陳田峰 陳林濤

情境類試題是近幾年全國各地中考學(xué)業(yè)水平測試的重要考查題型之一。這類試題往往與考生的學(xué)習(xí)和社會生活實(shí)際緊密聯(lián)系，多以敘事、對話、人物故事、歷史事件、熱點(diǎn)話題、漫畫圖片等為背景材料入題，問題設(shè)計(jì)開放性、延展性、整合性、概括性、靈活性較強(qiáng)；既注重對考生基礎(chǔ)知識掌握熟練程度和運(yùn)用能力的考查，又注重對考生拓展整合、綜合歸納、分析理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題能力的考查。

一、情境類試題分類

情境類試題一般分為故事品讀類、對話交流類、漫畫鑒賞類、瑣事辨析類、活動實(shí)踐類、行為養(yǎng)成類等六個大類。下面，筆者結(jié)合近年來全國各地中考學(xué)業(yè)水平測試中涉及的部分典型情境類試題，在引導(dǎo)考生明確各類試題特點(diǎn)的同時，進(jìn)行解題技巧的研究與指導(dǎo)，闡明情境類考題的復(fù)習(xí)策略，以期對畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)備考有所幫助。

（一）故事品讀類

【考題特點(diǎn)】故事品讀類考題，就是以典型人物事跡或故事、歷史或熱點(diǎn)事件為載體所命制的談感悟、述品行、說道理、話感想、明啟迪、暢夢想等情境類考題。該類考題設(shè)問比較簡單、直白，但涉及理論觀點(diǎn)、知識點(diǎn)、考點(diǎn)比較豐富，課與課、節(jié)與節(jié)、章與章、年級與年級、學(xué)科與學(xué)科間知識的延伸運(yùn)用跨度比較大，整合拓展比較靈活。該類考題旨在考查考生的知識記憶與運(yùn)用、問題理解與分析、知識拓展與遷移整合能力。

例1.達(dá)爾文既是出類拔萃的人，也是普通的人。達(dá)爾文從小熱愛自然，他在很小的時候就想知道各種樹木的名稱，從10歲開始就搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。經(jīng)常和哥哥一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀課外書。有一本名為《世界奇觀》的書，描述了古代七大奇觀，深深地吸引了他，使他做夢都想到那遙遠(yuǎn)的地方去親眼看一看古代的奇跡，以及現(xiàn)有的珍貴植物。他自己研究動植物學(xué)，和幾個志同道合的青年經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀拾動物，有時候還一起進(jìn)行解剖……

從達(dá)爾文的成長經(jīng)歷中你悟出了什么道理？

研析：本題旨在考查考生對情趣、好奇心等相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用情況，主要考查考生理解分析問題、概括知識解決實(shí)際問題的能力。從材料中“達(dá)爾文從小熱愛自然”“經(jīng)常去潮水退落的沙灘上揀拾動物，有時候還一起進(jìn)行解剖……”可以看出，達(dá)爾文具有強(qiáng)烈的好奇心和樂于探索的精神。這就啟示我們中學(xué)生要善于培養(yǎng)好奇心，過富有情趣的生活。解答這一問題，可以從增強(qiáng)好奇心、培養(yǎng)高雅情趣、樂于探索等方面整合組織答案。

答案：要富有好奇心，樂于探索，過有情趣的生活。

【解題妙招】學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化記憶相關(guān)理論觀點(diǎn)；做好同類理論觀點(diǎn)的有機(jī)組合；日常練習(xí)或考前模擬時，善于跨章節(jié)甚至跨學(xué)科拓展延伸，“借用”知識，解決問題。解題步驟：分析人物行為、做法（或故事、事件情節(jié)）→照應(yīng)考點(diǎn)→回扣整合理論觀點(diǎn)→作出解答。

