楊 逢 玉

(新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200)

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·建筑業(yè)管理與政策研究·

職業(yè)核心能力在園林樹木專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐★

楊 逢 玉

(新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 奎屯 833200)

介紹了職業(yè)核心能力的定義，分析了其與園林樹木課程教學(xué)的關(guān)系，闡述了園林樹木專業(yè)教學(xué)改革的主要思路，并提出了在教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)核心能力的方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

職業(yè)核心能力，園林樹木，教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)教育

0 引言

近年來，國家對(duì)高等職業(yè)院校發(fā)展政策的傾斜，使得職業(yè)教育前景一片光明。隨之而來的是高職高專學(xué)生就業(yè)形勢(shì)迎來了巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)社會(huì)企業(yè)中傳來了高職高?！爱厴I(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力差”的聲音[1]。面對(duì)著社會(huì)的質(zhì)疑和壓力，高等職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握職業(yè)核心能力，使學(xué)生在就業(yè)大軍中占有一席之地，將成為我們高職人刻不容緩的研究課題。

1 職業(yè)核心能力

1.1 職業(yè)核心能力的定義

1998年，由我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布的《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為方法能力和職業(yè)社會(huì)能力，方法能力共3項(xiàng)分別為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力和數(shù)字應(yīng)用能力；職業(yè)社會(huì)能力共5項(xiàng)，分別為與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力[2]。所以人在具備了專業(yè)崗位能力之外，從事任何職業(yè)都需要處于核心地位、能適應(yīng)不斷變換的崗位和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力，這就是職業(yè)核心能力。

1.2 園林樹木課程教學(xué)與職業(yè)核心能力的關(guān)系

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高[3]，企業(yè)不僅需要掌握一定專業(yè)技能的人才，同時(shí)對(duì)擁有團(tuán)隊(duì)合作能力、自我學(xué)習(xí)能力等諸多職業(yè)核心能力的人才更為青睞，所以社會(huì)的需求讓我們相信，職業(yè)核心能力高低將成為社會(huì)人才選拔的主旋律[4，5]。

《園林樹木》是新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，要求學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，并能將知識(shí)靈活應(yīng)用于技能實(shí)踐中。該專業(yè)從2008級(jí)開始，不斷探索和改革《園林樹木》教學(xué)內(nèi)容，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)模式[6]，取得了良好的效果。本文就高職高專園林樹木專業(yè)課教學(xué)中職業(yè)核心能力的實(shí)踐，進(jìn)行了深入的分析。

2 改革高職高?！秷@林樹木》教學(xué)內(nèi)容

園林樹木是園林綠化工作的主體，是改善和建設(shè)城市生態(tài)環(huán)境的主要因素之一，是使城市綠化、美化、香化、彩化和園林藝術(shù)化的主角。改革高職高?！秷@林樹木》教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)校本教材，改革后的教學(xué)內(nèi)容引入模塊項(xiàng)目教學(xué)法和技能任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教學(xué)內(nèi)容共4大模塊，10個(gè)項(xiàng)目，21項(xiàng)任務(wù)，分別為園林樹木分類基礎(chǔ)、園林樹木的生長與繁育、園林樹木的選擇與配置、園林樹木識(shí)別與應(yīng)用，使得職業(yè)核心能力集中體現(xiàn)(見表1)。

表1 校本教材《園林樹木》教學(xué)模塊

園林樹木分類基礎(chǔ)模塊分為園林樹木外部形態(tài)特征觀察和園林樹木分類兩個(gè)項(xiàng)目，詳細(xì)闡述了園林樹木的營養(yǎng)器官和生殖器官外部形態(tài)特征描述和園林樹木各類分類方法，介紹了園林樹木形態(tài)觀察、臘葉標(biāo)本的采集與制作、園林樹木的園林用途調(diào)查情況、當(dāng)?shù)厥覂?nèi)樹種的識(shí)別與應(yīng)用調(diào)查、當(dāng)?shù)爻Ｓ镁G化園林樹木的冬態(tài)識(shí)別5項(xiàng)技能訓(xùn)練，園林樹木分類基礎(chǔ)模塊是全面掌握?qǐng)@林樹木識(shí)別與應(yīng)用技能的前提。

園林樹木的生長與繁育模塊分為園林樹木的生長習(xí)性、園林樹木的繁育和養(yǎng)護(hù)2個(gè)項(xiàng)目，掌握?qǐng)@林樹木的生物學(xué)特性和城市生態(tài)環(huán)境與園林樹木的關(guān)系一般知識(shí)，從實(shí)踐技能角度分別介紹了園林樹木栽植程序與技術(shù)，園林樹木修剪方法與技術(shù)處理，園林喬木類、灌木(或小喬木)和綠籬的整形修剪等4項(xiàng)任務(wù)、4項(xiàng)技能訓(xùn)練的實(shí)施過程，并在理論上全面闡述了園林樹木的栽培與養(yǎng)護(hù)。園林樹木栽培與養(yǎng)護(hù)模塊是全面提升實(shí)踐技能的過程。

園林樹木的作用與生態(tài)配置模塊分為園林樹木的作用和園林樹木合理配置2個(gè)項(xiàng)目。掌握?qǐng)@林樹木的防護(hù)作用，詳細(xì)闡述園林樹木的美學(xué)特征、園林樹木的選擇與配置原則和園林樹木的配置方式與類型等4項(xiàng)任務(wù)、7項(xiàng)技能訓(xùn)練的實(shí)施過程。園林樹木的作用與生態(tài)配置模塊是種植設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。

