劉瑩

摘 要 基于IAD延伸決策模型，家庭庇護(hù)連帶下的高職大學(xué)生就業(yè)逆向選擇生成機(jī)理的實證研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生自身、家庭背景和學(xué)校等外部環(huán)境對高職生就業(yè)逆向選擇具有影響作用。具體表現(xiàn)為：家庭經(jīng)濟(jì)資本越好、社會資本越強(qiáng)，越有利于學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)逆向選擇；父母受教育年限越長，文化資本越豐富，高職生就不易產(chǎn)生就業(yè)逆向選擇心理；學(xué)生積極的就業(yè)態(tài)度和學(xué)校良好的就業(yè)指導(dǎo)也能有效降低高職生就業(yè)逆向選擇。解決“就業(yè)逆向選擇”的困局，可從培養(yǎng)學(xué)生的成熟就業(yè)心理、加強(qiáng)家庭對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)、高校完善就業(yè)指導(dǎo)體系、構(gòu)建和諧就業(yè)氛圍等方面著手。

關(guān)鍵詞 家庭庇護(hù)；就業(yè)逆向選擇；IAD延伸決策模型；高職生

中圖分類號 G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）23-0045-05

在政府、學(xué)校、企業(yè)、社會、家庭和學(xué)生構(gòu)成的就業(yè)生態(tài)圈中，與面對工作求職苛刻的環(huán)境和就業(yè)競爭中的挑戰(zhàn)與壓力相比，家庭環(huán)境往往成為高職生就業(yè)的避風(fēng)港，家庭社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、家庭價值取向等家庭環(huán)境要素已經(jīng)潛移默化地融入到高職生就業(yè)行為系統(tǒng)中，尤其是家庭庇護(hù)連帶對高職生就業(yè)正產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，致使高職生面對就業(yè)產(chǎn)生就業(yè)恐懼回避、內(nèi)心焦慮、自負(fù)自大、盲目急躁等就業(yè)不適應(yīng)性[1]。根據(jù)弗洛伊德心理學(xué)反向形式原理，由于害怕失敗或是引起內(nèi)心的焦慮，故而朝反方向形成了懦弱，且面對求職中種種條件限制，出現(xiàn)萎靡不前，心生恐懼，視工作為雷池，形成“就業(yè)逆向選擇行為”。已有研究表明，高職生家庭的社會資本、代際效應(yīng)、人力資本、家庭“文化資本”、個體決策效能等不同層面會對高職生就業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影響[2][3][4][5]。本研究基于IAD延伸參與者智力決策模型框架，運(yùn)用二元logistic整體回歸模型探索家庭庇護(hù)連帶下高職生就業(yè)逆向選擇的影響因素與生成機(jī)理，以期為扭轉(zhuǎn)該就業(yè)態(tài)勢提供理論依據(jù)和實踐參考。

一、IAD延伸決策模型應(yīng)用及研究假說

（一）IAD延伸決策模型應(yīng)用

制度分析與發(fā)展框架（IAD）模型是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主Elinor Ostrom（2005）[6] 研究的重點之一。其中，IAD延伸決策模型是研究IAD模型中的重要成果，如圖1所示。該模型以參與者智力決策模型為核心內(nèi)容，同時參與者在作決策時受以下因素影響：一是參與者狀況，參與者因自身不同狀況作出不同決策；二是狀況感知程度，參與者對決策問題的認(rèn)識與了解；三是外部行動狀況，外部環(huán)境變化影響參與者對問題的決策；四是條件控制、凈收益以及最終實際結(jié)果等因素對參與者作決策的影響。綜上，參與者在作決策時除受外部行動狀況和文化環(huán)境影響外，也受參與者狀況、控制條件、凈收益和對行動狀況信息的了解程度影響，還受行動前對最終實際結(jié)果信息的掌握程度影響。

（二）研究假說

假說1：家庭文化資本對高職生就業(yè)逆向選擇行為產(chǎn)生負(fù)向調(diào)節(jié)作用。在“人力資本”理論中，提出了個人受教育水平，在社會地位分化過程中，會將個人見識、品味或技能等信息潛在地傳遞影響他人[7]。謝士成[8]、高蓉[9]等認(rèn)為，家長價值觀的引導(dǎo)、家庭教育氛圍熏陶、家庭結(jié)構(gòu)以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素在高職生就業(yè)中對就業(yè)心理產(chǎn)生重要影響。Albert [10]指出，父母所處職業(yè)、行業(yè)和學(xué)歷以及父母的能力對子女就業(yè)也有舉足輕重的影響作用。據(jù)此提出假說1：家庭文化資本高，對高職生就業(yè)會產(chǎn)生積極作用，并且會減少高職生就業(yè)逆向選擇行為的產(chǎn)生。

