毋張明

(蘇州大學 體育學院,江蘇 蘇州 215021)

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美國體育發(fā)展歷史的階段劃分及目前所面臨的問題

毋張明

(蘇州大學 體育學院,江蘇 蘇州 215021)

摘要:美國的體育發(fā)展史主要分為六個階段：殖民地時期(1607~1783年)，美國獨立后時期(1784~1861年)，美國內戰(zhàn)時期與內戰(zhàn)后時期(1861~1916年)，一戰(zhàn)時期與戰(zhàn)后時期(1916~1929年)，20世紀中期(1930~1970年)，快速發(fā)展時期(1970~至今)。研究各個階段的特點以及美國體育發(fā)展所面臨的問題。

關鍵詞：美國體育；體育發(fā)展史；階段劃分

歷史不會重演，但總會驚人的相似，因此對美國的體育發(fā)展史進行梳理與綜述研究，探究其緣何能成為體育強國，以及其在發(fā)展的各個階段的特點與內容，旨在對我國體育事業(yè)的發(fā)展提供參考和借鑒。

1美國體育發(fā)展史的階段劃分

筆者根據《Foundations of Physical Education,Exercise Science,and Sport》一書以及其他相關文獻資料的內容，按照美國社會發(fā)展的不同時期將美國體育發(fā)展史劃分為六個階段。

1.1殖民地時期(1607~1783年)

美國的原始居民為北美洲的印第安人，西歐各國相繼入侵北美洲，在北美大西洋沿岸建立了十三塊殖民地。殖民者到新大陸定居后發(fā)現(xiàn)當地的原始居民有著豐富的生活方式，他們靠打獵、捕魚、劃船、追逐等身體活動來獲取食物或與其他部落交往。他們的宗教儀式中也有著形式多樣的身體活動，比如年輕的男子必須要通過一系列具有挑戰(zhàn)性的身體考驗才能成為勇士，比如將運動、舞蹈、表演融入節(jié)日慶祝儀式中，這也是人們日常放松的方式。曾有美國學者指出，體育在這一時期起著非常重要的作用，很多部落間用競技運動來代替部落和村落之間的戰(zhàn)爭，并且體育可以提升族群的身份地位，能使個人得到他人認可。而各個國家殖民者的入侵也間接地帶來了多樣的體育運動，殖民者們除了日常的工作外，會用體育進行一些消遣娛樂活動，由于這些殖民者的民俗傳統(tǒng)、宗教信仰等方面的差異，他們的娛樂活動也會有所不同，這就使得這些體育活動具有了多樣性。殖民地時期的體育未能在學校開展，它只是人們辛苦工作后的一種調節(jié)方式，也是一種促進人們進行社交活動的機會，此時的體育更多的是帶有娛樂性質的比賽和運動。

1.2美國獨立后時期(1784~1861年)

美國在華盛頓的領導下取得了獨立戰(zhàn)爭的勝利，在這一時期人們對教育的重視程度增加，出現(xiàn)了很多學校，體育也開始融入學校的課程當中，而女子學校的發(fā)展增加了婦女受教育的機會。同一時期，德國動亂，為了逃避國內不穩(wěn)定的政治局勢，許多德國人移民到美國，也促成了德國體操的傳入[1]。他們修建場館，讓體操走進學校，走進社區(qū)，并建立了德式體操俱樂部，1851年在費城舉辦了第一屆全國體操比賽。婦女體育也開始萌芽，康涅狄格哈特福特女子學院(該學院是為年輕女性設立的高等教育學府)在他們的教育科目中，開設了一些能提高學生健康和活力的運動，為學生成為家庭主婦和母親做準備，比如隨著音樂跳的健美操。此后，一些學校建立了體育場館并向人們開放，增加了人們參與運動的機會。大學間的競技比賽也在此時開展，1852年美國舉行了第一屆大學間的競技比賽，使得校際間的競技比賽風靡全國，也成為了美國大學校園的一種文化，其中最具典型的是哈佛大學和耶魯大學，他們已經將兩校間的競技比賽作為了一種傳統(tǒng)。隨著社會的穩(wěn)定以及一些宗教禁忌的解除，更多的人開始參與運動，騎馬、步行、劃船、棒球等運動深受人們喜愛，但是與此同時，由于體育的競技性特點，社會上開始了對體育比賽的賭博。

