張誠　高冰　盧鑫洋　馬尚（華中師范大學(xué)　湖北武漢　430070）

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影響高校普及安全防護(hù)與急救知識的因素分析①

張誠高冰盧鑫洋馬尚
（華中師范大學(xué)湖北武漢430070）

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，意外傷害已逐漸成為危害人類健康的一大問題。據(jù)調(diào)查，全球每年有3億人發(fā)生意外傷害，死亡的人數(shù)有700萬人。在我國，每年發(fā)生意外傷害的就有7 000萬，死亡人數(shù)約為80萬。目前，意外死亡已成為人們死亡原因的第五位，是我國0～34歲人群死亡原因的首位，同時也是我國高校學(xué)生休學(xué)和住院的第一原因。因此，加強(qiáng)高校安全防護(hù)與急救知識是高校進(jìn)行教育時的首要任務(wù)，下面該文就影響高校普及安全防護(hù)與急救知識的因素進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：高校安全防護(hù)急救 因素 策略

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化的社會高樓林立，各種意外傷害和自然災(zāi)害在生活中難免會威脅人們的生命，存在隱患。因此，為應(yīng)對這些不可避免的災(zāi)害，有效地減輕人們的生命安全，首先應(yīng)該向公眾宣傳安全防護(hù)和急救知識。學(xué)生是國家未來的棟梁，所以宣傳和教育工作應(yīng)尤其以高校的學(xué)生們?yōu)橹鳎蛊湔莆栈镜陌踩雷o(hù)和急救知識。

1　影響高校普及安全防護(hù)與急救知識的因素

1.1高校普及安全防護(hù)與急救知識的重視程度

我國目前在安全防護(hù)和急救知識的宣傳和教育工作仍存在問題，據(jù)調(diào)查，大部分高校在開展安全教育活動時通常都是以知識講座和偶爾的演練為主，且開展活動的次數(shù)并不多。其次，對于演習(xí)的內(nèi)容也比較單一，根本無法做到有針對性的訓(xùn)練，因此也很難使學(xué)生重視對于急救知識的學(xué)習(xí)。在其他歐美國家，公民的安全教育起步都比較早，其政府部門也會經(jīng)常組織相關(guān)演練活動，以提升全社會的應(yīng)急能力。與其相比，我國對于安全防護(hù)和急救知識的教育和宣傳就顯得不太重視，學(xué)校作為培養(yǎng)國家棟梁人才的重要基地，教育部門應(yīng)重視對于高校的安全防護(hù)和急救知識的教育工作，普及學(xué)生們的安全意識刻不容緩。

1.2高校普及安全防護(hù)與急救知識的課程建設(shè)

安全防護(hù)與急救知識的教育作為高校學(xué)生教育的一個重要組成部分，同時也是一項基礎(chǔ)教育，始終都貫穿于對于人才的培養(yǎng)過程中。因此，學(xué)校要想更好地將安全教育做到系統(tǒng)化，就應(yīng)該建設(shè)開展關(guān)于安全防護(hù)與急救知識的相關(guān)課程，將其融入正常的教學(xué)之中，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行教育，使其掌握各種現(xiàn)場急救的技能和逃生技巧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就目前來看，建設(shè)安全教育課程，進(jìn)行安全防護(hù)與急救知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是高校發(fā)展安全教育的最有效途徑。另外，由于體育課的課堂形式擁有較強(qiáng)的開放性和實踐性，所以學(xué)校還可結(jié)合體育課對學(xué)生進(jìn)行安全教育，有利于學(xué)生們對于急救逃生的學(xué)習(xí)。其次，體育課比較注重對學(xué)生們身體素質(zhì)的鍛煉，可以加強(qiáng)改善學(xué)生們的身體素質(zhì)。因此，健康的體魄為學(xué)校開展安全防護(hù)和急救知識的教育奠定了基礎(chǔ)。

1.3高校普及安全防護(hù)與急救知識的途徑與渠道

目前，高校在普及安全防護(hù)與急救知識的主要途徑有以下幾方面。

1.3.1建立網(wǎng)上安全急救教育平臺

充分利用高校整體的教育資源，建立網(wǎng)絡(luò)急救安全教育平臺，宣傳關(guān)于安全防護(hù)與急救的知識，并提供相關(guān)技能資料，加寬學(xué)生們獲取急救知識的途徑。同時教師還可以讓學(xué)生在課后通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，逐漸使安全教育融入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)中去，這也是推動和普及安全教育知識的一大重要途徑。

1.3.2強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

高校將體育課作為載體開展相關(guān)急救安全知識教育，教師作為課程的引導(dǎo)者自身必須要有專業(yè)的知識技能。另外，教師還應(yīng)不斷地進(jìn)行培訓(xùn)，以提升自身的專業(yè)水平，獲取相關(guān)資格認(rèn)證，才能夠確保教學(xué)的專業(yè)性，保障教學(xué)的優(yōu)質(zhì)水平。