假說2：家庭社會關(guān)系會促使高職生就業(yè)逆向選擇，且對就業(yè)具有消極影響.社會資本在家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中是給予個人的先賦資源，在高職生求職過程中，“社會資本”是個人通過利用社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以實現(xiàn)自身目標(biāo)的社會資源（家庭背景）。Bian[11]分別對歐美國家和中國家庭的子女就業(yè)問題分析得出，家庭成員的工作地位會借助于強(qiáng)—弱關(guān)系的形式顯著地影響其子女的職業(yè)選擇。據(jù)此提出假說2：家庭社會關(guān)系強(qiáng)，會使高職生就業(yè)產(chǎn)生逆向選擇心理，并對就業(yè)具有消極影響。

假說3：家庭經(jīng)濟(jì)對高職生就業(yè)選擇產(chǎn)生的負(fù)面作用。Corak[12]認(rèn)為，父母經(jīng)濟(jì)地位、家庭對子女教育的投資也是決定子女是否成功就業(yè)的重要因素。穆娟等[13]從家庭背景視角指出家庭背景中的經(jīng)濟(jì)、文化、組織和社會資源從一定程度上對高職生就業(yè)產(chǎn)生積極影響，但家庭背景的過度介入也會引發(fā)高職生消極就業(yè)的心態(tài)。據(jù)此提出假說3：家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，會對高職生就業(yè)產(chǎn)生消極影響，且經(jīng)濟(jì)條件越好，產(chǎn)生的負(fù)面作用越強(qiáng)烈。

假說4：家庭庇護(hù)作用會對高職生就業(yè)逆向選擇產(chǎn)生積極影響。參照IAD延伸決策模型，用應(yīng)屆高職生的基本情況及就業(yè)認(rèn)知與心理感知情況代表參與者狀況與條件控制，用高職生家庭文化資本變量代表文化環(huán)境，用學(xué)校及用人單位等外部環(huán)境行動狀況變量代表外部行動狀況，用家庭背景（經(jīng)濟(jì)資本、社會資本）代表凈收益，如圖2所示，以此對家庭庇護(hù)連帶下高職生就業(yè)逆向選擇的影響因素與生成機(jī)理進(jìn)行研究，并提出假說4：高職生就業(yè)逆向選擇會受高職生自身基本情況、家庭背景、就業(yè)認(rèn)知與心理感知和學(xué)校、企業(yè)等單位共同影響。

二、家庭庇護(hù)連帶下的高職生就業(yè)逆向選擇生成機(jī)理分析

（一）數(shù)據(jù)來源

研究按分層隨機(jī)抽樣法獲取大樣本數(shù)據(jù)，按照應(yīng)調(diào)查學(xué)生人數(shù)的30%的抽樣比例，對天津市五所高職應(yīng)屆畢業(yè)生及其家庭行問卷調(diào)研和統(tǒng)計。抽取樣本2260個，共收回調(diào)查問卷2118份，其中，有效問卷1984份。調(diào)查問卷設(shè)計為四個部分：一是畢業(yè)高職生基本情況；二是就業(yè)學(xué)生個人家庭環(huán)境情況；三是學(xué)生個人就業(yè)認(rèn)知與心理感知情況；四是學(xué)校、企業(yè)等單位對就業(yè)服務(wù)情況。

（二）二元回歸logistic計量模型設(shè)定與變量選取

1.計量模型設(shè)定

由于因變量Y（家庭庇護(hù)是否對就業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逃避就業(yè)影響）為二分類變量，當(dāng)Y=1時為“家庭庇護(hù)會使就業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逃避就業(yè)”，Y=0時是“家庭庇護(hù)對就業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逃避就業(yè)現(xiàn)象沒有影響”，故選用二元logistic回歸模型進(jìn)行檢驗。設(shè)P∈[0，1]為家庭庇護(hù)對就業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逃避就業(yè)影響的概率，m個因素與Y有關(guān)，記X=（x1，x2，…，xm），則在

