陳田峰 陳林濤
情境類試題是近幾年全國各地中考學(xué)業(yè)水平測試的重要考查題型之一。這類試題往往與考生的學(xué)習(xí)和社會生活實(shí)際緊密聯(lián)系,多以敘事、對話、人物故事、歷史事件、熱點(diǎn)話題、漫畫圖片等為背景材料入題,問題設(shè)計(jì)開放性、延展性、整合性、概括性、靈活性較強(qiáng);既注重對考生基礎(chǔ)知識掌握熟練程度和運(yùn)用能力的考查,又注重對考生拓展整合、綜合歸納、分析理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題能力的考查。
一、情境類試題分類
情境類試題一般分為故事品讀類、對話交流類、漫畫鑒賞類、瑣事辨析類、活動實(shí)踐類、行為養(yǎng)成類等六個大類。下面,筆者結(jié)合近年來全國各地中考學(xué)業(yè)水平測試中涉及的部分典型情境類試題,在引導(dǎo)考生明確各類試題特點(diǎn)的同時,進(jìn)行解題技巧的研究與指導(dǎo),闡明情境類考題的復(fù)習(xí)策略,以期對畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)備考有所幫助。
(一)故事品讀類
【考題特點(diǎn)】故事品讀類考題,就是以典型人物事跡或故事、歷史或熱點(diǎn)事件為載體所命制的談感悟、述品行、說道理、話感想、明啟迪、暢夢想等情境類考題。該類考題設(shè)問比較簡單、直白,但涉及理論觀點(diǎn)、知識點(diǎn)、考點(diǎn)比較豐富,課與課、節(jié)與節(jié)、章與章、年級與年級、學(xué)科與學(xué)科間知識的延伸運(yùn)用跨度比較大,整合拓展比較靈活。該類考題旨在考查考生的知識記憶與運(yùn)用、問題理解與分析、知識拓展與遷移整合能力。
例1.達(dá)爾文既是出類拔萃的人,也是普通的人。達(dá)爾文從小熱愛自然,他在很小的時候就想知道各種樹木的名稱,從10歲開始就搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。經(jīng)常和哥哥一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn),讀課外書。有一本名為《世界奇觀》的書,描述了古代七大奇觀,深深地吸引了他,使他做夢都想到那遙遠(yuǎn)的地方去親眼看一看古代的奇跡,以及現(xiàn)有的珍貴植物。他自己研究動植物學(xué),和幾個志同道合的青年經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀拾動物,有時候還一起進(jìn)行解剖……
從達(dá)爾文的成長經(jīng)歷中你悟出了什么道理?
研析:本題旨在考查考生對情趣、好奇心等相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用情況,主要考查考生理解分析問題、概括知識解決實(shí)際問題的能力。從材料中“達(dá)爾文從小熱愛自然”“經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀拾動物,有時候還一起進(jìn)行解剖……”可以看出,達(dá)爾文具有強(qiáng)烈的好奇心和樂于探索的精神。這就啟示我們中學(xué)生要善于培養(yǎng)好奇心,過富有情趣的生活。解答這一問題,可以從增強(qiáng)好奇心、培養(yǎng)高雅情趣、樂于探索等方面整合組織答案。
答案:要富有好奇心,樂于探索,過有情趣的生活。
【解題妙招】學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化記憶相關(guān)理論觀點(diǎn);做好同類理論觀點(diǎn)的有機(jī)組合;日常練習(xí)或考前模擬時,善于跨章節(jié)甚至跨學(xué)科拓展延伸,“借用”知識,解決問題。解題步驟:分析人物行為、做法(或故事、事件情節(jié))→照應(yīng)考點(diǎn)→回扣整合理論觀點(diǎn)→作出解答。
(二)對話交流類
【考題特點(diǎn)】對話交流類考題,顧名思義,就是針對某事或某種行為,以兩人或兩人以上的對話、交流、討論或評價為情境素材命制的考題。此類考題的情境材料往往涉及某一或某幾個行為或事件,問題設(shè)問多圍繞該事件或行為所體現(xiàn)的思想品德知識點(diǎn)展開,有時談觀點(diǎn),有時明權(quán)利,有時辨對錯,涉及知識點(diǎn)往往比較單一,難度相對較小。該類考題重在考查考生的記憶、區(qū)分和行為辨別能力。
例2.下面是某校八年級二班的三名同學(xué)在網(wǎng)上聊天時的部分內(nèi)容:
小萌:“我外公外婆相繼去世一年多了,可是他們留下的價值60萬元的房產(chǎn)卻被舅舅以嫁出去的女兒潑出去的水為由據(jù)為己有。為這事,媽媽一直很苦惱,我也很煩。”
大偉:“春節(jié)期間,外出游玩時拍攝了不少照片,我把照片送給我的好朋友欣賞。后來卻在淄博日報(bào)上發(fā)現(xiàn)了我拍攝的幾幅照片,但是署名卻是我的朋友。為此,我不知道該怎么辦?”
