朱德乾

摘 要：隨著移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展和移動設(shè)備的迅速普及，一種全新的學(xué)習(xí)模式——移動學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。在互聯(lián)網(wǎng)教育的背景下，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：微課 微視頻

一、微課定義

微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

微課充分運用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

二、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程大綱設(shè)計

1.微課程知識點的系統(tǒng)性

發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門核心課程，學(xué)習(xí)項目包括電控發(fā)動機燃油系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機進氣系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機點火系統(tǒng)元件檢修、電控發(fā)動機排放控制系統(tǒng)元件檢修等。知識點的選擇一定要覆蓋某系統(tǒng)的重點，通過一系列知識點的微視頻學(xué)習(xí)可以理解掌握該系統(tǒng)。

2.微課程知識點的重要性

該知識點一定是學(xué)習(xí)過程中的重點、難點，尤其是學(xué)習(xí)難點，具體表現(xiàn)為以下3種類型。

（1）難理解。該系統(tǒng)的工作原理比較深奧，教師對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力把握不準確，講解的內(nèi)容深度難以掌控。造成學(xué)生雖有動手能力，但是理論基礎(chǔ)太差，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

（2）難演示。教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常需要進行現(xiàn)場實物演示。但是有些實物由于自身結(jié)構(gòu)或安裝位置等原因，現(xiàn)場演示有難度。

（3）難匹配。教材與一體化學(xué)習(xí)任務(wù)不能匹配，通過微視頻把該知識點的精髓加以提煉規(guī)范，為任課教師提供指導(dǎo)標準。

3.微課程知識點的代表性

該知識點是某一類傳感器或執(zhí)行器的代表，通過把該知識點制作成微視頻，在學(xué)習(xí)其他類似知識點時可以借助該視頻。比如汽車有很多溫度類型傳感器，教師就選擇冷卻液溫度傳感器檢修制作成微視頻作為代表。

4.微課程知識點的先進性

由于汽車技術(shù)的不斷進步，知識點的選擇一定是當前的主流技術(shù)，至少3年內(nèi)不會被淘汰，因為汽車整車的升級換代一般需要5年或更長時間。

5.微課程知識點的可開發(fā)性

該知識點在視頻拍攝中難度適中，可以充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備資源。如果視頻拍攝難度過大，會造成成本過高或給工作帶來很大的挫折感，不利于微視頻的系列開發(fā)。

基于以上綜合分析，發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微課程知識點選擇如下：

豐田花冠電動汽油泵檢修、油泵控制電路檢修、噴油器檢修 、冷卻液溫度傳感器檢修、壓敏電阻式進氣壓力傳感器檢修、熱膜式空氣流量傳感器檢修、電子節(jié)氣門檢修、加速踏板位置傳感器檢修、豐田可變進氣正時系統(tǒng)檢修、別克凱越怠速步進電機檢修、電磁式曲軸位置傳感器檢修、霍爾式凸輪軸位置傳感器檢修、壓電式爆震傳感器檢修、豐田花冠“1缸失火故障”檢修、別克凱越高壓火弱故障檢修、廢氣再循環(huán)檢修、氧傳感器檢修、發(fā)動機自診斷系統(tǒng)檢修、燃油計量單元故障檢修。

三、發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程的微視頻設(shè)計過程

1.微視頻知識點的內(nèi)容選取

發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修一體化課程根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同大致分為“傳感器、執(zhí)行器的檢修”或“具體故障的排除”2種類型?！皞鞲衅?、執(zhí)行器檢修”類型的微視頻內(nèi)容設(shè)計為傳感器或執(zhí)行器的認識、工作原理、檢修步驟與方法，對應(yīng)教學(xué)目標的3個層次；“具體故障的排除”類型微視頻內(nèi)容設(shè)計為故障的原因分析、故障的檢修步驟與方法。微視頻時間控制在8～10分鐘。

2.微視頻的制作過程設(shè)計

（1）工作情境描述環(huán)節(jié)。故障案例引入與企業(yè)真實的典型工作任務(wù)相結(jié)合，教師通過抽取任務(wù)背景及問題，對關(guān)鍵信息進行處理，設(shè)置任務(wù)。讓學(xué)生融入到真實的企業(yè)工作情境，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)形式有通過網(wǎng)絡(luò)下載與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的真實案例視頻或利用學(xué)校設(shè)備拍攝真人視頻或通過PPT的方式進行語言描述。

（2）認識傳感器或執(zhí)行器環(huán)節(jié)。通過清晰的圖片展示，配以簡潔文字說明。

（3）工作原理講解環(huán)節(jié)。首先通過動畫演示，學(xué)生通過觀看動畫演示理解工作原理，可能學(xué)生在觀看過程中不一定完全理解，所以在動畫演示完畢，需要再通過ppt對動畫內(nèi)容進行言簡意賅的總結(jié)歸納，加強學(xué)生的理解。

（4）故障檢修環(huán)節(jié)。首先對該知識點常見的故障進行分析，然后通過檢修操作視頻再進行演示，方便學(xué)生理解操作的規(guī)范及意義。

微視頻最后的表現(xiàn)形式希望達到“有料”“有趣”“有效”，讓學(xué)生喜歡，對其學(xué)習(xí)效果起到明顯的促進作用。

（作者單位：廣州白云工商高級技工學(xué)校）