俞金熙

【摘要】隨著我國(guó)教育體系的不斷健全，我國(guó)的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。以幼兒健康領(lǐng)域?yàn)橹行牡挠變簣@健康主題活動(dòng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，本文立足于實(shí)際，對(duì)我國(guó)的幼兒園健康主題活動(dòng)的開(kāi)展方法和策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

【關(guān)鍵字】幼兒園 健康 主題活動(dòng) 方法策略

0 前言

幼兒園的健康主題活動(dòng)是一種新型的健康教育方式，這一教學(xué)的方式以幼兒的健康領(lǐng)域?yàn)檠芯亢诵?，旨在通過(guò)科學(xué)的方法提升幼兒的綜合能力，通過(guò)較為自然的方式強(qiáng)化幼兒對(duì)外界環(huán)境的感知。在活動(dòng)的同時(shí)幫助幼兒掌握必要的知識(shí)和技能。因此這一領(lǐng)域的研究將直接影響幼兒今后的成長(zhǎng)，這對(duì)我國(guó)的幼兒教育的發(fā)展至關(guān)重要。

1 幼兒園健康主題活動(dòng)開(kāi)展的必要性

幼兒在成長(zhǎng)階段需要不斷的從外界環(huán)境學(xué)習(xí)必要的技能，因此成長(zhǎng)環(huán)境的變化將直接影響幼兒在身心方面的發(fā)展方向。幼兒園健康主題活動(dòng)的開(kāi)展便是以正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康成長(zhǎng)為核心，通過(guò)科學(xué)的方式為幼兒的發(fā)展提供好的成長(zhǎng)環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。因此在幼兒教育中開(kāi)展健康主題活動(dòng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)十分必要。

而從社會(huì)的角度來(lái)講，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化更加的復(fù)雜，社會(huì)關(guān)系的處理難度也日益加深，這使得社會(huì)環(huán)境難以為幼兒提供科學(xué)合理的成長(zhǎng)空間，幼兒在在成長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)的必要技能大多來(lái)自家庭父母與幼兒園，這導(dǎo)致幼兒園在幼兒教育中的重要性逐漸上升，幼兒園逐漸成為幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。因此通過(guò)健康主題活動(dòng)的方式幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成為幼兒園的必要工作之一。

影響幼兒健康成長(zhǎng)的因素有很多，幼兒園作為一個(gè)較為正規(guī)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)可以為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒園是幼兒較為密集的區(qū)域，因此在以幼兒園中孩子可以看做一個(gè)小的社會(huì)群體，他們可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)必要的交往技能。教師在這個(gè)過(guò)程中需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)幫助幼兒進(jìn)行行為的矯正，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)健康主題活動(dòng)的開(kāi)展可以極大的調(diào)動(dòng)他們的積極性，并在活動(dòng)的過(guò)程中提升其學(xué)習(xí)的效率從而達(dá)到良好的教育效果。

2 幼兒園健康主題教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

健康教育活動(dòng)在我國(guó)的幼兒教學(xué)中的還處在不斷的摸索階段，因此活動(dòng)的實(shí)施中還存在很多不足，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐進(jìn)行改正。目前幼兒園健康活動(dòng)的開(kāi)展中存在的問(wèn)題只要有兩點(diǎn)。

2.1幼兒園教師對(duì)健康主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足

受到我國(guó)教育體制的影響，很多幼兒園教師對(duì)幼兒教育的理解存在缺陷不夠全面。很多教師錯(cuò)誤的將知識(shí)技能的教學(xué)當(dāng)做幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的必要過(guò)程，并不重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)的模式較為死板。教師錯(cuò)誤的將知識(shí)技能的教學(xué)當(dāng)做了幼兒教學(xué)的全部，忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)我國(guó)幼兒教學(xué)逐漸向多元化系統(tǒng)化發(fā)展，因此教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)健康教育進(jìn)行更加細(xì)致全面的理解，不斷提升幼兒教育的實(shí)效性，通過(guò)科學(xué)的健康教育和健康主題活動(dòng)提升幼兒的適應(yīng)能力。教師不僅要注重幼兒生理方面的健康成長(zhǎng)做好保護(hù)工作，還要通過(guò)組織活動(dòng)聊天講故事的方式促進(jìn)其精神方面的成長(zhǎng)。

2.1不注重幼兒的心理健康成長(zhǎng)

