，提高課堂效率。這種教學方法可以有效地提高學生在課外對技術難點的領悟能力。

面對網(wǎng)球教學中出現(xiàn)的基礎設施建設少、網(wǎng)球教師資源不足等一系列問題，要想使教學環(huán)境發(fā)展與各影響因素之間協(xié)調(diào)發(fā)展，還需要政府教育部門與校領導對網(wǎng)球教學加以扶持并投入一定的資金支持。中小學也還可以借鑒國外的教學經(jīng)驗，進行自主運營，從而為學生提供更多的優(yōu)惠，降低學生進行學習網(wǎng)球運動的門檻。

平衡是生態(tài)系統(tǒng)的最理想境界，網(wǎng)球教學環(huán)境的生態(tài)平衡體現(xiàn)為網(wǎng)球的教學與環(huán)境之間的平衡。在網(wǎng)球教學的環(huán)境中，要最大限度地實現(xiàn)學生個體的進步與發(fā)展，就要求各個影響因素之間通過相互作用達到相對穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，教師與學生之間和諧共進，人與環(huán)境之間相互應答。

2 終身體育思想引領下青少年網(wǎng)球運動的價值體現(xiàn)

青少年對網(wǎng)球運動著迷的是網(wǎng)球運動特有的鍛煉價值和趣味性、時尚性以及它的高端和雅致。青少年具有敏銳的時代節(jié)奏感，為滿足自身的休閑娛樂和健身以及社會交往和展現(xiàn)自我的需要，驅(qū)使著他們參加網(wǎng)球運動。研究表明，青少年對某一運動的心理需要越大，他對這一運動的投入程度就越多，良好的學習動機有利于青少年終身體育思想的形成。

2.1 網(wǎng)球運動的健身價值

參加網(wǎng)球運動，不僅可以使青少年在網(wǎng)球技術方面能得到提高，更能提高他們的體質(zhì)健康和體能。經(jīng)常性進行系統(tǒng)、科學的網(wǎng)球運動，可以促進人體機能的發(fā)展，改善人體的健康水平和提高人的工作能力。學習網(wǎng)球時，學生通過奔跑和各種步法的移動以及正反手揮拍抽擊球、上網(wǎng)截擊球等技戰(zhàn)術的運用，可以促進身體肌肉的均衡發(fā)達，提高肌肉力量，增強體魄等，從而使學生身體的整體協(xié)調(diào)能力得以提高。

2.2 網(wǎng)球運動的健心價值

網(wǎng)球運動具有文明、高雅、公平、競爭、智慧和禮儀的內(nèi)涵，它傳遞著一定的文化意義。在中小學中，網(wǎng)球運動迅速發(fā)展，并成為青少年最喜愛的健身運動項目之一，是因為它的文化底蘊深厚。青少年學習和參與網(wǎng)球運動，可以陶冶他們的情操，提高自身修養(yǎng)，從而達到健心的作用。網(wǎng)球運動是一項技術性較強的運動項目，運動員在比賽中是否能獲勝，心理因素占95%，這就要求運動員不僅要具備穩(wěn)定的技術水平，更需要具有穩(wěn)定的心理素質(zhì)，如注意力、自信心和拼勁等。如果學生長期堅持進行網(wǎng)球運動，可以培養(yǎng)其自信、果斷、頑強拼搏等的優(yōu)良心理素質(zhì)。

2.3 網(wǎng)球運動的社會交往價值

學生打網(wǎng)球不僅可以交流球技，還能夠增進同學間的友誼，開展社會交往活動。在球場上，球友之間的共同拼搏可以拉進他們彼此之間的距離，取得相互信任，他們在一起不僅能相互交流球技，共同提高，還能夠在社會交往方面相互學習，取長補短，提升自身的素質(zhì)。

3 青少年網(wǎng)球運動生態(tài)化發(fā)展的路徑

3.1 以人為本，提升素質(zhì)

