于修初

【摘要】物理學(xué)科作為現(xiàn)階段高考的必修科目之一，在各大高校中都被高度重視。而物理學(xué)科在初中開始學(xué)習(xí)，因此初中物理的教學(xué)能為學(xué)生物理水平的提高夯實基礎(chǔ)。而物理教學(xué)的一種重要途徑就是通過實驗教學(xué)。實驗教學(xué)能夠使學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識通過自然現(xiàn)象更為直觀地顯示，提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)階段的初中物理在實驗教學(xué)方面并不能有效開展，因此本文也將從當(dāng)前物理教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探討出科學(xué)合理的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力

0.引言

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的科學(xué)，著重點在于以實驗和觀察為基礎(chǔ)。出于對物理學(xué)的高度重視，學(xué)校在初中便安排了這門學(xué)科。而實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的最核心部分，通過實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)階段，學(xué)校對于實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，也導(dǎo)致了實驗器材的缺乏和教學(xué)方式的單調(diào)。所以，在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，筆者也將針對目前存在的問題，采取針對性的解決方案，使物理實驗教學(xué)的模式在初中物理教學(xué)中廣泛開展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好堅實的基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的問題所在

1.1 實驗教學(xué)意識不足，教學(xué)模式亟待改進

在新課程改革的背景下，我國對于學(xué)生的培養(yǎng)正逐漸從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。但是這個轉(zhuǎn)變需要長期不間斷地執(zhí)行，而在現(xiàn)階段中，很多教師，尤其是年齡較大的教師，在教學(xué)觀念上還停留在過去的模式上，即只注重板書和課本知識的講解，忽視了生動的實驗對于學(xué)生理解知識的有效性。這樣一來實驗教學(xué)的目的不僅達不到，單純進行書本知識的講解也會顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會隨之下降，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

1.2 實驗器材的質(zhì)量低

物理是一項注重實驗的學(xué)科，而實驗所需要的器材和設(shè)備質(zhì)量將直接決定實驗的有效與否。但是在現(xiàn)階段的學(xué)校中，對于實驗器材的質(zhì)量方面卻無法做到很好地保障。究其原因，首先在于學(xué)校對于實驗教學(xué)的不重視，導(dǎo)致在設(shè)備上沒有維護和更新的觀念，在有些器材出現(xiàn)損壞或不精確時也不去及時修復(fù)；另一方面，由于器材數(shù)量本身偏少，導(dǎo)致即便是有做實驗的階段，學(xué)生也只是很多人使用一臺儀器，無法親身體驗實驗的樂趣。這時候很多沒有參與到實驗的學(xué)生便無法充分掌握到所學(xué)知識，只是照葫蘆畫瓢一般去進行實驗結(jié)果的填寫等。如此一來學(xué)生的實踐能力和動手能力是無法提升的。

1.3 課程安排不合理，過于單調(diào)

課程問題的單調(diào)性這個問題體現(xiàn)在兩個方面。首先是在對于實驗項目和方式的安排上。以現(xiàn)在的教材來說，很多都只是讓學(xué)生將最后的結(jié)果進行填空。很多時候會使得學(xué)生只注重得到結(jié)果，而忘記了結(jié)果是如何得到的這個過程，這種籠統(tǒng)的安排并不能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的。另一方面，實驗的方法也非常單調(diào)，往往都是通過固定的方法得到固定的結(jié)果，缺乏獨特的想法和創(chuàng)新的過程，學(xué)生的思維能力受制于書本的固定答案，無法形成開放性和創(chuàng)造性思維，僅僅只是機械化學(xué)習(xí)，效率也結(jié)果自然是不盡如人意的。

2.如何通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1 教師在觀念上要進行變革

教師的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生，因此作為初中物理教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的啟蒙階段要起到良好的引導(dǎo)作用。這就要求教師自身在觀念上要進行改變，要重視實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，在講解知識的途中配合實驗過程。例如在學(xué)習(xí)第四章《光現(xiàn)象》中，在講解到光的反射和光的折射這一部分時，可以進行簡單的實驗，來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如可以將筆插入水杯中，可以看到明顯的分層，這時教師就可以配合書本的知識講解給學(xué)生，學(xué)生才能更清楚的記住所學(xué)的內(nèi)容，同時也會有自行思考的過程。

2.2 學(xué)校在實驗器材上要做好充分保障

實驗教學(xué)無法正常開展的原因，除去教師本身的觀念問題以外，還有很大一部分在于實驗器材的缺乏或是質(zhì)量不高。但是恰恰很多物理的知識點需要詳細的實驗，學(xué)生才能充分了解知識點，并將其牢記。所以作為學(xué)校要將硬件設(shè)施做好保障，在實驗器材出現(xiàn)明顯的質(zhì)量問題時要及時更換，這樣一來教師在教學(xué)時就能讓學(xué)生都能親自動手實驗，避免了現(xiàn)階段教師做實驗，學(xué)生“看”實驗的情況出現(xiàn)，也不會產(chǎn)生學(xué)生因為沒有實驗過程而去借鑒甚至抄襲其他人的結(jié)果的問題。學(xué)生在自行實驗的過程中也能充分掌握實驗的原理，并結(jié)合書本的知識進行思考，最終形成對于知識的詳細掌握，也會有自己的想法，在創(chuàng)新能力上有進一步提升。

2.3 教學(xué)方式的改革，鼓勵學(xué)生多思考

教師的教學(xué)觀念和實驗器材的保障都是前期的準(zhǔn)備工作，而在教學(xué)階段，作為教師要改變以往的教學(xué)方式，可以不用過分拘泥于書本的“固定答案”，而是鼓勵學(xué)生多思考，形成自己的思維方式，可以有更優(yōu)化的思想。例如在學(xué)習(xí)到《簡單機械》這一部分時，在教師講解過書本的知識點之后，可以讓學(xué)生自行進行實驗，根據(jù)自己的想法設(shè)計滑輪。這樣一來學(xué)生便不再受限于書本上的固定方法，而是在實驗的過程中有自己的想法。偉大的創(chuàng)造都是來源于生活，而學(xué)生也能在自由的實驗空間中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都會有質(zhì)的改變。

3.結(jié)語

初中物理教學(xué)是學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此只有在這個階段讓學(xué)生更熟練的掌握所學(xué)的知識，才能在今后的學(xué)習(xí)中有良好的知識水平和實踐能力。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要注重實驗教學(xué)對于教學(xué)的重要性。盡管在現(xiàn)階段的教學(xué)中，在實驗教學(xué)這一方面還有很多需要完善的地方，但是在新課程改革的大旗下，隨著教師觀念和教學(xué)方法的不斷改革，科學(xué)合理的實驗教學(xué)將會更多運用于初中物理教學(xué)當(dāng)中，不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，思考能力和實踐能力也能有顯著改變。而在未來的實驗教學(xué)中必將探究出更為有效的方法，培育出更多創(chuàng)新型人才，使“素質(zhì)教育”的成果顯現(xiàn)在每一個未來的國家棟梁的身上。

【參考文獻】

[1]馬麗娜.初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]暴欣.初中物理實驗與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[3]吳新華.中學(xué)物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2007.

[4]丁鐵明.談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2014，36：183.