1.3美國內戰(zhàn)時期與內戰(zhàn)后時期(1861~1916年)

1861年4月，美國南方與北方之間進行的戰(zhàn)爭，又稱美國內戰(zhàn)，最終北方的資產階級獲勝并完成統(tǒng)一。這一時期有很多新思想的產生影響了體育發(fā)展，學校教育中也融入了體育，使得體育日漸受到人們的喜愛。劉易斯于1861年在波士頓成立了體育師范學院，并做了一個為期十周的培訓課程，包括生理學、解剖學、體操等內容，這是美國體育歷史上的首次教師培訓。喬治·菲茲在哈佛大學建立實驗室對人體運動進行研究。完整的瑞典體操傳入美國并流行，后來一些體育教育家就“哪種體操能作為美國學校的體育課程”這一問題展開激烈爭論，隨后召開了波士頓體育訓練會議。各種體育組織和體育協(xié)會的成立推動了美國體育的發(fā)展，1885年體育發(fā)展協(xié)會(the Association for the Advancement of Physical Education,簡稱AAPE)的成立，建立起了一個便于專家交流的組織，許多專家是擁有碩士學位的外科醫(yī)生，他們加入AAPE是因為認同體育能給健康帶來益處，這個組織也就是現(xiàn)在的美國健康、體育、休閑和舞蹈協(xié)會(American Alliance for Health,Physical Education,Recreation,and Dance,簡稱AAHPERD)的前身。各種運動也開始引入美國，網球于1874年引入美國，在1880年成立美國草地網球協(xié)會；1894年成立美國高爾夫球協(xié)會；1895年成立美國保齡球協(xié)會等。還有摔跤、排球、滑冰、滑雪、手球、美式橄欖球、拳擊等等運動也深受人們喜愛，籃球是為數不多的起源于美國的運動，由詹姆斯·奈·史密斯于1891年發(fā)明。美國的競技運動聯(lián)盟(the American Athletic Union，簡稱AAU)在美國國家業(yè)余競技運動協(xié)會的基礎上成立。校際間的競技運動在此期間快速發(fā)展，在大學校園中扮演了重要的角色，但是由于賽事的發(fā)展，也導致了各類問題出現(xiàn)，比如學生成績下滑、商業(yè)化活動對學生的影響等。為了解決這些問題，也為了校際間競技運動的發(fā)展，學校管理人員開始涉入對其管理，并成立競賽委員會。1892年哈佛大學成為第一個設立委員會的大學，后來在此基礎上成立了校際教師代表協(xié)會，該協(xié)會對競技運動的財務、人事、準入條件等方面作出了規(guī)定，以加強對校際間競技運動的管理。

體育逐漸的組織化，以及校園內體育設施的普及，使得人們參與運動成為了一種趨勢，社會也開始重視體育的作用。國家休閑協(xié)會(National Recreation Association)的成立意味著休閑體育開始萌芽，社會上也開始提倡一種“新體育”觀，即人們通過參與游戲、比賽、相關運動等來使人全面發(fā)展。體育從只強調體操與鍛煉轉向一個更為廣泛的范圍，體育項目由單一變得多樣。體育界也開始了強調“對身體的教育”還是“通過身體來進行教育”的爭論。此時的社會上也存在一些問題，例如婦女參加運動的機會在當時是受限制的，社會對婦女的地位不夠重視，婦女還沒有選舉投票權，這一時期的大眾審美觀認為婦女要穿戴整齊，不能因運動后出汗太多有失體面，這在一定程度上限制了婦女參加運動的機會[2]；當時的種族歧視問題也很嚴重，黑人參加運動受到了約束，黑人與白人禁止同場競技，美國棒球大聯(lián)盟在1946年前一直實施種族隔離。

1.4一戰(zhàn)時期與戰(zhàn)后時期(1916~1929年)