園林樹木識(shí)別與應(yīng)用模塊分為園林喬木識(shí)別與應(yīng)用、園林灌木識(shí)別與應(yīng)用、園林藤木識(shí)別與應(yīng)用、園林棕櫚類識(shí)別與應(yīng)用4個(gè)項(xiàng)目。通過園林樹木識(shí)別與應(yīng)用模塊可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握各種園林樹木的形態(tài)特征、分布與習(xí)性及園林應(yīng)用等識(shí)別技能，并在園林建設(shè)中靈活應(yīng)用園林樹木。

3 職業(yè)核心能力在園林樹木教學(xué)中的實(shí)踐

3.1 強(qiáng)化園林樹木技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的與人合作能力

根據(jù)大量的事實(shí)證明，職場上的成功人士，往往是那些擁有職業(yè)核心能力的人[7]，所以在園林樹木技能訓(xùn)練課上，提高學(xué)生與人合作能力放在了培養(yǎng)職業(yè)核心能力的首要地位。與人合作能力對(duì)于學(xué)生在今后工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有著決定性作用。這必須通過實(shí)踐的方式才能解決，比如在表1中模塊一的項(xiàng)目一中技能訓(xùn)練二：園林樹木臘葉標(biāo)本的采集與制作就必須通過小組合作的形式來完成，從樹木的采集、壓制、定型、換紙到最后的制作標(biāo)本，都不是一個(gè)人能完成，必須小組成員每個(gè)人發(fā)揮自己的特長來完成，在完成技能訓(xùn)練的過程中，小組成員相互磨合，相互配合，相互包容，相互了解，就此項(xiàng)技能訓(xùn)練而言耗時(shí)比較長，但有利于小組成員增進(jìn)了解，形成較強(qiáng)的凝聚力，當(dāng)然這樣的增強(qiáng)與人合作的技能訓(xùn)練很多見(見表1)。

3.2 積極參與課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識(shí)和信息處理能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講授知識(shí)為主，常常采用灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生常常感到這門課程枯燥而乏味[8]。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用角色互換教學(xué)方式，即將課堂的講臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)槔蠋煟唧w做法為每位學(xué)生選擇一種很喜歡的樹從樹種的識(shí)別要點(diǎn)、生態(tài)習(xí)性、觀賞特性、園林用途、文化屬性方面，制作多媒體課件，每個(gè)樹種講授的時(shí)間為7 min，在課件中要用圖片重點(diǎn)反映出該樹種的干、枝、葉、花、果實(shí)，讓其展現(xiàn)出園林的自然美與意境美，要突出該樹種的園林用途等等，同時(shí)講述該樹種時(shí)要將其活標(biāo)本帶進(jìn)課堂。通過這種參與式教學(xué)模式，不但加強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識(shí)和信息處理能力。

3.3 園林樹木任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能夠挖掘和提高學(xué)生的組織和管理能力

由表1可以看出，園林樹木教學(xué)采用模塊式項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，很多的技能訓(xùn)練項(xiàng)目都不是單獨(dú)一人能完成的，需要以小組形式進(jìn)行，例如園林樹木觀賞特性的調(diào)查和各種綠化配置調(diào)查，都以4人～5人組成小組來進(jìn)行，在完成任務(wù)時(shí)必須有小組長來統(tǒng)一安排，出現(xiàn)意見分歧時(shí)，必須有人拍板來決定，在這個(gè)過程中，不但可以鍛煉學(xué)生的管理能力，還有可能激發(fā)出其他學(xué)生的組織和管理潛能。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的前提是需要教師有很高的自身素質(zhì)，需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@是提高高職學(xué)生就業(yè)和高職辦學(xué)定位的必然要求，由此變革園林樹木教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)模式，能更好的加強(qiáng)學(xué)生園林樹木專業(yè)能力的同時(shí)，不斷滲透學(xué)生的職業(yè)核心能力。

[1] 徐 欣，朱 承.職業(yè)核心能力培養(yǎng)在高等職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐[J].科技與生活,2010(3)：187.

[2] 林凱芳,楊瓊敏.“園林樹木學(xué)”課程教學(xué)中職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究,2009，23(5)：88-90.

[3] 楊逢玉，劉 芳，楊 帆.改革《園林樹木學(xué)》教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014，16(3)：20-23.

[4] 楊 明.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007，28(22)：17-21.

[5] 楊 明.論職業(yè)核心能力及其培養(yǎng)策略[J].教師與職業(yè),2007(24)：11-13.

[6] 臧德奎.園林樹木學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.

[7] 田曉芳.外語教學(xué)與高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)研究[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2009，18(4)：56-58.

[8] 周蘊(yùn)薇.高職“觀賞樹木學(xué)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國林業(yè)教育，2007(1)：67-68.

Practice of professional core competence inOrnamentalTreesandShrubscourse teaching★

Yang Fengyu

(XinjiangVocationalCollegeofApplication,Kuitun833200,China)

The paper introduces the definition of professional core competence, analyzes the relationship between professional core competence andOrnamentalTreesandShrubscourse teaching, describes majorOrnamentalTreesandShrubscourse teaching reform concepts, and puts forward methods of improving students’ professional core competence, which will be good for strengthening students’ social adaptability.

professional core competence, ornamental trees and shrubs, teaching content, vocational education

1009-6825(2016)20-0223-02

2016-05-10★：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：JG2014ZD03)

楊逢玉(1975- )，女，碩士，副教授

G642.0

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