童童:“這不是被侵權(quán)了嗎?”
根據(jù)以上情境,結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)小萌的媽媽、大偉同學(xué)分別被侵犯了哪一項(xiàng)權(quán)利?
(2)童童認(rèn)為他們被侵權(quán)是依據(jù)哪幾部法律說的?
(3)假如小萌的媽媽、大偉同學(xué)要維權(quán)的話,應(yīng)該怎么做?
研析:本題旨在考查公民所擁有的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、智力成果權(quán)等相關(guān)權(quán)利及如何維權(quán)等相關(guān)知識,主要考查考生的理解記憶、辨別區(qū)分和行為踐行能力,難度相對較小。人們在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上,在共同生活和撫養(yǎng)關(guān)系的形成過程中,獲得繼承權(quán)。我國法律規(guī)定,國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的繼承權(quán)。由此可見,材料中的“舅舅”侵犯了小萌媽媽的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。智力成果就是人類勞動所創(chuàng)造的勞動成果,具體包括科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。我國法律規(guī)定,平等地保護(hù)每一個公民的智力成果。由此可見,材料中“在淄博日報(bào)上發(fā)現(xiàn)了我拍攝的幾幅照片,但是署名卻是我的朋友”中的“我”——大偉同學(xué)被侵犯了智力成果權(quán)。在我國,法律保護(hù)公民的合法權(quán)利不受非法侵害,《憲法》《繼承法》《著作權(quán)法》等法律保護(hù)公民的繼承權(quán)、智力成果權(quán)等不受非法侵害。在我國,對于公民享有的種種合法權(quán)益,我國憲法和法律都予以保護(hù)。當(dāng)公民的合法權(quán)益受到非法侵害時,都有權(quán)根據(jù)法律規(guī)定,按照法定程序,與當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商解決。如果協(xié)商不成,可通過提起訴訟等途徑維權(quán),依法解決糾紛和制裁違法犯罪,從而使自己的合法權(quán)益得到保護(hù)。
答案:(1)小萌媽媽的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán);大偉同學(xué)的智力成果權(quán)。
(2)《憲法》《繼承法》《著作權(quán)法》。(答上任意兩部均可)
(3)他們可以先與當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商解決,如果協(xié)商不成可以訴諸法律,依法維權(quán)。(或運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益)
【解題妙招】在復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要學(xué)會運(yùn)用表格法將知識點(diǎn)分類歸納;要結(jié)合相關(guān)生活情境,找相似,找規(guī)律。解題步驟:分析情境→找準(zhǔn)行為→明確考點(diǎn)→定位依據(jù)→歸納做法。
(三)漫畫鑒賞類
【考題特點(diǎn)】漫畫鑒賞類考題,就是以漫畫形式呈現(xiàn)某一事件、行為或做法,并以此為背景材料設(shè)置問題的情境類考題。該類考題一般結(jié)合漫畫材料,有的談?wù)J識看法,有的明觀點(diǎn)是非,考查往往帶有一定的綜合性,知識點(diǎn)涉及往往比較寬泛,知識跨度、難度、整合延伸度相對較大。此類考題重在考查考生的分析理解、邏輯思維、歸納綜合能力。
例3.請你運(yùn)用法治的相關(guān)知識,談?wù)剬τ疫呥@幅漫畫的認(rèn)識。