第一次世界大戰(zhàn)開始于1914年，美國于1918年參戰(zhàn)。一戰(zhàn)期間，許多體育教師在提高國民身體素質方面起到了指導作用。在戰(zhàn)爭結束后，政府部門研究男性服役人員體檢報告時發(fā)現(xiàn)，有三分之一的男性達不到服役條件，另外美國的教育管理部門在1918年的調查顯示，美國中小學學生的身體素質大大低于平均水平，因此全國各州開始立法來提高學校體育課的質量，學校體育發(fā)展迅速。之后，人們逐漸認識到應該明確體育的科學基礎，確立體育的學科地位，1924年哥倫比亞大學的師范學院和紐約大學設立了第一個體育博士點，全國范圍內的體育課程也有所發(fā)展。這個時期大學內的競技運動項目有所增加，對學生的體育參與活動時間也作出了要求，女性參與體育的人數逐漸增多。

1.520世紀中期(1930~1970年)

1929年美國股市崩盤拉開了大蕭條的序幕，社會的動蕩不安也影響到了體育。全國的體育工作倒退，國家財政預算縮減，體育活動與賽事大量取消，體育教師的就業(yè)成了問題，因而轉向做一些社會工作，校際間的競技運動發(fā)展緩慢，女子競技協(xié)會的數量略有增加。之后的第二次世界大戰(zhàn)更是對體育產生了巨大的影響，服役人員的體檢結果和青少年體質報告顯示國民體質在下降，年輕人的身體狀況令人擔憂，美國為了增強兒童和青年的身體素質，管理部門要求很多小學每天要有體育課，中學和大學的體育課也要明顯增加，艾森豪威爾總統(tǒng)更是頒布法令來提高美國全民對體育健身的興趣。隨著體育在各個層次各個領域受歡迎程度的增加，人們對體育也有了新的認識，認為它不僅僅是屬于那些高水平的專業(yè)運動員，而是屬于所有人。體育學界的一些學者認為，對體育的研究應該更細化，于是1952年AAHPERD成立研究委員會以研究體育的發(fā)展，體育的研究領域也更加具體，已經分為運動技能學、體育社會學、運動生理學等。

1.6快速發(fā)展時期(1970年~至今)

1964年富蘭克林·亨利提議進行體育學科研究，體育學科建設在70年代之后得到了迅速發(fā)展，體育具體的研究領域與分支學科劃分更加明確。學科的發(fā)展影響著學校的專業(yè)課程，越來越多的大學課程使得相關體育類專業(yè)更加具體化，其內容也得到了擴充。體育的活動也從傳統(tǒng)的學校環(huán)境延伸到了非學校環(huán)境，如社區(qū)和社團、健身中心等等的發(fā)展。關于體育專業(yè)資格培訓的課程大量增加，也促使了體育的理論與應用密切結合起來。

美國社會在過去幾十年中最大的變化之一就是對身體健康越來越重視。人們在日常生活中會將一些健康的行為習慣融入生活，各個研究領域的專家對此也都達成一致意見，科研成果也顯示，體育鍛煉對人的健康發(fā)展有積極作用[3]。美國的四個國家報告即1979年的《健康大眾》、1980年的《國家目標》、1990年的《2000年健康大眾》和《2010年健康大眾》，也都明確指出了體育促進人全面發(fā)展的作用。健身運動于70年代開始得到初步發(fā)展，這與美國社會的穩(wěn)定有很大關系，各個年齡段的人群都積極參與體育活動。根據運動產品生產者協(xié)會(Sporting Goods Manufacturers Association)的報告顯示，2000年有大約3600萬的健身跑步參與者，2003年家庭體操設備的銷售額達到了3.05億美元[4]。

