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如何打造小學(xué)音樂(lè)的趣味課堂

2016-11-23 22:38李卉
散文百家·下旬刊 2016年9期
關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng)音樂(lè)課堂

李卉

摘 要:當(dāng)前,對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué),加入趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已越來(lái)越受到重視,特別是對(duì)于小學(xué)階段來(lái)講,更是重要。因此,本文以本人所教小學(xué)音樂(lè)學(xué)科入手,通過(guò)查閱大量資料,調(diào)查分析,總結(jié)出相關(guān)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融入趣味性策略,為優(yōu)化當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)提供一定的參考及借鑒。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);趣味課堂

小學(xué)音樂(lè)課程九年義務(wù)教學(xué)任務(wù)明確規(guī)定,要求小學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品,接觸了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品,初步掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧,培養(yǎng)基本的音樂(lè)鑒賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,進(jìn)一步由知識(shí)層面上升到精神層面,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。要想真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就要求教師要從自身做起,了解小學(xué)生的心理特點(diǎn),主動(dòng)調(diào)節(jié)他們的心理活動(dòng)狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中,讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂之中。豐富教學(xué)手段,寓教于樂(lè),啟迪學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的智力,是實(shí)施素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)教學(xué)的必由之路。

一、情景渲染來(lái)“引趣”

在音樂(lè)課教學(xué)中,技巧訓(xùn)練是重要的組成部分??菰锏陌l(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂(lè)理知識(shí)等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來(lái),使其變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動(dòng),學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮,從而進(jìn)一步掌握知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前,教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙,還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙。在歌曲新授后,《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂(lè)漸漸響起,教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子,帶上小刷子來(lái)到教室外面展開(kāi)了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲。此時(shí),同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝,儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。試想,如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎?還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎?學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦,又收獲到了勞動(dòng)的喜悅。

在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號(hào)時(shí),教師可以編一些音樂(lè)謎語(yǔ)或順口溜。像延長(zhǎng)記號(hào),教師可編其為“眉毛彎又長(zhǎng),眼珠圓又亮;你要碰到它,歌聲唱得長(zhǎng)”。教師說(shuō)出前兩句時(shí),讓學(xué)生在黑板上畫出其記法,然后再讀出后兩句,使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣,增強(qiáng)了音樂(lè)課的娛樂(lè)活動(dòng)性,有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂(lè)興趣。

在節(jié)奏的訓(xùn)練中,教師可采用象聲詞讀出節(jié)奏,如:模仿馬蹄聲等等,讓學(xué)生先以感性入手,通過(guò)這些自然的音響,使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏練習(xí)也可利用語(yǔ)言節(jié)奏或歌謠等多種形式,伴隨著一種積極的情緒狀態(tài),學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種愉快的享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān),意志力也會(huì)增強(qiáng)。在視唱教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,選用口琴、豎笛等樂(lè)器來(lái)吹奏。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又提高了學(xué)生識(shí)譜的能力,加強(qiáng)了音準(zhǔn)的培養(yǎng),收到了一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。發(fā)聲練習(xí)可選擇一些學(xué)生熟悉喜愛(ài)的兒歌或世界名曲,如《閃爍的小星》、《歡樂(lè)頌》等等。

二、故事教學(xué),營(yíng)造和諧氛圍

動(dòng)聽(tīng)的故事往往能瞬間吸引學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生而言,有時(shí)單純的故事內(nèi)容不足以吸引其參與課堂。因此,音樂(lè)教師還要結(jié)合故事內(nèi)容,融入情感,聲情并茂的講述故事,吸引學(xué)生,并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)《游擊隊(duì)歌》這一課時(shí),教師以故事教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先,音樂(lè)教師聲情并茂地給學(xué)生講述抗日游擊隊(duì)的故事,并以屏幕做背景,呈現(xiàn)游擊隊(duì)的經(jīng)典圖片。在教師的講述下,學(xué)生被一個(gè)個(gè)游擊隊(duì)勇敢抗日的故事所感動(dòng),情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了;其次,播放歌曲《游擊隊(duì)歌》(第一遍播放),讓學(xué)生體會(huì)歌曲中抒發(fā)的感情。等歌曲播放完畢后,出示問(wèn)題:歌曲中游擊隊(duì)員的形象,生活與戰(zhàn)斗條件,精神狀態(tài)都是怎么樣的呢?然后,再次播放歌曲,讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)判斷歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)和風(fēng)格。從以上案例中可知,利用故事很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,也容易過(guò)渡到新歌的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生自身表演中“品趣”

我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)看到:課堂上參加表演的同學(xué)總是個(gè)別的尖子生,涉及學(xué)生范圍面很窄,大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài),聽(tīng)別人唱,看別人演。這樣,不能面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動(dòng)。因此,教師應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都加入到表演的行列中,讓學(xué)生在自身表演的過(guò)程中獲得成功的喜悅,從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣,發(fā)展他們的智慧,啟發(fā)他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

例如在歌曲《小紅帽》學(xué)會(huì)之后,可將學(xué)生分為幾組進(jìn)行表演賽。一組中每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色,如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們?cè)诒硌葜谐浞值乇憩F(xiàn)自我。同時(shí),采取現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使表演更精彩。在器樂(lè)教學(xué)中,如豎笛的吹奏,教師可選擇簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或歌曲的旋律,讓學(xué)生看譜試吹,當(dāng)大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時(shí),要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能來(lái)表演?”教師可讓學(xué)生采取獨(dú)奏、小組吹奏、對(duì)吹等多種形式,多給他們自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們表演,去感受品味學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。

趣味的課堂是活潑生動(dòng)的課堂;是精彩的課堂。作為音樂(lè)教師,需要思考如何以趣味引路,讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中既能學(xué)到一定的樂(lè)理知識(shí)、歌唱技能,又能享受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有不斷探索,豐富趣味教學(xué)形式,音樂(lè)課堂會(huì)越來(lái)越精彩。

參考文獻(xiàn):

[1]何俊龍.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣之我見(jiàn)[J].黑龍江教育.2005(Z1).

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