（二）對話交流類

【考題特點(diǎn)】對話交流類考題，顧名思義，就是針對某事或某種行為，以兩人或兩人以上的對話、交流、討論或評價為情境素材命制的考題。此類考題的情境材料往往涉及某一或某幾個行為或事件，問題設(shè)問多圍繞該事件或行為所體現(xiàn)的思想品德知識點(diǎn)展開，有時談觀點(diǎn)，有時明權(quán)利，有時辨對錯，涉及知識點(diǎn)往往比較單一，難度相對較小。該類考題重在考查考生的記憶、區(qū)分和行為辨別能力。

例2.下面是某校八年級二班的三名同學(xué)在網(wǎng)上聊天時的部分內(nèi)容：

小萌：“我外公外婆相繼去世一年多了，可是他們留下的價值60萬元的房產(chǎn)卻被舅舅以嫁出去的女兒潑出去的水為由據(jù)為己有。為這事，媽媽一直很苦惱，我也很煩。”

大偉：“春節(jié)期間，外出游玩時拍攝了不少照片，我把照片送給我的好朋友欣賞。后來卻在淄博日報(bào)上發(fā)現(xiàn)了我拍攝的幾幅照片，但是署名卻是我的朋友。為此，我不知道該怎么辦？”

童童：“這不是被侵權(quán)了嗎？”

根據(jù)以上情境，結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）小萌的媽媽、大偉同學(xué)分別被侵犯了哪一項(xiàng)權(quán)利？

（2）童童認(rèn)為他們被侵權(quán)是依據(jù)哪幾部法律說的？

（3）假如小萌的媽媽、大偉同學(xué)要維權(quán)的話，應(yīng)該怎么做？

研析：本題旨在考查公民所擁有的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、智力成果權(quán)等相關(guān)權(quán)利及如何維權(quán)等相關(guān)知識，主要考查考生的理解記憶、辨別區(qū)分和行為踐行能力，難度相對較小。人們在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系的基礎(chǔ)上，在共同生活和撫養(yǎng)關(guān)系的形成過程中，獲得繼承權(quán)。我國法律規(guī)定，國家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的繼承權(quán)。由此可見，材料中的“舅舅”侵犯了小萌媽媽的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)。智力成果就是人類勞動所創(chuàng)造的勞動成果，具體包括科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。我國法律規(guī)定，平等地保護(hù)每一個公民的智力成果。由此可見，材料中“在淄博日報(bào)上發(fā)現(xiàn)了我拍攝的幾幅照片，但是署名卻是我的朋友”中的“我”——大偉同學(xué)被侵犯了智力成果權(quán)。在我國，法律保護(hù)公民的合法權(quán)利不受非法侵害，《憲法》《繼承法》《著作權(quán)法》等法律保護(hù)公民的繼承權(quán)、智力成果權(quán)等不受非法侵害。在我國，對于公民享有的種種合法權(quán)益，我國憲法和法律都予以保護(hù)。當(dāng)公民的合法權(quán)益受到非法侵害時，都有權(quán)根據(jù)法律規(guī)定，按照法定程序，與當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商解決。如果協(xié)商不成，可通過提起訴訟等途徑維權(quán)，依法解決糾紛和制裁違法犯罪，從而使自己的合法權(quán)益得到保護(hù)。

答案：（1）小萌媽媽的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)；大偉同學(xué)的智力成果權(quán)。

（2）《憲法》《繼承法》《著作權(quán)法》。（答上任意兩部均可）

（3）他們可以先與當(dāng)事人進(jìn)行協(xié)商解決，如果協(xié)商不成可以訴諸法律，依法維權(quán)。（或運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益）

【解題妙招】在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要學(xué)會運(yùn)用表格法將知識點(diǎn)分類歸納；要結(jié)合相關(guān)生活情境，找相似，找規(guī)律。解題步驟：分析情境→找準(zhǔn)行為→明確考點(diǎn)→定位依據(jù)→歸納做法。

