作者：陳芷涵

學校：長沙市明德中學

老師的選擇

作者：陳芷涵

學校：長沙市明德中學

每個人的心目中都會有一個完美的老師形象。他可能和藹可親，可能幽默風趣，可能會像朋友一樣和你玩鬧暢聊。但從我上幼兒園開始，就意識到老師的形象并非一成不變。

記得上幼兒園的某個下午，我途經(jīng)一個小花壇時，迎面走來了一對母子，而我的幼兒園班主任則急切地跟在他們后面說些什么。然后，我便感受到了一股推力，我一個趔趄，小腦袋瓜就撞到了花壇的邊角上，被戳了一個窟窿，縫了兩針。事后，我受到了很多關(guān)切的責問：“你怎么這么不小心，走路都不會好好走！”我只能小心而誠實地回答：“不是我不小心啦，只是那個阿姨推了我一把，我才摔倒的”。這句話對這個小小的幼兒園來說無疑是軒然大波。就在所有人都選擇相信我而去問那個阿姨時，事情發(fā)生了變化。我的班主任老師站了出來，指責我：“小小年紀就學會了說謊，我當時就在旁邊，明明是你自己不小心，怎么可以把責任都推到了別人身上！”我瞬間懵了，看著周圍懷疑的目光，我只能大聲不停地說：“我沒有說謊，我沒有說謊！”但小孩說的話哪里比的上大人的“證詞”呢？我從此被貼上了“愛說謊”的標簽。之后就轉(zhuǎn)學了。

而在轉(zhuǎn)學前的那一段時間里，我遇到了我所認為的人生中最好的老師——我的幼兒園園長。因為種種原因，我被園長媽媽單獨教導，她教我識字寫字，陪我吃飯，每天的打針和換紗布也是她接送，她是個很溫柔的老太太。她會對我微笑，會耐心地教我寫一個我怎么也寫不出來的字，會認真地對我說：“我相信你沒有也不會說謊?！边@句話對我意義重大，它不僅安撫了我當時受傷的心，還在那之后的很多年里，讓我有力量以最真誠的態(tài)度面對我不愿意說出的話，面對我愧于面對的人。其實在我受傷之前，她在我的印象里是一個嚴厲的老太太，會批評不聽話的小孩。

我當時就很疑惑啊，為什么老師的面目千變?nèi)f化，為什么不同的老師差別又那么大呢？

初中的時候，我是個很驕傲的女孩子，又加上三年三屆班主任對我的寵愛，我簡直就成了一個無法無天的小霸王，但在最后一年，我們班主任換成了一個數(shù)學老師，他是一個很嚴厲的男老師，臉上幾乎沒有其它的表情，就連扯出的一絲笑意，大概也是對做不出題的我的嘲諷。我很怕他，也很討厭他。

有一次，我數(shù)學考砸了，120分的試卷只考了80分不到。我心想，完了，老師又會罵我。但出乎意料的是上課時他除了表揚幾個考得好的學生外，并沒有提及我，甚至沒給我一個多余的目光?！八y道是想下課后找我聊人生？”但其實在之后的幾天里，他都沒有找我，就像是不屑教我一樣，上課時既不像往常一樣時常點我回答我永遠做不出的難題，我寫作業(yè)時也不再在我的身邊晃悠，我感覺到了一種被拋棄的失落感。而這失落感無疑激起了我的斗志——你別一副瞧不起我的樣子，下次我一定考好給你看！結(jié)果當然顯而易見，而那時，我除了繼續(xù)討厭他和他斗氣之外，并沒有理解他對我的一片苦心。