中小學的教育環(huán)境和文化氛圍非常適合開展網(wǎng)球運動，學校利用特有的資源優(yōu)勢，進行課程革新，設立了網(wǎng)球選項課和選修課，使其能夠根據(jù)選擇和喜愛網(wǎng)球的學生人數(shù)進行科學、系統(tǒng)地教學。學生可以通過學習網(wǎng)球課程，感受網(wǎng)球運動的鍛煉價值和特有魅力，體驗網(wǎng)球運動的給人帶來的的樂趣，培養(yǎng)終身體育意識。學生在學習網(wǎng)球技術的過程中，不僅可以掌握網(wǎng)球運動的基本知識和技能，還可以學會體育鍛煉的方法，從而養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的運動習慣。中小學開展網(wǎng)球選項課和選修課對于促進個體的社會化、促進學生的身心健康發(fā)展、提高學生人際交往能力，提高中國網(wǎng)球人口、培養(yǎng)青少年終身體育意識和能力和全面提高青少年身體素質(zhì)等都具有重要意義。

3.2 優(yōu)化網(wǎng)球教學，養(yǎng)成鍛煉習慣

終身體育成為人們現(xiàn)代社會生活方式的需要，網(wǎng)球運動是一種富有時代特色，具有極高健身價值的體育運動，是青少年進行終身體育鍛煉最適宜的運動手段。青少年是全民健身運動的主力軍，他們作為社會中最積極、最活躍的一份子，他們的學習、成長、認知、行動力、習慣和意識等都會影響其對終身體育思想的認知和投入。網(wǎng)球運動不僅能全面鍛煉學生身體的各個部位，更能培養(yǎng)他們自覺運動的能力和習慣，從而加強青少年對終身體育觀念的理解，推動青少年健康事業(yè)的發(fā)展。中小學網(wǎng)球的教育過程是培養(yǎng)青少年運動習慣，促進他們形成終身體育思想的過程，因而我們有理由把網(wǎng)球運動作為培養(yǎng)青少年終身體育的出發(fā)點和歸宿。

3.3 青少年網(wǎng)球運動組織的可持續(xù)發(fā)展

學校教育是網(wǎng)球運動社會化的基礎，在充滿時尚氣息的中小學校園里，網(wǎng)球運動被青少年們所追捧，中小學的體育教育者們承擔著對青少年進行“健康教育”“終身教育”的重任。首先，在中小學中，網(wǎng)球教學以網(wǎng)球課程為載體，這有助于實現(xiàn)網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展，也為網(wǎng)球運動在中小學的生態(tài)化發(fā)展提供了可能。隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人民生活水平的明顯提高以及中國網(wǎng)球選手在國際重大賽事取得的驕人成績，網(wǎng)球運動的發(fā)展也非常迅猛，許多大、中小城市快速出現(xiàn)了網(wǎng)球熱的現(xiàn)象。為了更好地迎合這種社會現(xiàn)象，中小學校園里和社會上都相繼開展了網(wǎng)球運動課程。如各種網(wǎng)球俱樂部、少年網(wǎng)球培訓班、網(wǎng)球協(xié)會、網(wǎng)球俱樂部等，這些為青少年了解和參與網(wǎng)球運動提供了非常有利的條件。研究表明，中小學網(wǎng)球運動與青少年終身體育的價值取向是順應潮流的，對于提高青少年認識，開闊眼界，加強終身體育教育以及普及和推廣網(wǎng)球運動具有重要的促進作用。

［1］ 陳勇.對中小學開展網(wǎng)球運動的思考［J］.哈爾濱體育學院學報，2005 （4）：70-71.

［2］ 薛欣.網(wǎng)球運動在中小學快速發(fā)展的多因素分析［J］.長春師范學院學報：自然科學版，2006（2）：98-100.

［3］ 楊芳，雷少華.對網(wǎng)球運動的社會文化審視［J］.體育與科學，2005（2）：71.

G845 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）03-039-02

2016-01-20

何誠（1991 ～），碩士研究生。研究方向：網(wǎng)球教學。