（三）漫畫鑒賞類

【考題特點(diǎn)】漫畫鑒賞類考題，就是以漫畫形式呈現(xiàn)某一事件、行為或做法，并以此為背景材料設(shè)置問題的情境類考題。該類考題一般結(jié)合漫畫材料，有的談?wù)J識看法，有的明觀點(diǎn)是非，考查往往帶有一定的綜合性，知識點(diǎn)涉及往往比較寬泛，知識跨度、難度、整合延伸度相對較大。此類考題重在考查考生的分析理解、邏輯思維、歸納綜合能力。

例3.請你運(yùn)用法治的相關(guān)知識，談?wù)剬τ疫呥@幅漫畫的認(rèn)識。

研析：依法治國要求國家公職人員必須依法行政，“法有規(guī)定不可違”。在我國，任何人的合法權(quán)益都一律平等地受到法律保護(hù)，同樣，對任何的違法行為也一律依法追究責(zé)任，不允許任何公民享有法律以外的特權(quán)。本題旨在考查考生對依法治國、嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法、人人守法、法律面前人人平等等相關(guān)法律知識的掌握和運(yùn)用情況，主要考查考生的理解分析、拓展延伸、綜合歸納能力。解答該題可抓住漫畫中“法大于情”這一關(guān)鍵詞，從依法治國、法律面前人人平等、嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法等方面入手綜合組織答案。

答案：①法律面前人人平等，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權(quán)。②作為執(zhí)法人員，必須嚴(yán)格執(zhí)法、公正執(zhí)法，不徇私情。公正是法律的生命線。③依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略。只有嚴(yán)格執(zhí)法、全民守法，才能全面推進(jìn)依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。

【解題妙招】學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，要善于分類歸納相同、相似或意義相近的知識點(diǎn)或考點(diǎn)；要梳理歸類、記憶相關(guān)理論觀點(diǎn)；在平時的練習(xí)或模擬測試中，要結(jié)合練習(xí)，強(qiáng)化綜合，拓展延伸。解題步驟：賞漫畫→析注解→研問題→扣考點(diǎn)→巧整合→作解答。

（四）瑣事辨析類

【考題特點(diǎn)】瑣事辨析類考題，就是以情境形式呈現(xiàn)日常學(xué)習(xí)或社會生活中某些瑣碎小事，并要求考生結(jié)合所學(xué)知識對其進(jìn)行分析辨別，表明自身看法或觀點(diǎn)的考題。這類考題設(shè)置的情境，多以日常生活中與學(xué)生聯(lián)系密切或直接發(fā)生在學(xué)生中間的某些侵權(quán)類瑣事、情趣類瑣事、創(chuàng)造發(fā)明類瑣事等為素材，結(jié)合其能夠體現(xiàn)的思想品德知識點(diǎn)或考點(diǎn)設(shè)置問題，考查點(diǎn)和考查方向往往比較單一，知識跨度較小，難度不大。此類考題重在考查考生的分析辨別和知識運(yùn)用能力。

例4.以下情境經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，請對其進(jìn)行判斷（填寫“正確”或“錯誤”），并作簡要評析。

研析：本題結(jié)合考生日常生活中經(jīng)常遇到的一些社會生活瑣事設(shè)題，旨在考查考生對友誼原則性的堅(jiān)持、消費(fèi)者權(quán)益的維護(hù)、批評建議權(quán)的行使等相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用情況，主要考查考生的情境分析、是非辨別和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。第（1）問可以從友誼需講原則的角度進(jìn)行評析，明確友誼要以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。第（2）問可以從消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)、依法維權(quán)等角度概括作答。第（3）問可以從批評權(quán)和建議權(quán)是法律賦予公民的一項(xiàng)重要政治權(quán)利，作為青少年要依法行使批評權(quán)和建議權(quán)等方面入手解答。

答案：（1）判斷：錯誤。評析：真正的友誼要講原則，以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。

（2）判斷：正確。評析：作為消費(fèi)者，要具有良好的維權(quán)意識，要學(xué)會依法維權(quán)。

（3）判斷：正確。評析：我國法律規(guī)定公民依法享有批評權(quán)和建議權(quán)，青少年要為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

