管永娟

【摘要】本人從事多年高職高等數(shù)學教學工作，根據(jù)當前高職院校學生培養(yǎng)目標以及學生自身數(shù)學素養(yǎng)不高等因素，分析了當下高職院校的高數(shù)教學及教改中的現(xiàn)狀，指出高職院校高數(shù)教學改革中存在的問題，并給出解決對策.

【關(guān)鍵詞】高數(shù)；高職；教學改革；素質(zhì)教育

近年來順應(yīng)國家大力推行職業(yè)教育的時代潮流，高職院校應(yīng)抓住這個發(fā)展的契機，調(diào)整當前的教學規(guī)劃以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育更新更高的需求.而高數(shù)作為現(xiàn)代自然科學的基礎(chǔ)部分，它具有語言與工具的作用，已經(jīng)成為理工類大專生的一門公共基礎(chǔ)必修課，對培養(yǎng)學生的運算能力、 抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象能力及創(chuàng)新創(chuàng)造性思維能力，具有重要的不可替代的作用.我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，對當前高職高數(shù)以理論知識為主的教學設(shè)計和 “滿堂灌”式教學方式向以培養(yǎng)學生自主應(yīng)用、分析、解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力為主的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變進行初步的探討.

一、當前高職院校高數(shù)教學的現(xiàn)狀與存在的問題

1.隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的日新月異，數(shù)學在生物技術(shù)、建筑工程、電子工程、現(xiàn)代經(jīng)濟、人文社會科學等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入.作為為社會提供應(yīng)用技術(shù)型人才的高職院校在高數(shù)的教學學習方面還有很多需要改進的地方.高數(shù)在大部分高職院校被作為一門公共基礎(chǔ)課程，因此它很容易被當作一般的公共基礎(chǔ)課對待，曾經(jīng)有一段時間有人認為高數(shù)既抽象又難學，似乎對學生學習專業(yè)知識幫助也不大，干脆就別讓學生學了，或者只學一點簡單的微積分知識；據(jù)此可以看出高數(shù)在高職院校不受重視，有些專業(yè)干脆不開或壓縮高數(shù)課時，導(dǎo)致課時嚴重不足，再加上專業(yè)實訓(xùn)，使得高數(shù)的課程時斷時續(xù)，讓學生覺得“高數(shù)是可有可無的”，致使學生學習高數(shù)的情緒不高，認識不到高數(shù)對其專業(yè)后繼學習的重要作用.

2.目前高職院校的學生大多數(shù)學基礎(chǔ)薄弱、邏輯抽象思維能力不高，雪上加霜的是高數(shù)具有較高的抽象性和邏輯性以及空間想象力，沒有一定的數(shù)學素養(yǎng)作基礎(chǔ)，很難理解和掌握高數(shù)的知識，更別提去應(yīng)用，因此這就給高數(shù)的教學提出了更多、更高的要求.再者大學的學習生活已經(jīng)完全不同于中學時代，中學時代完全填鴨式教學、高壓政策、題海戰(zhàn)術(shù)，到了大學之后同學們的生活學習基本屬于放養(yǎng)狀態(tài)，而所學知識信息量大及課時少等因素影響，教師不可能做到面面俱到，大部分只是起到提綱挈領(lǐng)的作用，學生學習要靠課后自主查閱資料解決.所以這對高職院校學生的自我學習能力也提出了更高的要求.

3.高職院校對基礎(chǔ)課程教師的培養(yǎng)投入也是嚴重不足.近年來因為高職的擴招，導(dǎo)致基礎(chǔ)課程的教師課很多，大部分教師的周課時都在16節(jié)以上，根本沒時間和精力出去學習新的知識，導(dǎo)致教師知識結(jié)構(gòu)沒有更新進步，教學手段方法老套，仍然是以前的滿堂灌、注入式教學模式，偶有采用多媒體教學的也是書本知識的簡單羅列，教學內(nèi)容陳舊，使學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動思考和探索的熱情，嚴重制約了學生數(shù)學能力的形成，滿足不了學習專業(yè)知識對學生數(shù)學能力的要求.

二、高職院校高數(shù)教學改進措施

隨著各個領(lǐng)域社會數(shù)字化進程的加快，在高職高等教育中貫徹落實科學發(fā)展觀就要重新審視高數(shù)在高等教育中的地位和作用，對高數(shù)進行重新定位.從人才培養(yǎng)目標的高度，以課程設(shè)置為導(dǎo)向，結(jié)合當下人才培養(yǎng)目標定位對教學計劃進行適當?shù)男拚?，研究并引進先進的教學手段和方法，開拓新思路，切實保障數(shù)學教育為人才培養(yǎng)提供作用，發(fā)揮其在專業(yè)課中的基礎(chǔ)工具的作用.以下給出本人的幾點建議：

1.注重與專業(yè)課相結(jié)合，讓學生切身體會到高數(shù)在專業(yè)課學習中的重要作用.理工類專業(yè)高數(shù)所用的教材大致相同，與學生所學專業(yè)結(jié)合度不夠，而講解該門課程的教師又是純數(shù)學專業(yè)出身，所以很難與專業(yè)課程聯(lián)系起來，從而也就不能引起同學們的足夠重視，激發(fā)不了他們學習高數(shù)的熱情.眼下要致力于學生的專業(yè)為基礎(chǔ)編寫出適合不同專業(yè)特點的教材，教師也要積極和專業(yè)課程教師多溝通，把專業(yè)課程中需要用數(shù)學解決的問題凸顯在高數(shù)的課堂上，爭取做到有的放矢，注重培養(yǎng)學生的運算能力和應(yīng)用能力.

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).數(shù)學是一門思維藝術(shù)，是鍛煉人類大腦思維的體操，是科學皇冠上那顆最耀眼的明珠.數(shù)學王子高斯曾說“數(shù)學是科學的女王”；伽利略也曾說過只有用數(shù)學才能參透大自然這本神秘的書籍.可見數(shù)學在社會發(fā)展和科技領(lǐng)域的重要作用.表面上看我們學習的高數(shù)，在今后的生活中可能很少用到，但是并不是說學了就沒用，數(shù)學對我們最大的益處就在于用數(shù)學的思維方式幫助我們思考解決問題，使我們受益終身.

3.改進教學方法，提高教學水平，增加數(shù)學實驗知識，理論聯(lián)系實際.隨著多媒體技術(shù)的日益完善，學院也要在這方面加大投入，建立先進的實驗室.而作為一名教師要樹立終身學習的理念，俗話說得好“活到老，學到老”，不斷更新自己的知識理念和教學方法做到與時俱進.多參與一些專業(yè)課程的教學實踐活動，增加與專業(yè)課教師的溝通交流，力爭將高數(shù)學習與專業(yè)知識有機結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)學習.

總之，高數(shù)的學習還需要各位同仁付出更多的艱辛努力，爭取把高數(shù)教育真正做到理論聯(lián)系實際，與專業(yè)課程緊密結(jié)合，更好地服務(wù)于專業(yè)知識的學習.

【參考文獻】

[1]高英.高職高數(shù)教學中存在的問題及解決對策[J].廣西職業(yè)技術(shù)學院學報，2008.

[2]張兵兵，張娜.關(guān)于高職院校高數(shù)教學中的問題[J].群文天地，2012.