孫延勝

摘 要：學(xué)生們只有通過獨(dú)立思考學(xué)會(huì)的知識(shí)才屬于自己的知識(shí)，我們在教會(huì)學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力。我們在教學(xué)中還要幫助學(xué)生們形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其要讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切，讓學(xué)生們有一個(gè)踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)心態(tài)。我們要讓學(xué)生們養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，遇到問題喜歡探個(gè)究竟的探索精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；應(yīng)用知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)善于思考的學(xué)生數(shù)學(xué)成績一般都會(huì)很好，不喜歡思考的學(xué)生成績從來沒有好的。只有通過獨(dú)立思考學(xué)會(huì)的知識(shí)才屬于自己的知識(shí)，思考可以讓我們更加聰明，思考可以讓我們感受到學(xué)習(xí)的喜悅。那些遇到問題總是喜歡等老師和家長答案的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)學(xué)的很辛苦，成績也永遠(yuǎn)不會(huì)好。我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多給學(xué)生們思考的時(shí)間，都給學(xué)生們留一些疑問，讓學(xué)生們開動(dòng)腦。上課時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生們多多發(fā)言，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)學(xué)生們的問題我們要有耐心，面對(duì)學(xué)生們的各種問題我們都應(yīng)該耐心回答。我們要讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，知道自己知識(shí)的不足點(diǎn)，知道如何分配自己的課堂注意力。

我們在教學(xué)的時(shí)候不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要學(xué)生們能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活和接近，我們要告訴學(xué)生們要將課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)結(jié)合起來。能夠從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到知識(shí)，還要將課本知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到驗(yàn)證。簡言之學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課上聽課的時(shí)候似乎都聽明白了，但是在做題和考試的時(shí)候不能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)是學(xué)習(xí)的兩個(gè)階段，學(xué)會(huì)知識(shí)不一定就能夠運(yùn)用知識(shí)，我們不但要教會(huì)學(xué)生們知識(shí)還要讓學(xué)生們會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問題。介于此，我們在講解新知識(shí)之前應(yīng)該告訴學(xué)生們所學(xué)知識(shí)能夠解決什么樣的問題，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)某一塊知識(shí)。這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)知識(shí)每一塊知識(shí)的作用。我們還要教會(huì)學(xué)生們舉一反三的本領(lǐng)，能夠通過所學(xué)的知識(shí)聯(lián)想到更多的知識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系比較強(qiáng)，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)是緊密的聯(lián)系整體。我們在教學(xué)的時(shí)候要注意不能讓學(xué)生們出現(xiàn)知識(shí)遺漏點(diǎn)，如果學(xué)生們出現(xiàn)知識(shí)遺漏點(diǎn)過多就會(huì)影響下面的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生們因?yàn)闆]有將知識(shí)學(xué)扎實(shí)，沒有真正理解課本原理知識(shí)，只是淺嘗輒止，沒有真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)，越學(xué)越迷糊。我們在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生們多做一些具有代表性的數(shù)學(xué)題，學(xué)生們在做題的時(shí)候能夠深切的體會(huì)課本知識(shí)，能夠?qū)W會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我們在講解數(shù)學(xué)難題的時(shí)候應(yīng)該將復(fù)雜問題簡單化，先將復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)簡單的小問題，然后再結(jié)合學(xué)生們所熟悉的知識(shí)形象的講解。我們在講課時(shí)可以選擇學(xué)生們所熟悉的例子講解，比如，我們在講解元角分的時(shí)候，很多學(xué)生們總是不能學(xué)會(huì)元角分的換算關(guān)系，我們可以告訴學(xué)生們一元錢可以買一支冰激凌，一角錢只能買一塊棉花糖，這樣學(xué)生們就能夠比較明白了。

我們在教學(xué)的時(shí)候還要幫助學(xué)生們將知識(shí)匯總一下，小學(xué)階段的學(xué)生們還沒有匯總知識(shí)的能力，但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)一些知識(shí)后難免會(huì)把知識(shí)學(xué)混，我們把知識(shí)匯總到一張紙上，學(xué)生們就能夠比較全面和準(zhǔn)確的記住和應(yīng)用這些知識(shí)了。例如，我們在學(xué)習(xí)圖形周長和面積公式的時(shí)候，很多孩子會(huì)把面積公式和周長公式搞混，我們?nèi)绻麑⒚娣e公式和周長公式對(duì)比放到一起，學(xué)生們就能夠比較準(zhǔn)確的記住它們了。

我們在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，后進(jìn)生中有些學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)他們普遍存在的問題有不能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，不善于思考，上課不能認(rèn)真聽課，尤其是學(xué)習(xí)不認(rèn)真等主要缺點(diǎn)。后進(jìn)生的進(jìn)步是提高班級(jí)整體進(jìn)步的保證。我們首先要關(guān)注這些學(xué)生們，上課的時(shí)候要多給他們關(guān)注的眼神，課下我們要多和他們溝通，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法。我們對(duì)他們的關(guān)注就是對(duì)他們最大的支持。很多學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性比較差，沒有老師和家長的監(jiān)督就不能按時(shí)完成作業(yè)，也有相當(dāng)?shù)募议L不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生一放學(xué)回家就任由孩子玩游戲。還有的家長給孩子很多零花錢，這樣孩子的精力就放到了這些和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系的事情上了。每一個(gè)學(xué)生們精力都是有限的，當(dāng)學(xué)生們把精力都放到這些吃喝玩樂上時(shí)學(xué)習(xí)成績也就很難提高了。有些孩子回家后不能獨(dú)立完成作業(yè)，沒有家長的陪同就不寫作業(yè)，遇到稍微難點(diǎn)的問題就問家長，很多家長沒有意識(shí)到孩子獨(dú)立思考獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，孩子一問就告訴孩子答案。這樣久而久之孩子就喪失了獨(dú)立完成作業(yè)的能力，在考試的時(shí)候沒有家長的陪同就很難考出好成績。

我們在教學(xué)中，還可以嘗試將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，我們傳統(tǒng)的班級(jí)授課制主要以老師課上教和學(xué)生們課下獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)生們之間很少進(jìn)行溝通。這樣的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生好學(xué)生成績越來越好，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子成績越來越不好。小組教學(xué)可以明顯的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。小組教學(xué)還可以完成獨(dú)立一個(gè)學(xué)生很難完成的問題，比如，幾個(gè)學(xué)生可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組探討一個(gè)比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性比較強(qiáng)，學(xué)生可能因?yàn)橐粔K知識(shí)沒有掌握好就不能解題，但是一個(gè)學(xué)習(xí)小組就能夠比較容易的想到各種辦法解題。小組教學(xué)還可以發(fā)揮同學(xué)之間的監(jiān)督性，小組內(nèi)的同學(xué)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)是否按時(shí)完成作業(yè)，上課是否專心聽課，自習(xí)課是否遵守紀(jì)律。將班級(jí)學(xué)生們分成幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，這樣可以明顯提高班級(jí)的整體學(xué)習(xí)積極性。