學校體育廣泛開展，注重課程改革，社會關注度較高。社會公眾一直重視學生終身體育意識的培養(yǎng)，學校體育一直以學生為中心，圍繞學生進行課程設置。自70年代后，美國的體育課程就出現(xiàn)了多種模式，一些模式強調身體素質培養(yǎng)，一些模式強調探險與樂趣的培養(yǎng)，也有一些模式強調虛擬現(xiàn)實，用模擬聯(lián)賽的方式讓學生進行角色扮演來完成整個賽季，從而獲得各種體育知識與技能。國家以及社會組織在各個方面都對學校體育進行要求，比如美國國會在1987年通過一項決案，促使各州為所有學齡段的兒童提供高質量的學校體育課；1995年國家體育與運動協(xié)會出版了《走向未來：國家體育標準—內容和評價原則》，首次為體育教師提供了全國性的指導框架來規(guī)范他們的工作。與此同時，還有專門的組織機構對各學校體育的狀況進行監(jiān)測，實時反饋。

競技體育有著廣泛的群眾基礎，以競技體育為基礎的體育產業(yè)成為美國經濟的重要助推器。兒童和青少年的競技體育參與者大約2 500萬人，參加校際間的競技運動的人數從1971年的3 960 932人增加到2004年間的6 903 552人，每年都有50%以上的學生在某個運動隊訓練過，競技體育普及到青少年[5]。在大學層面，根據國家大學生競技協(xié)會(National Collegiate Athletic Association,簡稱NCAA)報告顯示，1989~1990年參與校際間競技比賽的有226 268人，2002~2003學年則有337 642人[6]。成年人參加休閑體育聯(lián)盟的人數也大大增加，每年各年齡段都有人參加一些業(yè)余賽事，如全國老年人運動會、各州的州立賽事，這些多種多樣的競技比賽能夠滿足各個年齡層面的需要。競技體育是體育產業(yè)的根基，也蘊含著巨大的商機。根據美國研究機構(PRE)的調查結果顯示，2011年美國體育產業(yè)總值為4 220億美元，體育廣告為278億美元[7]。美國的體育產業(yè)不僅能帶動國民經濟發(fā)展，還能創(chuàng)造出大量勞動崗位，解決美國的就業(yè)問題。

法律條文保障弱勢群體的權益，確保他們能平等參與體育運動。美國于1972年通過的《教育修改法令第九號文件》保障了女性和男性享有同等的權利，也在很大程度上增加了女性參加競技運動的人數。根據NCAA的報告，在1972年，有32 000女性參加了校際間的競技比賽，而在2003年人數達到了160 650。《教育修改法令第九號文件》還要求在提供體育參與機會、師資力量等方面不允許有歧視女性的態(tài)度和行為。對于殘疾人保障，在1975年時就有殘疾兒童教育法令規(guī)定3~12歲的兒童免費接受相應的教育，使每個殘疾兒童都有機會享受教育服務。在1990年通過的一項法律更有劃時代的意義，美國人殘疾法令(the Americans with Disabilities Act,簡稱ADA)，旨在禁止所有對殘疾人的歧視以及促使他們從社會邊緣融入美國主流社會，法律規(guī)定，所有的設施與資源，包括運動、休閑設施，必須平等地為殘疾人開放與服務。

