劉 磊

(重慶工商大學社會與公共管理學院 重慶 400000)

大學生志愿服務現(xiàn)狀與對策分析

劉 磊

(重慶工商大學社會與公共管理學院 重慶 400000)

大學生志愿者是我國青年志愿者的主力軍 , 由具有有思想覺悟、熱心為社會公益事業(yè)做貢獻的在校大學生組成。推進志愿服務的發(fā)展對社會的進步有重要的作用，本文通過闡述志愿服務的重要意義，以及當前存在的問題，筆者結(jié)合高效志愿服務的情況，提出合理的志愿服務對策。

大學生；志愿服務；對策

胡錦濤總書記向青年學生發(fā)出了“向?qū)嵺`學習、向人民群眾學習”的號召[1]，希望充分發(fā)揮社會實踐加強大學生思想政治教育，引導大學生把理論知識與社會實踐有效結(jié)合，積極參加社會主義小康社會建設。大學生志愿服務作為一種重要的社會實踐機會，讓在校大學生不同程度、全方面地參與社會實踐。讓他們通過社會實踐學會觀察思考、總結(jié)經(jīng)驗，得到很好的社會鍛煉，鼓舞他們的信心，更好的把理論知識運用到社會實踐中，充分理解知識，同時也是很好的思想教育、綜合素質(zhì)拓展的活動。本文通過闡述大學生志愿的意義，當前存在的問題，在此基礎上提出建議，積極推進大學生志愿服務活動有效的開展。

1 大學生志愿服務意義

1.1 志愿服務為大學生參與社會實踐提供平臺。大學生志愿服務為青年學生自覺自愿地參與到一定的實踐活動提供機會。

志愿服務較一般的社會實踐往往更具有自愿性，即表現(xiàn)為志愿者自愿選擇，其實踐行為更具有主動性和創(chuàng)造性；更體現(xiàn)無償性，即志愿服務本身更暢行服務和奉獻，更突顯精神上的利益；志愿服務的特征吸引了很多大學生參與，同時社會也需要志愿服務，這可以積累大學生的社會實踐經(jīng)驗，將來更好的走向社會。

1.2 志愿服務有助于大學學生實踐綜合能力的提高。志愿服務是一種直接的社會實踐活動,大學生志愿服務的過程是理論付諸實踐 、學以致用的過程, 也是向社會、向他人學習借鑒的過程。特別是大學生自身的素質(zhì)無法滿足志愿服務的要求時，就會促進大學生努力學習新知識、新技能，更加適應志愿服務角色需要。能充分調(diào)動大學生學習的積極性、主要能動性學習新的東西，因此大學生的綜合素質(zhì)的有效的提升。

1.3 志愿服務是有利于大學生更好的就業(yè)。隨著中國高等教育的發(fā)展，大學生越來越多。用人單位在校園招聘時，不僅關注大學生學歷，而且越來重視社會實踐。因此，在校大學生需要多參加社會實踐來滿足企業(yè)的需要，尤其是積極向上的、有意義的社會實踐。大學生參加志愿服務可以獲得寶貴的實踐經(jīng)歷和體驗，通過社會實踐活動的鍛煉，在校大學生動手實踐能提能、環(huán)境適應能力、社會溝通與組織能力等得到有效的提高，這些將為大學生在就業(yè)競爭中日益激烈中脫穎而出打好基礎。因此在校大學生應該多參加志愿服務，有利于更好的適應社會。

2 當前我國大學生志愿存在的問題

2.1 缺乏嚴密的組織體系。嚴密的志愿服務組織管理網(wǎng)絡建設需要加強, 許多大學生有意于參加各種志愿服務 ,卻苦于缺乏正式的組織管理機構(gòu)。即使一些有正式的組織部門牽頭開展的志愿服務活動 ,有很多也是缺乏嚴密的管理, 往往只是在活動初期負責志愿者招募活動,在志愿者的培訓及管理方面卻存在很大缺陷。經(jīng)常志愿服務結(jié)束后，志愿組織就不再聯(lián)系志愿者，對志愿者的信息收集、完善做的不足，以至于，每次組織志愿活動都是從新招聘新的志愿者。

