□ 唐宗禮

用活用好黨員學(xué)習(xí)教育『微課堂』

□ 唐宗禮

“學(xué)”是“兩學(xué)一做”活動的基礎(chǔ)，如果“學(xué)”功不得力，“做”功就難以得到科學(xué)的思想作支撐。

基層黨組織抓黨員學(xué)習(xí)教育雖然是一項常規(guī)性、常態(tài)性工作，但由于現(xiàn)實條件下黨員的流動性比較大，許多黨員分散在不同崗位從事著不同性質(zhì)的工作，他們的作息時間很難統(tǒng)一，基層黨組織集中開展學(xué)習(xí)教育活動的難度非常大。鑒于此，筆者所在單位黨組織在抓好經(jīng)常性集中學(xué)習(xí)教育的同時，開設(shè)微信公眾號，設(shè)立黨員學(xué)習(xí)教育“微課堂”，定期發(fā)布學(xué)習(xí)教育信息，開展專題評論，讓黨員在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，亮出自己的觀點，相互啟發(fā)、辯論，幫助消化吸收，不斷增強學(xué)習(xí)教育的滲透性。筆者認為，這樣的“微課堂”值得推介。

由于“微課堂”不受時間、空間的限制，黨員可以隨時參與學(xué)習(xí)和討論，提高了學(xué)習(xí)教育的覆蓋面和參與率，節(jié)省了黨員學(xué)習(xí)教育的時間成本和人力成本。由于“微課堂”所發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較新穎，與形勢任務(wù)結(jié)合緊密，有的就是大家普遍關(guān)注的熱點問題或者是發(fā)生在本單位的事情，有的還圖文并茂，易于激發(fā)黨員參與學(xué)習(xí)討論的興趣，給熱點問題降溫，引導(dǎo)黨員把注意力向單位的中心工作聚焦。再者，大家共同討論，相互切磋，也有利于及時補充完善和糾正不夠完善、不夠正確的觀點，從而辯明是非，消除模糊認識，及時統(tǒng)一思想。

當(dāng)然，“微課堂”的設(shè)立不僅僅局限于微信這一種形式，基層黨組織可以結(jié)合自身的實際情況，采用微博、QQ群、黨員說吧、黨員論壇等平臺設(shè)立黨員學(xué)習(xí)教育“微課堂”。只要便于發(fā)布信息，便于交流互動，都可以不拘一格地運用。

要真正使“微課堂”的效果不“微”，還必須注意加強對“微課堂”的管理與引導(dǎo)。

其一，要有專門人員管理，所發(fā)布的信息必須經(jīng)由基層黨組織相關(guān)負責(zé)人審核把關(guān)。要始終用社會主義核心價值觀和黨的路線方針政策統(tǒng)領(lǐng)黨員的思想，占領(lǐng)“微課堂”的教育陣地，切不可跟風(fēng)頭、趕熱鬧，把那些不三不四的問題發(fā)布出來讓大家討論，擾亂思想，擾亂人心。

其二，要加強輿論引導(dǎo)，對于黨組織發(fā)布出來供黨員學(xué)習(xí)討論的問題，要有權(quán)威人員在學(xué)習(xí)討論的過程中及時糾偏，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)討論要進行系統(tǒng)梳理總結(jié)，得出科學(xué)全面的認識，以便達成共識，防止出現(xiàn)只有問題沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的虎頭蛇尾現(xiàn)象。

其三，對于那些長期不在“微課堂”露面和發(fā)聲的黨員，要加強聯(lián)系和提醒，弄清楚是因為沒有時間參加學(xué)習(xí)討論，抑或是學(xué)習(xí)能力不夠，還是對新媒體技術(shù)的運用不夠熟練，從而幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的實際困難，保證學(xué)習(xí)的參與面。

其四，要加強學(xué)習(xí)情況的檢查考核和鞏固提高，把線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來，采取征集學(xué)習(xí)心得、查看學(xué)習(xí)筆記、交流學(xué)習(xí)體會、組織所學(xué)內(nèi)容知識競賽等措施，考察黨員學(xué)習(xí)的實際效果，表揚先進，鞭策落后，提升全體黨員參與“微課堂”學(xué)習(xí)教育的自覺性、主動性，促成學(xué)習(xí)教育效果最大化。

（責(zé)編：郭寧虎）