【解題妙招】學(xué)習(xí)生活中，要多關(guān)注身邊小事，并善于用所學(xué)思想品德知識解釋、分析；在平時的作業(yè)練習(xí)、模擬測試中，在對題目涉及的生活瑣事作出準(zhǔn)確區(qū)分、辨別后，簡單闡明理由、做法即可。解題步驟：做辨別→明理由→談做法。

（五）活動實(shí)踐類

【考題特點(diǎn)】活動實(shí)踐類考題，就是結(jié)合某一或某些生活故事或事件，以各類活動為載體或依托，結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)或考點(diǎn)設(shè)計(jì)的情境類考題。該類考題設(shè)問方向偏向活動要求或組織，參與性、綜合性、概括性、拓展延伸性、價值趨向性往往較強(qiáng)。該類考題旨在考查考生的知識記憶與運(yùn)用、活動組織與開展、行為參與及說理能力。

例5.閱讀材料，完成下列任務(wù)。

（1）國慶節(jié)在公園游玩時，你看到個別游客在肆意攀折花卉，踐踏草坪。

（2）中午放學(xué)時，小紅為了趕時間回家吃飯，準(zhǔn)備闖紅燈過馬路。

（3）周六，小峰遇到一位摔倒的老人，正當(dāng)他準(zhǔn)備去攙扶時，周圍有人提醒： “小心他訛?zāi)恪薄?/p>

（4）中考前，在學(xué)校大門口有一些無證攤販向?qū)W生兜售各種盜版的教輔材料。

研析：本題涉及的知識點(diǎn)主要有遵守社會公德、遵守交通規(guī)則、見義勇為、助人為樂、尊老愛幼、智力成果權(quán)、生命健康權(quán)等。本題主要考查考生面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，怎樣以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇，同時考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。第（1）問首先要明確個別游客肆意攀折花卉、踐踏草坪是不遵守社會公德的行為，然后進(jìn)行行為選擇和理由分析。第（2）問要明確小紅闖紅燈是違反交通規(guī)則的行為，也是不珍愛生命健康的表現(xiàn)，然后進(jìn)行行為選擇和理由分析。第（3）問要明確面對摔倒老人應(yīng)該選擇救助，應(yīng)從見義勇為、助人為樂、尊老愛幼是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會珍愛生命、關(guān)愛他人，培養(yǎng)親社會行為等角度進(jìn)行理由分析。第（4）問要明確無證攤販向?qū)W生兜售各種盜版教輔材料是侵犯他人智力成果權(quán)的違法行為，要積極揭發(fā)舉報(bào)，應(yīng)從國家依法保護(hù)公民的智力成果權(quán)角度分析理由。

答案：（1）做法：勸阻或制止，或向有關(guān)部門反映。

理由：遵守規(guī)則和踐行社會公德是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

（2）做法：勸說小紅等綠燈亮了再過馬路，并告知她闖紅燈是不遵守交通規(guī)則和不珍愛生命的表現(xiàn)。

理由：自覺遵守交通規(guī)則是我們應(yīng)盡的義務(wù)；生命健康權(quán)是公民享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。

（3）做法：在別人的注視下把老人攙扶起來，必要時送到醫(yī)院或撥打110、120。

理由：見義勇為、助人為樂、尊老愛幼是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)；學(xué)會珍愛生命、關(guān)愛他人；培養(yǎng)親社會行為等。

（4）做法：自己不買，同時勸說其他同學(xué)也不要買，并向有關(guān)部門舉報(bào)。

理由：國家依法保護(hù)公民的智力成果權(quán)。

【解題妙招】在平常的學(xué)習(xí)生活中，要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要在活動參與和實(shí)踐中掌握知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。解題步驟：析活動→談做法→扣考點(diǎn)→明理由。