xi（i=1，2，…，m）的影響下，家庭庇護(hù)對就業(yè)學(xué)生產(chǎn)生逃避就業(yè)影響發(fā)生的概率為：

2.變量選取及定義

研究因變量是在家庭庇護(hù)連帶下高職生是否會產(chǎn)生逃避就業(yè)選擇。自變量在以下四組變量中考慮：（1）應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生基本情況變量：性別、生源地和就業(yè)意向單位；（2）應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生家庭背景變量；（3）應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生認(rèn)知和就業(yè)心理感知變量；（4）學(xué)校、企業(yè)等用人單位對就業(yè)服務(wù)變量。首先，選取性別、生源地和就業(yè)意向單位代表應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生基本情況變量（SGEV），其中，生源地分為城市與非城市，由于城市生源地學(xué)生家庭環(huán)境（經(jīng)濟(jì)、文化、社會關(guān)系等）一般相對非城市學(xué)生好，由此預(yù)測城市生源地對就業(yè)學(xué)生的逆反心理影響較大；就業(yè)意向單位作為學(xué)生基本情況變量，其理由是學(xué)生就業(yè)心理意向選擇既受家庭中親人從事職業(yè)的影響，也反映出對就業(yè)的態(tài)度。其次，就業(yè)學(xué)生家庭背景情況變量（SFBV）作為本研究中的重點部分，它由父母職業(yè)、父母受教育學(xué)年組成，本研究中父母職業(yè)的劃分根據(jù)埃利克遜和戈德索等人劃分的職業(yè)等級為基礎(chǔ)。父母受教育水平是一定序變量，由于學(xué)歷劃分復(fù)雜，將其轉(zhuǎn)化為受教育學(xué)年。參考2014年全國家庭經(jīng)濟(jì)收入水平，城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入為28844元，農(nóng)村居民家庭人均純收入為10489元，由此，將學(xué)生家庭最近一年人均可支配收入分為五個階段。本研究預(yù)期，父母教育年限和對學(xué)生就業(yè)態(tài)度兩個變量對就業(yè)學(xué)生逆反選擇產(chǎn)生阻礙作用，而家庭人均可支配收入和家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系會產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。再次，選取自身就業(yè)態(tài)度和就業(yè)碰壁后心理感知作為代表就業(yè)學(xué)生認(rèn)知和心理感知變量（SCPV），自身就業(yè)態(tài)度積極、就業(yè)碰壁后能積極應(yīng)對，此狀態(tài)下會對學(xué)生就業(yè)逆向選擇產(chǎn)生阻礙作用。最后，選取在校是否有職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、就業(yè)競爭力、就業(yè)預(yù)期滿意度和在校是否有就業(yè)心理輔導(dǎo)四個變量代表學(xué)校、企業(yè)等單位就業(yè)服務(wù)外部變量（SESV），本研究預(yù)期在校有職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、有就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)預(yù)期滿意度高都會對學(xué)生就業(yè)的逆反心理產(chǎn)生阻礙作用，而就業(yè)競爭力大，可能會對就業(yè)逆向選擇產(chǎn)生促進(jìn)作用。各自變量的取值說明以及對因變量影響的預(yù)期方向見表1，參照自變量的定義，將模型形式設(shè)定為：In（Pi/（1-Pi））=α0+Sα1GEV+α2SFBV+α3SCPV+α4SESV+μ，μ為隨機(jī)擾動項。

（三）實證分析與結(jié)果解釋

1.描述統(tǒng)計分析

調(diào)查顯示，就業(yè)學(xué)生基本情況變量中就業(yè)男學(xué)生占54.16%，學(xué)生城市生源地占18.36%，學(xué)生就業(yè)意向單位偏重于私營、民營、個體企業(yè)和國有企業(yè)。就業(yè)學(xué)生家庭背景情況變量中父母職業(yè)多處于低級階層和中等階層，高等階層統(tǒng)計顯示占比較少；父母教育學(xué)年多在9年內(nèi)，即初中學(xué)歷以下，小學(xué)占多數(shù)比例；家庭人均可支配收入多處于0.5～1.5萬元，這和父母職業(yè)多處于低等階層相匹配；家庭人員對學(xué)生就業(yè)多表示積極支持態(tài)度，但家庭社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)都較弱。在就業(yè)學(xué)生認(rèn)知和就業(yè)心理感知變量中顯示：學(xué)生對自身就業(yè)是積極的態(tài)度，雖然遇到就業(yè)困難或就業(yè)壁壘，但學(xué)生也多積極應(yīng)對。學(xué)校、企業(yè)對就業(yè)服務(wù)變量中顯示，受我國經(jīng)濟(jì)大環(huán)境影響，各專業(yè)就業(yè)競爭力偏強(qiáng)，但是，各學(xué)校都對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和就業(yè)心理輔導(dǎo)，學(xué)生對就業(yè)的積極態(tài)度，也使學(xué)生對就業(yè)的預(yù)期滿意度為一般或較好。