2美國體育發(fā)展面臨的問題

美國的體育事業(yè)在快速發(fā)展的過程中，也出現(xiàn)了不少問題。不斷出現(xiàn)的賽場暴力事件引起了社會的重視，球迷的暴力行為也使得主辦方在比賽期間限制酒類飲品的銷售。大學的校際間競技比賽日益職業(yè)化也一直備受譴責，許多父母和教師擔心學生因為投入過多精力到競技比賽中而耽誤了學業(yè)，以及招收專業(yè)運動員的丑聞、運動員名單作假、運用藥物提高成績等等的問題也已經引起了全美的關注。中小學體育課的地位也在受到挑戰(zhàn)，雖然美國大眾對健康運動生活方式情緒高漲，但是對體育課的支持卻在減弱，而美國的教育改革運動也促使中小學體育課數量減少。美國的健康管理部門對美國人體質健康作出調查后發(fā)現(xiàn)，不同人群的健康狀況也不盡相同，年齡、經濟條件、種族、性別、教育水平等等都是影響人們參與體育運動的因素。他們在《2010年健康大眾》中總結了美國人民參與體育活動的特點：各年齡段的婦女參與活動的比率比男子低；相對于白人來說，非裔和西班牙裔美國人不愛參加體育活動；高收入人群參與體育的積極性明顯高于低收入人群；受過高等教育水平的人群參與體育的積極性明顯高于低教育水平人群；由于地理與氣候原因，中北部和西部成年人參與體育活動的積極性要高于東北部和南部的成年人；殘疾人比健全的人參與體育活動少；隨著年齡的增長，人們參加體育活動的比率降低，75歲年齡段人群中，三分之一的男性和一半婦女不參加體育活動[8]。體育聯(lián)賽過度商業(yè)化的發(fā)展也造成了一些不利的影響，以美國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽NBA為例，80、90年代的NBA球員有出色的競技表現(xiàn)后才會有贊助商投資贊助，而現(xiàn)在的贊助商會提前投資有潛力的球員，這就導致了一些投機行為，如球員不努力提高自己的專業(yè)水平，而是靠經紀公司運作以提高其市場價值后獲取贊助商的投資。

3結論

美國的體育是在融合中發(fā)展的，其作為殖民地時期就有了自己的體育以及文化傳統(tǒng)，西歐各國的入侵也間接地使美國體育發(fā)展具有了多樣性。美國獨立后時期，相對穩(wěn)定的社會環(huán)境促使了學校體育的發(fā)展，婦女體育開始萌芽，德國的移民使得德式體操傳入美國。內戰(zhàn)與內戰(zhàn)后時期，各種體育組織和體育協(xié)會的成立推動了美國體育的發(fā)展，校際間的競技運動在此期間快速發(fā)展，社會開始重視體育的作用，開始提倡一種“新體育”觀，體育逐漸組織化，休閑體育萌芽。一戰(zhàn)時期與戰(zhàn)后時期，美國政府開始注重提高全民的身體素質，全國各州通過立法來提高學校體育課的質量，人們逐漸認識到應確立體育的學科地位。20世紀中期美國大蕭條和第二次世界大戰(zhàn)期間，社會動蕩不安使得體育工作略有倒退，國民體質的下降，也促使美國社會大大重視體育的發(fā)展，學校的體育課明顯增加。隨著社會的穩(wěn)定，從70年代開始步入美國體育的黃金時期，體育的學科發(fā)展逐漸完善；國家和民眾對健康的關注增加，并有著良好的健身運動氛圍；學校體育廣泛開展，注重課程改革，社會關注度高；競技體育有著廣泛的群眾基礎，以競技體育為基礎的體育產業(yè)成為美國經濟的重要助推器；完善的法律條文保障弱勢群體的權益，確保他們能平等參與體育運動。

美國體育的快速發(fā)展也帶來了一些負面問題。比如賽場暴力事件、球迷暴力行為；大學的校際間競技比賽日益職業(yè)化受到社會譴責；中小學體育課的地位受到挑戰(zhàn)；美國不同人群的健康狀況也不盡相同，并受多種因素影響，且朝著不平衡的趨勢發(fā)展；體育聯(lián)賽的過度商業(yè)化也造成了一些消極的影響等等。

參考文獻：

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[7] 許秋紅.美國體育發(fā)展的特點及啟示[J].體育與科學,2012(6):67-72.

[8] United States Department of Health and Human Services.Healthy people2010:Understanding and improving Health[Z].washington,D.C.:US Government Printing Office,November,2000.

Features of Different Development Stages of American Sport and Current Problems

WU Zhangming

(Sport Dept., Suzhou Univ., Suzhou 215021, China)

Abstract:The paper divides the American sport development into six stages, i.e., colonial period(1607-1783), post-independence of U.S. Period(1784-1861), American Civil War and Post-war period (1861-1916), WWI and post-WWI period (1916-1929), mid-20th century period (1930-1970) and rapid development period (1970 till now). The paper researches the features of different development stages of American sport and the problems

Key words:American sport; sports development history; stage division

(收稿日期：2015-10-24)

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1672-268X(2016)01-0017-04