鄭永明

【摘 要】在語(yǔ)文課堂上要大力張揚(yáng)個(gè)性化閱讀教學(xué)，營(yíng)造良好的氛圍，開啟學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)中挖掘教材的底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，讓個(gè)性盡情彰顯。課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性，教會(huì)學(xué)生閱讀鑒賞和批判。同時(shí)，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，讓個(gè)性得到更好的發(fā)展。教師的角色不再是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性！

【關(guān)鍵詞】個(gè)性 閱讀教學(xué)；有效；營(yíng)造氛圍；挖掘底蘊(yùn)；個(gè)性表達(dá)；閱讀視野

由于生活閱歷家庭環(huán)境的不同，導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性的差異，因此在閱讀教學(xué)中，要格外珍惜學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。顯然，課標(biāo)中的閱讀教學(xué)建議是讓教師把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性放在首位，提倡在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中走個(gè)性化閱讀之路，讓個(gè)性的花朵在閱讀中綻放。

那么，在語(yǔ)文課堂上，該如何正確而有效的進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)呢？

一、營(yíng)造良好氛圍，開啟學(xué)生個(gè)性

要成功實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的富有激勵(lì)性的閱讀氛圍。在個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)相信學(xué)生具有一定的能力和生活閱歷，只要他們認(rèn)真閱讀，深入思考，對(duì)反映生活的作品，他們是會(huì)有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的。我們的教師要走下講臺(tái)，放下架子，真心貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題和自己獨(dú)特的見解。課堂上要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，對(duì)于發(fā)言積極的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，投以贊許的目光，讓他們受到鼓舞，感到快樂；對(duì)在琢磨思考中的學(xué)生，要耐心啟發(fā)點(diǎn)撥，有所期待，讓他們感到老師信任和希望；對(duì)于沒有舉手發(fā)言的，要鼓勵(lì)不責(zé)難，不讓他們感到難堪，使其心靈得到安慰。課堂上要去除學(xué)生的思想顧慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的勇氣。只有這樣，師生才會(huì)有心與心的相通，教與學(xué)的相長(zhǎng)，學(xué)生的主體意識(shí)、主體精神才會(huì)有的豐沃土壤和養(yǎng)分，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)才得以開啟和喚醒。

二、挖掘教材底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中必須充分挖掘教材的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知、研讀賞析、品味美讀，在吟誦涵詠中領(lǐng)略作家不同的創(chuàng)作風(fēng)格、不同的個(gè)性，從中發(fā)現(xiàn)作者特殊的思維方式，進(jìn)而解讀文本旨意，獲得人性的升華，形成自己健康的個(gè)性，提高自己的認(rèn)識(shí)水平。人教版語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，具有的鮮明人文特征與深厚人格感召力，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

三、注重個(gè)性表達(dá)，彰顯學(xué)生個(gè)性

在個(gè)性化閱讀教學(xué)中老師要注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，感受他們的奇思妙想，聽聽他們內(nèi)心想法。注重閱讀體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)便打出來。閱讀教學(xué)中分析人物形象，把握文章主題思想以及課文內(nèi)容的分析都要彰顯學(xué)生的個(gè)性。

然而，學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)，也需要我們教師熱情洋溢、富有啟迪智慧的語(yǔ)言來推波助瀾。如“請(qǐng)大聲地說出你內(nèi)心真實(shí)的想法”、“你真的很勇敢”、“你有一雙慧眼”、“你的發(fā)現(xiàn)讓大家耳目一新”、“你的見解會(huì)得到大家的認(rèn)同”等。教師的贊揚(yáng)會(huì)激發(fā)起學(xué)生彰顯個(gè)性的強(qiáng)烈欲望，在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言下，學(xué)生會(huì)更加大膽的張揚(yáng)個(gè)性。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們教師還得留給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，盡量讓其獨(dú)立思考，用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感對(duì)文章進(jìn)行品讀、解讀。

四、學(xué)會(huì)閱讀鑒賞，尊重學(xué)生個(gè)性

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！痹陂喿x教學(xué)是必須有“批判”存在的?！拌b”就是品評(píng)文章的高下優(yōu)劣，可評(píng)好，也可評(píng)為不好。在個(gè)性閱讀教學(xué)中，只有在“鑒”中“賞”才能培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和能力，真正尊重學(xué)生的個(gè)性。

在教學(xué)過程中，可以預(yù)設(shè)在閱讀理解中可能出現(xiàn)的問題，這雖不像生成的“真疑”那樣能真正激發(fā)學(xué)生的批判意識(shí)，但對(duì)啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性化解讀大有裨益。

五、擴(kuò)大閱讀視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

1.加大課堂閱讀量，進(jìn)行比較閱讀

在很好的利用現(xiàn)行教材的同時(shí)，選擇與教材中相近相同題材或體裁的文章，或是同題不同內(nèi)容的文章，不同風(fēng)格的文章，放在一起閱讀，讓學(xué)生同中求異，異中求同，在比較中豐富閱讀體驗(yàn)，提高個(gè)性化閱讀的能力。

2.推薦優(yōu)秀讀物，進(jìn)行個(gè)性化選擇

“讀物的選擇，須認(rèn)定讀之者為學(xué)生，即以學(xué)生為本位也?！保ā度~圣陶語(yǔ)文教育論文集》）其實(shí)在進(jìn)入初中伊始就得養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師得有目的的選擇有益的優(yōu)秀讀物，如《中學(xué)生閱讀》、《讀者》、《語(yǔ)文報(bào)》等，還有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的各類作品，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的。這樣有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以及個(gè)性的培養(yǎng)。

3.制定閱讀計(jì)劃，開展讀書活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀方法，制定相關(guān)的計(jì)劃，使閱讀有一定的目的性，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在語(yǔ)文課堂中交流讀書心得。依照學(xué)生們意愿，開展相關(guān)的活動(dòng)，如“我讀……的感想”征文活動(dòng)，“做愛讀書的人”演講比賽等，使個(gè)性化閱讀得以持續(xù)和延伸，真正使個(gè)性化閱讀落到實(shí)處，成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.文藝作品的鑒賞.葉圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文集.第49頁(yè)，開明出版社，1995年9月第1版

[2]宋效全，叢月波.有效閱讀，塑造個(gè)性.語(yǔ)文報(bào)教師版