很多幼兒園教師錯(cuò)誤的將幼兒的健康成長(zhǎng)等同于幼兒的生理健康成長(zhǎng)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。幼兒園是孩子較為集中的場(chǎng)所，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)幼兒園是他們第一次進(jìn)行集體活動(dòng)地方也是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，集體活動(dòng)是他們第一次認(rèn)識(shí)到個(gè)體在集體中發(fā)揮的作用。他們?cè)谌谌爰w的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，給他們的心理帶來(lái)負(fù)擔(dān)。而很多教師并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，忽略了日常教學(xué)過(guò)程中心理健康的輔導(dǎo)。這使得他們?cè)谟變簣@中頻繁的出現(xiàn)心理問(wèn)題，阻礙了幼兒的身心健康發(fā)展。

3 幼兒園健康主題活動(dòng)開(kāi)展策略

幼兒期是人的身心終身發(fā)展的奠基時(shí)期，是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是兒童態(tài)度萌芽、獲得早期經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此針對(duì)幼兒健康教育的目標(biāo)提出幼兒健康主題活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，旨在通過(guò)科學(xué)的方法以健身益心，促進(jìn)幼兒身、心和諧發(fā)展為終極目標(biāo)，在設(shè)計(jì)、選擇、確立幼兒園健康教育內(nèi)容、方法、途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，始終兼顧幼兒身體健康和心理健康的和諧發(fā)展。

3.1以身心和諧發(fā)展為目標(biāo)，健身活動(dòng)與益心活動(dòng)并重

教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意將益心活動(dòng)融入到健身活動(dòng)中，健身活動(dòng)是幼兒園主要的活動(dòng)形式，這也是幼兒思想最為活躍的時(shí)間，因此教師應(yīng)當(dāng)注重將益心教學(xué)融入到健身活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)健康與心理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目標(biāo)。

在幼兒教學(xué)中教師最主要的工作就是培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。幼兒的認(rèn)知能力、行為能力和接受能力有限，對(duì)健康知識(shí)和健康行為的理解極為膚淺，易受社會(huì)環(huán)境的影響，這些無(wú)疑是幼兒園健康教育的難點(diǎn)。然而，幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，態(tài)度和行為的可塑性大，容易形成習(xí)慣和動(dòng)力定型，這為幼兒園健康教育提供了有利的契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)利用這一點(diǎn)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)，例如在進(jìn)行健康常識(shí)的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將采用健身活動(dòng)的方式，由于幼兒對(duì)動(dòng)作的理解能力較強(qiáng)，可以采用實(shí)踐活動(dòng)的方式幫助幼兒培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，并通過(guò)幼兒主體一日生活活動(dòng)讓幼兒習(xí)慣這樣的生活形成動(dòng)力定型，從而使其終身受益。

3.2利用環(huán)境組織健康主題活動(dòng)

幼兒的邏輯思維能力不強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備不足，但其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力是與生俱來(lái)的。因此教師應(yīng)當(dāng)充分的利用環(huán)境組織活動(dòng)，通過(guò)較為直觀具體的方式教授幼兒必要的生活技能培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。而進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)是教師和幼兒園對(duì)于自身環(huán)境的把控，例如在幼兒園組織“愛(ài)家鄉(xiāng)，環(huán)境美”“我是健康小衛(wèi)士”等社會(huì)活動(dòng)，并將健康主題和社會(huì)生活習(xí)慣融入到活動(dòng)中，從而達(dá)到教育的目的。

同時(shí)幼兒園應(yīng)當(dāng)積極的整合自身的資源，采用與社區(qū)和家庭合作的方式為幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并積極的將健康主題活動(dòng)延伸到學(xué)生的生活中，實(shí)現(xiàn)教育身心的目的。同時(shí)這樣的方式也可以極大的豐富健康主題活動(dòng)的內(nèi)容，為健康主題活動(dòng)提供更多資源，使幼兒教育工作真正的深入家庭深入社會(huì)，提升健康教育活動(dòng)的整體性。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展。幼兒教育對(duì)幼兒身心健康的重視程度正不斷上升，而開(kāi)展健康主題活動(dòng)是實(shí)行健康教育的關(guān)鍵。廣大的教育工作者應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教育思路和方法，積極的探索實(shí)行健康教育活動(dòng)的方法，并努力尋求合作整合資源，提升教育的質(zhì)量。

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