研析:依法治國要求國家公職人員必須依法行政,“法有規(guī)定不可違”。在我國,任何人的合法權(quán)益都一律平等地受到法律保護(hù),同樣,對任何的違法行為也一律依法追究責(zé)任,不允許任何公民享有法律以外的特權(quán)。本題旨在考查考生對依法治國、嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、人人守法、法律面前人人平等等相關(guān)法律知識的掌握和運(yùn)用情況,主要考查考生的理解分析、拓展延伸、綜合歸納能力。解答該題可抓住漫畫中“法大于情”這一關(guān)鍵詞,從依法治國、法律面前人人平等、嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法等方面入手綜合組織答案。
答案:①法律面前人人平等,任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。②作為執(zhí)法人員,必須嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法,不徇私情。公正是法律的生命線。③依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。只有嚴(yán)格執(zhí)法、全民守法,才能全面推進(jìn)依法治國,建設(shè)社會主義法治國家。
【解題妙招】學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中,要善于分類歸納相同、相似或意義相近的知識點(diǎn)或考點(diǎn);要梳理歸類、記憶相關(guān)理論觀點(diǎn);在平時的練習(xí)或模擬測試中,要結(jié)合練習(xí),強(qiáng)化綜合,拓展延伸。解題步驟:賞漫畫→析注解→研問題→扣考點(diǎn)→巧整合→作解答。
(四)瑣事辨析類
【考題特點(diǎn)】瑣事辨析類考題,就是以情境形式呈現(xiàn)日常學(xué)習(xí)或社會生活中某些瑣碎小事,并要求考生結(jié)合所學(xué)知識對其進(jìn)行分析辨別,表明自身看法或觀點(diǎn)的考題。這類考題設(shè)置的情境,多以日常生活中與學(xué)生聯(lián)系密切或直接發(fā)生在學(xué)生中間的某些侵權(quán)類瑣事、情趣類瑣事、創(chuàng)造發(fā)明類瑣事等為素材,結(jié)合其能夠體現(xiàn)的思想品德知識點(diǎn)或考點(diǎn)設(shè)置問題,考查點(diǎn)和考查方向往往比較單一,知識跨度較小,難度不大。此類考題重在考查考生的分析辨別和知識運(yùn)用能力。
例4.以下情境經(jīng)常發(fā)生在我們身邊,請對其進(jìn)行判斷(填寫“正確”或“錯誤”),并作簡要評析。
研析:本題結(jié)合考生日常生活中經(jīng)常遇到的一些社會生活瑣事設(shè)題,旨在考查考生對友誼原則性的堅(jiān)持、消費(fèi)者權(quán)益的維護(hù)、批評建議權(quán)的行使等相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用情況,主要考查考生的情境分析、是非辨別和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。第(1)問可以從友誼需講原則的角度進(jìn)行評析,明確友誼要以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。第(2)問可以從消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)、依法維權(quán)等角度概括作答。第(3)問可以從批評權(quán)和建議權(quán)是法律賦予公民的一項(xiàng)重要政治權(quán)利,作為青少年要依法行使批評權(quán)和建議權(quán)等方面入手解答。
答案:(1)判斷:錯誤。評析:真正的友誼要講原則,以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。
(2)判斷:正確。評析:作為消費(fèi)者,要具有良好的維權(quán)意識,要學(xué)會依法維權(quán)。
(3)判斷:正確。評析:我國法律規(guī)定公民依法享有批評權(quán)和建議權(quán),青少年要為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【解題妙招】學(xué)習(xí)生活中,要多關(guān)注身邊小事,并善于用所學(xué)思想品德知識解釋、分析;在平時的作業(yè)練習(xí)、模擬測試中,在對題目涉及的生活瑣事作出準(zhǔn)確區(qū)分、辨別后,簡單闡明理由、做法即可。解題步驟:做辨別→明理由→談做法。