2.二元logistic回歸分析

將調(diào)研收取的變量數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行二元logistic回歸分析，采用強(qiáng)制進(jìn)入的策略，并對模型進(jìn)行卡方、Cox & Snell R 方、Nagelkerke R 方檢驗?？ǚ綑z驗結(jié)果在顯著水平0.05之下，說明方程模型建立在整體上成立。Cox & Snell R 方檢驗和Nagelkerke R 方檢驗數(shù)值分別為0.475和0.597，反映擬合優(yōu)度一般，-2對數(shù)似然值為94.658相對較大，雖然檢驗不是很理想，但也在方程分析的可接受范圍內(nèi)。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

在反映應(yīng)屆就業(yè)高職學(xué)生基本情況變量中，生源地在0.05的顯著水平下對因變量是否影響學(xué)生就業(yè)逆向選擇顯著，影響其產(chǎn)生就業(yè)逆向選擇發(fā)生比率為e0.410，其值為1.507。即針對學(xué)生就業(yè)逆向選擇變量，在其他變量條件不變的情況下，高職學(xué)生在城市生源地產(chǎn)生的就業(yè)逆向選擇是非城市生源地的1.507倍；而性別和就業(yè)意向單位兩變量在0.05的顯著水平下對因變量沒有影響。

在就業(yè)高職學(xué)生家庭背景情況變量中，在0.05的顯著水平下，除父母職業(yè)變量對因變量無影響外，父母受教育學(xué)年變量、家庭年人均可支配收入變量、對高職學(xué)生就業(yè)態(tài)度變量和家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系變量均對學(xué)生就業(yè)逆向選擇因變量產(chǎn)生不同的影響。其中，父母受教育學(xué)年變量對學(xué)生就業(yè)逆向選擇產(chǎn)生負(fù)影響作用，即家長受教育時間越長，學(xué)生越不易產(chǎn)生逆向選擇心理，并且父母受教育的家庭是父母沒有受教育家庭對孩子影響的0.857倍；同時，在此背景影響下，一般對高職學(xué)生的就業(yè)也是持積極的態(tài)度，對因變量也具有負(fù)向影響作用，因此假說1成立。對家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系變量而言，其對學(xué)生就業(yè)逆向選擇的影響是所有研究變量中產(chǎn)生促進(jìn)效果最強(qiáng)的，e2.663的值為14.343，即家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對因變量的影響是無社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的14.343倍，由此，假說2也成立。家庭年人均可支配收入變量對因變量具有正向影響作用，其影響因變量的發(fā)生是不發(fā)生的2.843倍。因此，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的高職學(xué)生，在學(xué)生就業(yè)時會對高職生產(chǎn)生消極影響，并且經(jīng)濟(jì)條件越好，產(chǎn)生的負(fù)面作用越強(qiáng)烈，即假說3成立。

在高職學(xué)生就業(yè)認(rèn)知和心理感知變量中，自身就業(yè)態(tài)度對學(xué)生就業(yè)逆向選擇具有顯著影響作用，而就業(yè)碰壁后心理感知變量對其無影響，并且積極的就業(yè)態(tài)度可以有效避免學(xué)生就業(yè)逆向選擇的產(chǎn)生。在學(xué)校、企業(yè)等單位就業(yè)服務(wù)變量中，就業(yè)競爭力變量和就業(yè)預(yù)期滿意度變量在0.05顯著水平下對因變量無影響作用，而在校是否有職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)變量和在校是否有就業(yè)心理輔導(dǎo)變量對因變量具有顯著的負(fù)影響作用。在校有職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和在校有就業(yè)心理輔導(dǎo)對高職就業(yè)學(xué)生逆向選擇影響分別是在校無職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和在校無就業(yè)心理輔導(dǎo)的0.874倍和0.775倍。家庭文化、家庭社會關(guān)系和家庭經(jīng)濟(jì)條件對高職學(xué)生就業(yè)逆向選擇會從不同層面上產(chǎn)生不同影響。同時，設(shè)立的四個部分的自變量中，也有各自變量在不同方向上對因變量具有顯著影響作用。因此，假說4成立。

針對高職學(xué)生個人情況回歸分析：應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生基本情況變量中性別和就業(yè)意向單位在0.05的顯著水平下對家庭庇護(hù)下是否會產(chǎn)生逃避就業(yè)現(xiàn)象無影響，而學(xué)生城市生源地對是否會產(chǎn)生就業(yè)逆向選擇在0.05顯著水平影響顯著，即越是城市生源地的學(xué)生越容易產(chǎn)生就業(yè)逆向選擇。就業(yè)學(xué)生就業(yè)認(rèn)知和心理感知變量中自身就業(yè)態(tài)度變量對因變量（是否會產(chǎn)生逃避就業(yè)）影響顯著，且呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系。學(xué)生就業(yè)碰壁后心理感知在0.05顯著水平下對因變量無影響?？傊彝ケ幼o(hù)作用會對高職生就業(yè)逆向選擇產(chǎn)生積極影響。