2.2 服務對象局限化，活動內(nèi)容不夠多元。伴隨大學生志愿者隊伍的逐漸壯大, 服務對象已經(jīng)出現(xiàn)模糊，服務內(nèi)容開始僵化。當前大部分志愿服務的技術(shù)含量低，大學生知識不能很好的利用，大學能的能力得不到充分的發(fā)揮。志愿服務內(nèi)容比較單一，服務方式創(chuàng)新不夠。當前大學生志愿服務主要是支教、大型會展、大型運動會、社區(qū)建設等方面，但是在學齡前兒童日托、老人日托等方面還有待加強。

2.3 志愿服務成長機制尚未真正形成。大學生志愿者是自愿地為社會和他人提供無償?shù)膸椭?，大學生志愿者需要服務知識、服務技能的培訓，更加需要在人際溝通技能、人生成長方面的培訓，因為志愿者在幫助他人的同時，希望希望自己得到成長。對大學生而言，在知識和技能方面具有明顯的優(yōu)勢，但是在社會實踐能力和人生閱歷方面比較缺乏，關于大學生人生成長方面的培訓尤其需要加強。當前我國志愿服務的培訓機制不健全，非常零散，沒有有效整合。

3 大學生參與志愿服務的建議

3.1 培養(yǎng)大學生積極的志愿服務精神。幫助大學生樹立“志愿者既是奉獻者又是受益者”的觀念 ,志愿活動對志愿者德教育寓于豐富多彩的志愿者活動中。依照“服從 、同化 、內(nèi)化”三個階段的教育作用和鍛煉作用不容忽視[2]。重視志愿精神教育中“體驗” 的功能,，將道積極展開,引導受幫扶的同學主動用愛心回報社會。把活動的參與者從“少數(shù)同學”擴展到“多數(shù)同學”,從“特別的人”擴展到“普通的人”,讓更多的同學得到“志愿服務”的體驗 ,這對大學生樹立正確的價值觀, 提高競爭能力都有所幫助。

3.2 提高大學生志愿服務能力。隨著社會的發(fā)展，對志愿服務者服務能力的要求越來越高，除了具備必要的科學文化知識以外，更重要的是要具備良好的服務服務能力和責任心，其中包括團隊意識、組織能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力等。特別是在當當今經(jīng)濟全球化社會，國際間的交流與與合作越來越平凡，越來越多的大學生志愿者參加國際會議，對志愿者的綜合素質(zhì)要求越來越高。面對當今的挑戰(zhàn)和機遇，更要求大學生努力學習，增強自身的服務意識、使命感，加強技能的培訓，能夠很好的完成高級的志愿服務工作，充分彰顯大學生志愿者的良好形象。

3.3 促進社會對志愿服務的觀念轉(zhuǎn)變。當前社會對志愿服務認識不足，導致很多人對志愿者和志愿活動表示懷疑，應該采取多種方式進行多渠道、多領域的對志愿服務宣傳，主要宣傳社會因志愿服務更和諧、繁榮昌盛，同時提倡人人參與不同層次的志愿服務。在高效可以積極走出校園聯(lián)合社會，充分利用新媒體對大學生志愿服務內(nèi)容、行為、效益等做好宣傳。改變當今社會對大學生志愿服務活動認識，同時鼓勵更多在校大學生參加志愿服務。

[1] 嚴鳳蓮.大學生志愿服務活動現(xiàn)狀分析及思考[J].咸寧學院學報,2011(10).

[2] 張楊.大學生志愿服務的現(xiàn)狀與對策分析[J].山東省團校學報,2007(5).

劉磊(1989-)，男，漢族，江西省贛州市，學生，法學碩士，重慶工商大學社會與公共管理學院社會學專業(yè)，研究方向：應用社會學。

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