(五)活動實(shí)踐類
【考題特點(diǎn)】活動實(shí)踐類考題,就是結(jié)合某一或某些生活故事或事件,以各類活動為載體或依托,結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)或考點(diǎn)設(shè)計(jì)的情境類考題。該類考題設(shè)問方向偏向活動要求或組織,參與性、綜合性、概括性、拓展延伸性、價值趨向性往往較強(qiáng)。該類考題旨在考查考生的知識記憶與運(yùn)用、活動組織與開展、行為參與及說理能力。
例5.閱讀材料,完成下列任務(wù)。
(1)國慶節(jié)在公園游玩時,你看到個別游客在肆意攀折花卉,踐踏草坪。
(2)中午放學(xué)時,小紅為了趕時間回家吃飯,準(zhǔn)備闖紅燈過馬路。
(3)周六,小峰遇到一位摔倒的老人,正當(dāng)他準(zhǔn)備去攙扶時,周圍有人提醒: “小心他訛?zāi)恪薄?/p>
(4)中考前,在學(xué)校大門口有一些無證攤販向?qū)W生兜售各種盜版的教輔材料。
研析:本題涉及的知識點(diǎn)主要有遵守社會公德、遵守交通規(guī)則、見義勇為、助人為樂、尊老愛幼、智力成果權(quán)、生命健康權(quán)等。本題主要考查考生面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念,怎樣以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn),作出正確的道德判斷和選擇,同時考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。第(1)問首先要明確個別游客肆意攀折花卉、踐踏草坪是不遵守社會公德的行為,然后進(jìn)行行為選擇和理由分析。第(2)問要明確小紅闖紅燈是違反交通規(guī)則的行為,也是不珍愛生命健康的表現(xiàn),然后進(jìn)行行為選擇和理由分析。第(3)問要明確面對摔倒老人應(yīng)該選擇救助,應(yīng)從見義勇為、助人為樂、尊老愛幼是我國的優(yōu)良傳統(tǒng),學(xué)會珍愛生命、關(guān)愛他人,培養(yǎng)親社會行為等角度進(jìn)行理由分析。第(4)問要明確無證攤販向?qū)W生兜售各種盜版教輔材料是侵犯他人智力成果權(quán)的違法行為,要積極揭發(fā)舉報(bào),應(yīng)從國家依法保護(hù)公民的智力成果權(quán)角度分析理由。
答案:(1)做法:勸阻或制止,或向有關(guān)部門反映。
理由:遵守規(guī)則和踐行社會公德是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。
(2)做法:勸說小紅等綠燈亮了再過馬路,并告知她闖紅燈是不遵守交通規(guī)則和不珍愛生命的表現(xiàn)。
理由:自覺遵守交通規(guī)則是我們應(yīng)盡的義務(wù);生命健康權(quán)是公民享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。
(3)做法:在別人的注視下把老人攙扶起來,必要時送到醫(yī)院或撥打110、120。
理由:見義勇為、助人為樂、尊老愛幼是我國的優(yōu)良傳統(tǒng);學(xué)會珍愛生命、關(guān)愛他人;培養(yǎng)親社會行為等。
(4)做法:自己不買,同時勸說其他同學(xué)也不要買,并向有關(guān)部門舉報(bào)。
理由:國家依法保護(hù)公民的智力成果權(quán)。
【解題妙招】在平常的學(xué)習(xí)生活中,要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要在活動參與和實(shí)踐中掌握知識,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。解題步驟:析活動→談做法→扣考點(diǎn)→明理由。
(六)行為養(yǎng)成類
【考題特點(diǎn)】行為養(yǎng)成類考題一般以文字或圖片形式呈現(xiàn)平時學(xué)習(xí)和生活中某些事件,并結(jié)合該事件設(shè)計(jì)行為做法類問題。該類考題,多以培養(yǎng)考生良好的行為價值觀為導(dǎo)向設(shè)置問題,綜合性、拓展性、概括性、靈活性較強(qiáng),知識整合跨度較大,解答難度較大。此類考題重在考查考生的理解分析、整合拓展、歸納綜合能力,重在對考生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。