直到我看了一本書，其中講述了一對師生的故事，才真正明白了老師的選擇和他所包含的意義。

學生是日本黑道家族中最弱小一支旁系的繼承人，家里世代掌控著日本風俗，卻始終被本家所瞧不起。再加上日本一戰(zhàn)的戰(zhàn)敗和仇家的壓迫，他的家族日益衰落，就連二姐也為了支撐家族而委身于一個位高權(quán)重的美國軍官。這時，他遇到了他的老師，另一位美國軍人，但也許，這才是他真正噩夢的開始。他的老師給他力量助他振興家族，但也毫不留情地踐踏他的尊嚴。在為期三年的劍道訓練中，他的老師無時無刻不在嘲諷他，打倒他，用盡辛辣的語言和狠辣的招式，甚至將他當成一條狗一樣對他呼來喚去。這無疑挫傷了他深深隱藏在心里的驕傲，使他倍感屈辱，他一生都在想打敗他的老師，從而獲得他渴望得到的尊嚴。

終于，年邁的他再一次向老師發(fā)起了挑戰(zhàn)，但已獲得日本“劍圣”稱號的他，除了拼盡全力在老師身上留下一道傷痕外，又一次落敗了。黃昏下，他的老師對著像敗狗一樣癱軟在椅子上的他，說出了最后一席話。

“阿賀，我第一次見你的時候你眼睛里有一種東西，知道那是什么？那是悲傷??！但這就是力量啊，你在我的學生里絕不是資質(zhì)上等的那種，但你有力量藏在心里，這個世界沒有什么力量可以敵得過悲傷和憤怒。只要有一天悲傷和憤怒強到突破桎梏，它就會變成獅子，我要做的只是喚醒你，把犬山家最后一個男孩變成一個堂堂正正的男人，我從不鼓勵你，因為鼓勵你沒用，鼓勵你只是姑息你，只是幫你記住痛苦。我一次次把你打倒，侮辱你，嘲笑你，讓你記住自己的弱點，讓你記住這世界曾有你做不到的事，讓你永遠記住悲傷，就讓老師成為你人生中最大的惡吧！你會為了打倒我而把命豁出去，我一直等著你內(nèi)心的咆哮！今天我看到了成果，你已經(jīng)穿越了荊棘，阿賀，我很欣慰?！?/p>

看完這個故事后我非常震撼。

我想說的是，老師一直努力在我們面前扮演著我們最需要他們扮演的人，而不是我們希望他們扮演的人。這是他們所能為我們做得最好的也是最正確的選擇。我們常在想，我應(yīng)該有個怎么樣的老師？老師對我們意味著什么？其實這些都不重要，重要的是我們這些拙石在如同雕刻家的老師眼中意味著什么——如果你石質(zhì)硬厚，頑劣不堪，他將選擇以最激烈的方式敲打你，削去你的缺憾，顯露出你璀璨之本質(zhì)，如果你石質(zhì)脆薄，他則會小心翼翼地擦去你外表的怯弱與彷徨，使你的勇敢與堅強初顯崢嶸。這就是老師的選擇，亦是老師的意義。

就如我的園長媽媽：在我受傷之前，她選擇在我面前做一個嚴厲的人。是因為她懂孩子們的頑劣，要用適度的懲罰的責罵讓我們明白自己的錯誤并從此改正。而在我受傷之后，她選擇在這個脆弱委屈的孩子面前做一個溫柔的天使，用微笑撫平我的傷痕。我的初中數(shù)學老師亦是如此。這就是孔子的“因材施教”，這才是真正的教育中愛的力量?！也簧萸竽隳芏遥簧萸竽隳芸辞逦业倪x擇，但你的進步，你的沖出荊棘，你的獲得成功，就是對“我愛你”的最大回報。

這一刻我終于明白了，老師，謝謝您！

陳立軍老師點評：一個孩子在十幾年的求學經(jīng)歷中，需要經(jīng)歷怎樣的老師，怎樣的故事，怎樣千回百轉(zhuǎn)的思慮才能明白：“老師一直努力在我們面前扮演著我們最需要他們扮演的人，而不是我們希望他們扮演的人。”這一擲地有聲的理性表達，既是對老師的莫大肯定，更是自我認識的有力升華。這也是這篇文章最值得肯定的地方。