（六）行為養(yǎng)成類

【考題特點(diǎn)】行為養(yǎng)成類考題一般以文字或圖片形式呈現(xiàn)平時學(xué)習(xí)和生活中某些事件，并結(jié)合該事件設(shè)計(jì)行為做法類問題。該類考題，多以培養(yǎng)考生良好的行為價值觀為導(dǎo)向設(shè)置問題，綜合性、拓展性、概括性、靈活性較強(qiáng)，知識整合跨度較大，解答難度較大。此類考題重在考查考生的理解分析、整合拓展、歸納綜合能力，重在對考生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。

例6.春暖花開，風(fēng)和日麗，5名女游客帶著4個小孩在某森林公園賞花，為拍到“桃花雨”，幾名女游客使勁搖晃樹枝，大量花瓣隨之飄落，一根樹枝被活生生掰斷。當(dāng)有人上前勸阻時，女游客不以為然地說：“花總是要落的嘛！”此行為雖“微”，但影響卻不小。當(dāng)今時代流行“微”，微博、微信、微閱讀等已走進(jìn)百姓生活。在微公益、微服務(wù)等“微行為”踐行社會主義核心價值觀、傳遞正能量的同時，類似于上述“桃花雨”事件的“微行為”卻在散播負(fù)能量。因此，身處“微”時代，我們決不能忽視點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“微行為”。

結(jié)合上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識，思考下列問題：

（1）“微行為”——行為雖小，事關(guān)重大。原因何在？（兩個方面即可）

（2）請你聚焦現(xiàn)實(shí)生活，列舉兩個符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”。（與材料重復(fù)者不得分，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等）

（3）請選取你所列舉的其中一個“微行為”進(jìn)行評析。（兩個方面即可）

研析：此題旨在考查考生對社會主義核心價值觀相關(guān)知識的理解、分析和運(yùn)用能力。解答該題首先要認(rèn)真分析題意，弄清楚什么是“微行為”。閱讀題干可知“微行為”就是身邊的小事，這是解答此題的關(guān)鍵。第（1）問可圍繞“微行為”的重要性、防微杜漸才能防患于未然、明辨是非等角度作答。第（2）問要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，列舉兩個符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”即可，但所列舉的“微行為”要符合題目要求。第（3）問要求針對自己列舉的一個“微行為”，運(yùn)用所學(xué)思想品德知識，聯(lián)系社會主義核心價值觀的相關(guān)要求進(jìn)行評析，回答時要做到觀點(diǎn)正確，立場鮮明，層次清楚，針對性強(qiáng)。

答案：（1）“微行為”能反映一個人的文明素養(yǎng)和精神境界；“微行為”關(guān)系國家的形象、民族的尊嚴(yán)；品德培養(yǎng)要從小事做起，從日常生活做起；行為與后果具有一致性，人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)；只有防微杜漸，才能防患于未然；“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是基本道德準(zhǔn)則；在復(fù)雜的社會生活中，我們應(yīng)學(xué)會明辨是非，作出正確選擇；善不積不足以成名，惡不積不足以滅身；等等。

（2）略。示例：符合社會主義核心價值觀要求的“微行為”：升國旗時肅立、行注目禮；外出旅游時排隊(duì)購票入場；過馬路時嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；主動引領(lǐng)盲人過馬路；關(guān)心幫助有困難的同學(xué)；人走燈滅；及時關(guān)閉水龍頭；隨手撿起地上的紙屑等垃圾；公共交通工具上主動給老弱病殘幼孕及抱小孩的乘客讓座；主動到敬老院、養(yǎng)老院慰問老人；自覺維護(hù)公共場所秩序；為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物；拾金不昧；等等。

違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”：隨地吐痰；隨手亂扔紙屑等垃圾；使用一次性筷子等一次性用品；車窗拋物；在公共場所大聲喧嘩；穿拖鞋進(jìn)入公共場所；抄襲作業(yè)；考試作弊；歧視殘疾人；在樓梯上追逐打鬧；在旅游景區(qū)亂涂亂畫；等等。