例6.春暖花開,風(fēng)和日麗,5名女游客帶著4個小孩在某森林公園賞花,為拍到“桃花雨”,幾名女游客使勁搖晃樹枝,大量花瓣隨之飄落,一根樹枝被活生生掰斷。當(dāng)有人上前勸阻時,女游客不以為然地說:“花總是要落的嘛!”此行為雖“微”,但影響卻不小。當(dāng)今時代流行“微”,微博、微信、微閱讀等已走進(jìn)百姓生活。在微公益、微服務(wù)等“微行為”踐行社會主義核心價值觀、傳遞正能量的同時,類似于上述“桃花雨”事件的“微行為”卻在散播負(fù)能量。因此,身處“微”時代,我們決不能忽視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“微行為”。
結(jié)合上述材料,運(yùn)用所學(xué)知識,思考下列問題:
(1)“微行為”——行為雖小,事關(guān)重大。原因何在?(兩個方面即可)
(2)請你聚焦現(xiàn)實(shí)生活,列舉兩個符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”。(與材料重復(fù)者不得分,不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等)
(3)請選取你所列舉的其中一個“微行為”進(jìn)行評析。(兩個方面即可)
研析:此題旨在考查考生對社會主義核心價值觀相關(guān)知識的理解、分析和運(yùn)用能力。解答該題首先要認(rèn)真分析題意,弄清楚什么是“微行為”。閱讀題干可知“微行為”就是身邊的小事,這是解答此題的關(guān)鍵。第(1)問可圍繞“微行為”的重要性、防微杜漸才能防患于未然、明辨是非等角度作答。第(2)問要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,列舉兩個符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”即可,但所列舉的“微行為”要符合題目要求。第(3)問要求針對自己列舉的一個“微行為”,運(yùn)用所學(xué)思想品德知識,聯(lián)系社會主義核心價值觀的相關(guān)要求進(jìn)行評析,回答時要做到觀點(diǎn)正確,立場鮮明,層次清楚,針對性強(qiáng)。
答案:(1)“微行為”能反映一個人的文明素養(yǎng)和精神境界;“微行為”關(guān)系國家的形象、民族的尊嚴(yán);品德培養(yǎng)要從小事做起,從日常生活做起;行為與后果具有一致性,人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé);只有防微杜漸,才能防患于未然;“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”是基本道德準(zhǔn)則;在復(fù)雜的社會生活中,我們應(yīng)學(xué)會明辨是非,作出正確選擇;善不積不足以成名,惡不積不足以滅身;等等。
(2)略。示例:符合社會主義核心價值觀要求的“微行為”:升國旗時肅立、行注目禮;外出旅游時排隊(duì)購票入場;過馬路時嚴(yán)格遵守交通規(guī)則;主動引領(lǐng)盲人過馬路;關(guān)心幫助有困難的同學(xué);人走燈滅;及時關(guān)閉水龍頭;隨手撿起地上的紙屑等垃圾;公共交通工具上主動給老弱病殘幼孕及抱小孩的乘客讓座;主動到敬老院、養(yǎng)老院慰問老人;自覺維護(hù)公共場所秩序;為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物;拾金不昧;等等。
違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”:隨地吐痰;隨手亂扔紙屑等垃圾;使用一次性筷子等一次性用品;車窗拋物;在公共場所大聲喧嘩;穿拖鞋進(jìn)入公共場所;抄襲作業(yè);考試作弊;歧視殘疾人;在樓梯上追逐打鬧;在旅游景區(qū)亂涂亂畫;等等。
(3)略。規(guī)范性要求:針對自己列舉的一個“微行為”,運(yùn)用所學(xué)知識,聯(lián)系社會主義核心價值觀的要求進(jìn)行評析,觀點(diǎn)正確,立場鮮明,層次清楚,針對性強(qiáng)。