（二）建議

家庭庇護(hù)下高職生“就業(yè)逆向困局”的生成有著深層次的社會、經(jīng)濟(jì)、文化和制度環(huán)境原因。就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻、就業(yè)政策不完善、家庭引導(dǎo)偏差和缺失、多元主體協(xié)同失調(diào)是其形成的“顯像”。因此，解決當(dāng)前家庭庇護(hù)下高職生“就業(yè)逆向選擇”的困局，在于綜合考慮不同治理主體在不同情境場域下的動機(jī)與訴求，以及參與治理的行為決策參與屬性，主要建議如下。

培養(yǎng)高職生成熟的就業(yè)心理。首先，樹立正確就業(yè)觀念，改變“從一而終”、“一勞永逸”的心理，杜絕“等、靠、要”的依賴思想，樹立敢于競爭、樂于創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的觀念。其次，努力提升自我就業(yè)效能，自我就業(yè)效能即自己對就業(yè)的自信心與競爭力，積極做好就業(yè)準(zhǔn)備，主動推銷自己，不盲目自負(fù)、自傲。最后，善于進(jìn)行自我心理調(diào)適，畢業(yè)生在面試時由于心理壓力過大，容易出現(xiàn)焦慮、缺乏自信等現(xiàn)象，一旦遭遇就業(yè)挫折，極易產(chǎn)生“就業(yè)逆向困局”。因此，可通過自我激勵、宣泄或向他人求助等方法，學(xué)會自我心理調(diào)適。

家庭應(yīng)對高職生進(jìn)行正確的就業(yè)引導(dǎo)。家庭是影響孩子身心發(fā)展的重要環(huán)境，也是影響高職生就業(yè)的重要原因之一，由于高職生長期受家庭生活的熏染，父母的擇業(yè)觀、價值觀會影響學(xué)生的擇業(yè)觀。孩子在進(jìn)行就業(yè)選擇時，父母應(yīng)積極同孩子溝通交流，做出正確理性的就業(yè)分析指導(dǎo)。同時，由于父母盲目干預(yù)或過度干預(yù)學(xué)生就業(yè)選擇的出現(xiàn)，或?qū)€人理念“綁架”孩子，造成學(xué)生求職失敗，產(chǎn)生不良求職心理。家長應(yīng)理性判斷就業(yè)形勢，正確引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)，幫助其調(diào)試不良心理，正確認(rèn)識自己。

建立完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系。一是做好家庭溝通工作，減少家庭庇護(hù)產(chǎn)生，在高職生招生后，應(yīng)做好學(xué)生家庭背景調(diào)查，重點對條件較好者做好預(yù)防工作，防止因家長過度干預(yù)造成學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生不良求職心理。二是完善職業(yè)規(guī)劃教育，就業(yè)指導(dǎo)課作為高校教學(xué)的重要部分，不僅同時要提供就業(yè)信息和解讀就業(yè)政策，還要逐漸向生涯發(fā)展教育及培訓(xùn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)移，形成規(guī)范、系統(tǒng)的指導(dǎo)體系。三是加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，合理規(guī)劃就業(yè)理想，針對就業(yè)焦慮或松懈心理，應(yīng)快速及時作出心理干預(yù)指導(dǎo)，善于利用調(diào)節(jié)心理輔助工具，以提高心理輔導(dǎo)效果。

構(gòu)建和諧就業(yè)社會氛圍。一是以政府為主導(dǎo)，加強(qiáng)高校、企業(yè)等各主體的聯(lián)系與溝通，營造公平的就業(yè)氛圍，通過完善就業(yè)政策，增加就業(yè)彈性，緩解高職生就業(yè)壓力。二是企業(yè)和政府等用人單位，都應(yīng)建立一套標(biāo)準(zhǔn)明確、程序嚴(yán)格的招聘用人制度，加強(qiáng)對管理人員的權(quán)利監(jiān)督。三是社會應(yīng)倡導(dǎo)摒棄享樂主義，提高個人獨立自主、艱苦奮斗理念，加大輿論媒體的監(jiān)督作用和宣傳力度，為高職生、家長以及社會人員樹立正確價值觀提供良好的社會環(huán)境。

參 考 文 獻(xiàn)

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