1.3.3編制課程大綱

根據(jù)學(xué)生們的心理特點，并結(jié)合實際，成立相關(guān)教育小組，編制科學(xué)的安全教育大綱，以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。除此之外，學(xué)校相關(guān)管理部門還可以為學(xué)生定一些輔助教材，如音像教材等，以滿足安全急救教學(xué)的需要。

1.4高校普及安全防護(hù)與急救知識的內(nèi)容與方法

1.4.1制定合理的考核體系

考核是學(xué)校對學(xué)生所學(xué)課程掌握情況的評價方法，采取什么樣的考核方式則要取決于需要考核的內(nèi)容。作為一項實用性較強(qiáng)的課程，安全防護(hù)與急救知識的學(xué)習(xí)目的在于，要求學(xué)生們在危急情況下具備一定的急救理論知識和實踐防護(hù)技能。

1.4.2注重理論與實踐結(jié)合

在急救知識的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)多注重情景模擬和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中，可讓學(xué)生觀看視頻影像，促進(jìn)其學(xué)習(xí)正確的安全防護(hù)與急救方法，另外，在實踐方面，學(xué)生可通過教師的示范學(xué)習(xí)各種應(yīng)急技巧，在實踐中提高學(xué)生的能力。

2　提升高校普及安全防護(hù)與急救知識水平的策略

2.1開展急救知識宣傳，提高大學(xué)生的重視程度

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校對于安全防護(hù)與急救知識的培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)開展急救知識的宣傳工作，以提高大學(xué)生的重視程度。在急救培訓(xùn)中大多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為救護(hù)傷員是醫(yī)護(hù)人員的職責(zé)，與其自身沒什么關(guān)系。而還有部分學(xué)生認(rèn)為急救技能的難度較大，就算掌握了也并不能保障被救者存活的幾率，沒有學(xué)習(xí)的必要。為此，學(xué)校更應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，積極宣傳安全防護(hù)與急救知識的重要性，同時開展相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生融入到實際學(xué)習(xí)中去。

2.2高校應(yīng)開展和重視大學(xué)生急救課程教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)急救知識時，只學(xué)習(xí)其理論知識難以全面地了解急救的核心，歸根結(jié)底還應(yīng)融入到實踐中去。因此，學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)的安全防護(hù)與急救知識學(xué)習(xí)的實踐活動，并建設(shè)安全教育相關(guān)課程。學(xué)校教育對促進(jìn)急救知識的普及有著積極的作用，但怎樣找到在學(xué)校外的宣傳途徑，也是一個值得思考的問題。其次，學(xué)校也可以將自救列為學(xué)校安全教育的一部分，將其理論知識與實踐相結(jié)合，并加入日常的考核當(dāng)中。另外，安全防護(hù)與急救知識的學(xué)習(xí)也可與體育課程相結(jié)合，同時有計劃地加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

2.3拓展多種途徑普及大學(xué)生急救知識與技能

我國對于安全教育的普及現(xiàn)仍處于剛起步階段，大學(xué)生獲得安全防護(hù)與急救知識的主要途徑一般是通過網(wǎng)絡(luò)、雜質(zhì)和論壇等，其中最少的是電視和廣播，說明其宣傳工作做得不到位，也或是現(xiàn)在學(xué)生接觸電視和廣播的機(jī)會較少。普及急救知識是提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的根本需要，主要需要掌握的是其專業(yè)性和技術(shù)型。目前，大部分學(xué)生都能夠意識到學(xué)習(xí)安全防護(hù)與急救知識的重要性。因此，相關(guān)教育部門也應(yīng)拓展多種宣傳途徑，加強(qiáng)對于急救知識的教育，以實現(xiàn)普及的基本目標(biāo)。

2.4豐富普及安全防護(hù)與急救知識的內(nèi)容與形式

我國急救知識的發(fā)展目前已逐漸進(jìn)入了一個刻不容緩的階段，由于急救主要強(qiáng)調(diào)的是速度，所以學(xué)校在教學(xué)的過程中應(yīng)將培訓(xùn)的主要內(nèi)容定為心肺復(fù)蘇和創(chuàng)傷的急救，其中較少部分會涉及到中暑和中毒等，因此培訓(xùn)內(nèi)容也比較簡單。作為普及培訓(xùn)，學(xué)校在追求教學(xué)效果的同時也應(yīng)注重系統(tǒng)教學(xué)的全面性，這樣才能達(dá)到普及目標(biāo)。

3　結(jié)語

綜上所述，高校作為培養(yǎng)社會人才的重要基地，可依靠學(xué)校教育開展相關(guān)急救知識和技能的普及，是實施安全防護(hù)與急救的最佳方法。安全防護(hù)與急救知識的普及應(yīng)建立在客觀的基礎(chǔ)上，學(xué)生們應(yīng)準(zhǔn)確的了解關(guān)于急救知識的各種技能。學(xué)校將急救實踐活動引入體育課中，以促進(jìn)未來高校安全教育發(fā)展的更多可能性，使高校在培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才方面可以發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0053-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.053

作者簡介：①張誠（1993，10—），男，漢，河南人，本科在讀，研究方向：運(yùn)動與康復(fù)。