（3）略。規(guī)范性要求：針對自己列舉的一個“微行為”，運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系社會主義核心價值觀的要求進(jìn)行評析，觀點(diǎn)正確，立場鮮明，層次清楚，針對性強(qiáng)。

【解題妙招】在平常的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，要善于結(jié)合某一實(shí)例，進(jìn)行問題遷移延伸，整合歸納知識。解題步驟：分析情境材料→研讀情境問題→回扣教材考點(diǎn)→闡明問題看法（或原因、理由、認(rèn)識）→舉例說明做法（此解題步驟可視設(shè)問情況靈活變通運(yùn)用）。

二、情境類試題復(fù)習(xí)策略

要做好情境類試題解答，在日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意做到“三個善于”。

（一）善于捕捉生活情境，學(xué)會分析生活情境

情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，提高他們道德踐行的能力。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。情境類考題往往以考查考生綜合運(yùn)用理論觀點(diǎn)分析生活事件為主要設(shè)題方向，這就要求畢業(yè)班學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要善于創(chuàng)造或捕捉生活情境，并靈活運(yùn)用所學(xué)思想品德知識分析理解這些生活情境。

（二）善于歸納同類知識，學(xué)會拓展延伸知識

一個情境類問題，有時雖然只是簡單的一小問，卻涉及多個角度的知識點(diǎn)或考點(diǎn)，這就要求學(xué)生在解答情境類考題時，要學(xué)會多角度、拓展延伸、整合知識來完成問題的解答。所以，同學(xué)們平常要做到準(zhǔn)確識記所學(xué)知識點(diǎn)和考點(diǎn)，合理梳理歸納類似知識點(diǎn)和考點(diǎn)，善于整合、拓展延伸知識點(diǎn)和考點(diǎn)，并在正確理解的前提下，準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)來分析問題情境，解決問題。對這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)，可采用知識歸納、整合梳理等方法，把同一類或相似知識聚攏到一起，服務(wù)于情境分析，服務(wù)于問題解答，服務(wù)于測試練習(xí)，服務(wù)于復(fù)習(xí)備考。

（三）善于總結(jié)解題規(guī)律，學(xué)會使用解題方法

要解答問題，不但要熟練掌握理論知識，也要總結(jié)一定的解題規(guī)律和方法技巧。解答情境類考題：首先，應(yīng)從情境問題入手，獲取問題信息，把握所考查的知識點(diǎn)。其次，細(xì)讀、品味情境材料，把握材料中心，找準(zhǔn)材料“關(guān)鍵詞”、“關(guān)鍵點(diǎn)”。這是解答好情境類考題的根本出發(fā)點(diǎn)。通過分析情境問題，帶著問題信息仔細(xì)閱讀情境材料，對情境材料進(jìn)行閱讀處理，明確材料所反映的事實(shí)及其引申義。再次，回歸教材，找準(zhǔn)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)材料信息與教材基礎(chǔ)知識的有機(jī)鏈接。這是解答好情境類考題的最終落腳點(diǎn)。在分析情境材料，明確情境材料反映的中心問題的基礎(chǔ)上，回歸教材，從課本上找出理論，找準(zhǔn)依據(jù)，形成完整答案。最后，組織答案，認(rèn)真書寫。這是解答好情境類試題的重要一環(huán)。各地思想品德試題評卷中往往設(shè)有卷面分或?yàn)閯?chuàng)新答案加分。只有層次清楚，要點(diǎn)明確、規(guī)范，書寫認(rèn)真的考生，才有機(jī)會獲得這些分?jǐn)?shù)?？傊?，畢業(yè)班學(xué)生，只有熟練掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識和一定的解題方法技巧，才能達(dá)到“和情境相約，與問題相遇，攜知識共舞”的目的。