【解題妙招】在平常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,要善于結(jié)合某一實(shí)例,進(jìn)行問題遷移延伸,整合歸納知識。解題步驟:分析情境材料→研讀情境問題→回扣教材考點(diǎn)→闡明問題看法(或原因、理由、認(rèn)識)→舉例說明做法(此解題步驟可視設(shè)問情況靈活變通運(yùn)用)。
二、情境類試題復(fù)習(xí)策略
要做好情境類試題解答,在日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時,應(yīng)注意做到“三個善于”。
(一)善于捕捉生活情境,學(xué)會分析生活情境
情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟,在獲得情感體驗(yàn)的同時,深化思想認(rèn)識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會,提高他們道德踐行的能力。教學(xué)中,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式,主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題,在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。情境類考題往往以考查考生綜合運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析生活事件為主要設(shè)題方向,這就要求畢業(yè)班學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要善于創(chuàng)造或捕捉生活情境,并靈活運(yùn)用所學(xué)思想品德知識分析理解這些生活情境。
(二)善于歸納同類知識,學(xué)會拓展延伸知識
一個情境類問題,有時雖然只是簡單的一小問,卻涉及多個角度的知識點(diǎn)或考點(diǎn),這就要求學(xué)生在解答情境類考題時,要學(xué)會多角度、拓展延伸、整合知識來完成問題的解答。所以,同學(xué)們平常要做到準(zhǔn)確識記所學(xué)知識點(diǎn)和考點(diǎn),合理梳理歸納類似知識點(diǎn)和考點(diǎn),善于整合、拓展延伸知識點(diǎn)和考點(diǎn),并在正確理解的前提下,準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)來分析問題情境,解決問題。對這些知識點(diǎn)和考點(diǎn),可采用知識歸納、整合梳理等方法,把同一類或相似知識聚攏到一起,服務(wù)于情境分析,服務(wù)于問題解答,服務(wù)于測試練習(xí),服務(wù)于復(fù)習(xí)備考。
(三)善于總結(jié)解題規(guī)律,學(xué)會使用解題方法
要解答問題,不但要熟練掌握理論知識,也要總結(jié)一定的解題規(guī)律和方法技巧。解答情境類考題:首先,應(yīng)從情境問題入手,獲取問題信息,把握所考查的知識點(diǎn)。其次,細(xì)讀、品味情境材料,把握材料中心,找準(zhǔn)材料“關(guān)鍵詞”、“關(guān)鍵點(diǎn)”。這是解答好情境類考題的根本出發(fā)點(diǎn)。通過分析情境問題,帶著問題信息仔細(xì)閱讀情境材料,對情境材料進(jìn)行閱讀處理,明確材料所反映的事實(shí)及其引申義。再次,回歸教材,找準(zhǔn)依據(jù),實(shí)現(xiàn)材料信息與教材基礎(chǔ)知識的有機(jī)鏈接。這是解答好情境類考題的最終落腳點(diǎn)。在分析情境材料,明確情境材料反映的中心問題的基礎(chǔ)上,回歸教材,從課本上找出理論,找準(zhǔn)依據(jù),形成完整答案。最后,組織答案,認(rèn)真書寫。這是解答好情境類試題的重要一環(huán)。各地思想品德試題評卷中往往設(shè)有卷面分或?yàn)閯?chuàng)新答案加分。只有層次清楚,要點(diǎn)明確、規(guī)范,書寫認(rèn)真的考生,才有機(jī)會獲得這些分?jǐn)?shù)??傊?,畢業(yè)班學(xué)生,只有熟練掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識和一定的解題方法技巧,才能達(dá)到“和情境相約,與問題相遇,攜知識共舞”的目的。