沈玉芝

淺談農(nóng)村家庭家風(fēng)現(xiàn)狀成因及對(duì)策

沈玉芝

農(nóng)村家庭家風(fēng)淡化的原因主要是家長自身素質(zhì)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局帶來隔代教育，致使學(xué)生健康成長成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。

一、良好家風(fēng)的現(xiàn)實(shí)意義

良好的家風(fēng)、家教是一個(gè)孩子健康成長的保證，是一個(gè)家族一代又一代人健康成長的保證。如果孩子在未進(jìn)入學(xué)校前就接受傳統(tǒng)家風(fēng)、家教正統(tǒng)嚴(yán)格的教育，那他的人格、秉性、道德、情操、明辨是非從善避惡的良心就會(huì)提早形成。到了學(xué)校，好管好教，好學(xué)上進(jìn)。一個(gè)家庭是否有良好的家風(fēng)家教對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。今天，倡導(dǎo)人們重視中國古老家風(fēng)、家教的積極影響，這對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳、培養(yǎng)，對(duì)于全面建成小康社會(huì)都有舉足輕重的作用。

二、農(nóng)村家庭家教缺失的原因

隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女增多，許多家庭由對(duì)下一代的嚴(yán)格教育變成了溺愛，良好家風(fēng)、家教在農(nóng)村家庭中也隨之淡化。究其原因，我認(rèn)為：一是父母過于溺愛孩子，導(dǎo)致孩子以自我為中心。多數(shù)家長總是認(rèn)為自家孩子聽話、懂事，一旦孩子有不良行為，要么遷怒于學(xué)校監(jiān)管不嚴(yán)；要么認(rèn)為是別的孩子教唆。很少直面自己的監(jiān)管缺位，疏于管教。

二是父母在與孩子相處中缺乏耐心與智慧，解決問題的方式不合適。部分家長面對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，不愿意靜下心和孩子交流、溝通，基本上采取簡單粗暴的方式，或不問青紅皂白一頓暴揍；或裝聾作啞、漠然視之。這一點(diǎn)說起來，也是家長自身的“家風(fēng)”建設(shè)有問題。加之部分農(nóng)村家庭成員素質(zhì)不高，社會(huì)風(fēng)氣不好，難以形成良好家風(fēng)、家教。在自身道德意識(shí)滑坡的同時(shí)，子女道德品行的引導(dǎo)也就無從談起。隨著農(nóng)村外出打工人員的增多，許多孩子成為留守兒童，父母的言傳身教、良好家風(fēng)、家教成為空談。留守兒童和爺爺奶奶相依為命，老人忙于農(nóng)活，無暇對(duì)兒童進(jìn)行教育；多數(shù)留守老人自身文化水平不高，還溺愛孩子，隔代教育造成了孩子以自我為中心的處事原則。從爺爺奶奶到父親母親，由于受教育程度等因素的影響，完全不可能給孩子提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，身邊沒有人可以作為合格的榜樣引導(dǎo)孩子成長，然后孩子的下一代重復(fù)著孩子現(xiàn)在的悲劇遭遇，一輩又一輩，代代如此。于是，孩子表現(xiàn)出不會(huì)尊重關(guān)愛他人，不體恤父母，自私，不愛學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。良好家風(fēng)、家教在農(nóng)村相當(dāng)部分家庭蕩然無存，在一定程度上也加重了中國社會(huì)的道德滑坡、親情淡漠。比如中國游客在景區(qū)表現(xiàn)出低下的素質(zhì)，成為華人群體的形象污點(diǎn)，歸根結(jié)底也是源于“家風(fēng)不正，家教不嚴(yán)”。

三、農(nóng)村家風(fēng)缺失的應(yīng)對(duì)之策

面對(duì)農(nóng)村家庭家風(fēng)、家教的缺失，如何彌補(bǔ)呢？

首先是基礎(chǔ)教育階段，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這個(gè)重任。學(xué)校是教育的主陣地，更應(yīng)該發(fā)揮起教書育人的重要作用。育人，就是要教會(huì)一個(gè)人做人的道理，“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品”。

其次，注重轉(zhuǎn)變部分家長的教育理念，培養(yǎng)家長成才教育理念，把子女的品行教育放在首要位置。目前家庭教育的一個(gè)誤區(qū)是過于重視科學(xué)文化的培養(yǎng)，忽視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的繼承、熏陶。而正確教育觀的首要目標(biāo)是成人教育，所以，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)家長不僅要重視知識(shí)的掌握，更重要的是潛移默化地影響子女的人格、道德，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

其三，這些問題的存在還需要相關(guān)部門從長遠(yuǎn)考慮，著眼全局，應(yīng)采取一些切實(shí)可行的措施，提高農(nóng)村家長的素質(zhì)，使他們做到言傳身教。一是政府要竭力拓寬就業(yè)渠道，讓多數(shù)人就近就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，爭取每個(gè)家庭的家長能在孩子身邊言傳身教，從一點(diǎn)一滴的小事教起。家長也必須做到言行一致，率先垂范。二要注重輿論引導(dǎo)。社會(huì)主流媒體應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，多策劃傳播正能量的節(jié)目，多做正面事跡的報(bào)道，占領(lǐng)輿論的高地，積極引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀。如前段時(shí)間對(duì)老人摔倒扶不扶的報(bào)道，有的媒體為了吸引眼球總是報(bào)道負(fù)面新聞，讓很多普通人懷疑從小受到的教育是不是錯(cuò)了，以致很多人看見老人摔倒視而不見漠然走開，造成老人死亡或病情加重。這種行為有悖于中華民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

其四，要重視家校的配合與溝通，雙管齊下，目標(biāo)一致，使“家風(fēng)”建設(shè)真正落到實(shí)處?，F(xiàn)實(shí)生活中，農(nóng)村家長在孩子和學(xué)校之間沒有很好地發(fā)揮紐帶作用，把孩子教育責(zé)任單方面推給學(xué)校，不敢嚴(yán)格要求孩子；甚至家長想盡一切辦法讓孩子呆在學(xué)校，所謂“眼不見，心不煩”，以致班主任、老師想見家長一面都很困難，更別說互相溝通、交流。所以，相關(guān)部門應(yīng)該在輿論導(dǎo)向上給學(xué)校的正當(dāng)教育撐腰，不能把出現(xiàn)品行低劣學(xué)生的板子打在學(xué)校身上，這樣學(xué)校、班主任、老師才能理直氣壯地和家長共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的責(zé)任。

當(dāng)然，長城不是一天建成的，好的“家風(fēng)”也不可能一蹴而就，它是長期潛移默化、耳濡目染的過程?！氨娙耸安窕鹧娓摺保鳛闅v史上四大文明古國之一，作為重視文明禮儀的國度，要重振中華民族的輝煌，需要全社會(huì)共同努力，把我們的好“家風(fēng)”傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。我們希望通過每一個(gè)人的自我約束，通過彼此互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，提高文明程度，共同促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，進(jìn)而促進(jìn)國風(fēng)民風(fēng)淳樸清廉，為創(chuàng)建文明祥和的社會(huì)不懈奮斗。

肥西三中 231200