何麗芬

2011年版語(yǔ)文課標(biāo)指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式……”我們注重從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，收到了無(wú)“書(shū)”勝有書(shū)的良好效果。

一、延伸教材感受趣味語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要遵循語(yǔ)文教材，依綱據(jù)本，又不能以書(shū)教書(shū)。要跳出書(shū)本的束縛，由單元主題延伸到課外生活，讓學(xué)生帶著書(shū)本的知識(shí)走向生活，在生活中檢驗(yàn)實(shí)踐知識(shí)，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。執(zhí)教北師大版五年級(jí)上冊(cè)以“禮物”為主題的第九單元后，筆者與學(xué)生暢談禮物，從幾元的賀卡鮮花到幾千元甚至上萬(wàn)元的手表鋼琴，無(wú)不讓學(xué)生津津樂(lè)道，喜形于色。但自始至終沒(méi)有一人提及自己的名字。其實(shí)名字是父母為了慶賀孩子的出生而準(zhǔn)備的一份獨(dú)一無(wú)二的禮物。這禮物準(zhǔn)備的時(shí)間之久、寓意之深是所有的禮物所不能企及的，也不是金錢(qián)所能衡量的，這份禮物比任何禮物更值得我們珍視。為此，結(jié)合本單元的主題，筆者策劃了“走近名字”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1. 搜集趣名激發(fā)興趣。通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)上查找有關(guān)名人名家名字的來(lái)歷故事，了解其意，激發(fā)學(xué)生探索名字的興趣。例如，李白：源于一段故事中的“李花怒放一樹(shù)白”的詩(shī)句。莫言：原名管謨業(yè)，“謨”拆開(kāi)就是“莫”“言”。郭沫若：家鄉(xiāng)有兩條河一條是沫河一條是渃河，懷念家鄉(xiāng)取而名之……

2. 采訪來(lái)歷體會(huì)親情。讓學(xué)生回家采訪父母，了解自己名字的來(lái)歷及故事。學(xué)生搜集整理，這將近70人的學(xué)生名字凝聚著幾百個(gè)人的智慧，可謂精彩紛呈，令人拍案叫絕。曾舟曉：出生于2003年10月15日，那一天剛好是神舟五號(hào)升天，為了紀(jì)念這一航天大事而取名。陳克凡：父母希望自己的孩子能克服凡人的一切陋習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)。張?jiān)盘欤捍焊脑?，天道酬勤。王澤鑫：一生有很多金銀財(cái)寶，不是據(jù)為己有，而是用于惠澤百姓……

3. 自取趣名寄托希冀。讓學(xué)生自己取個(gè)有意義的名字，學(xué)生興致勃勃，取的新名字也韻味深遠(yuǎn)。吳三強(qiáng)：原名吳偉源，崇拜中國(guó)原子彈之父錢(qián)三強(qiáng)，故與之同名。張耿烈：原名張超，同學(xué)取外號(hào)“超臟”，故改名，希望自己性格耿直，生活像烈焰一樣激情。林毅：原名林小林，告誡自己要果敢，堅(jiān)毅，不優(yōu)柔寡斷……

二、融合學(xué)科演繹鮮活語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科有著密不可分的關(guān)系。根據(jù)語(yǔ)文與各學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。例如，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月，筆者策劃了以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他學(xué)科的教師討論交流合作，讓他們?cè)谶@一階段一同開(kāi)展這一主題活動(dòng)。語(yǔ)文課上，筆者讓學(xué)生讀魏鋼焰的現(xiàn)代詩(shī)《你，浪花的一滴水》，讀紀(jì)實(shí)文章《雷鋒日記》；信息課教師帶領(lǐng)學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料圖片，觀看雷鋒的影片，制作有關(guān)雷鋒的PPT；音樂(lè)課上，教師和學(xué)生一起演唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《接過(guò)雷鋒的槍》；美術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生一起合作設(shè)計(jì)以雷鋒為主題的手抄報(bào)。多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓一個(gè)平凡而偉大的雷鋒形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在此基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)雷鋒精神的感受，并寫(xiě)出體會(huì)，舉辦了“雷鋒就在我們身邊”的作品展示活動(dòng)（作文、手抄報(bào)、攝影、歌詠等）。學(xué)科的融合，帶給學(xué)生豐富多樣的信息，學(xué)生加深了對(duì)雷鋒的了解，增強(qiáng)了在日常生活中學(xué)習(xí)雷鋒精神的信念，也提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

三、挖掘特色享受異彩語(yǔ)文

本土資源是語(yǔ)文綜合性課程資源不可或缺的組成部分。因此，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文單元主題，挖掘地方資源，將語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)與地方自然景觀、風(fēng)土人情、名人逸事等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?；莅彩莻€(gè)臨海小縣城，這里有素有“南方北戴河”之稱(chēng)的崇武古城旖旎海景，享有“登科造極”之韻的科山秀峰，有被譽(yù)為“中華名小吃”的崇武魚(yú)卷，尤其是惠安女的服飾享譽(yù)海內(nèi)外。為此，筆者設(shè)計(jì)了以“惠安——我可愛(ài)的家鄉(xiāng)”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1. 多形式展示特色產(chǎn)品。在“家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品”匯報(bào)會(huì)上，全班分四個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)。第一組是紫山鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是該鎮(zhèn)素有“庵摩勒果”之稱(chēng)的田船皇帝余甘，并介紹了余甘的來(lái)歷、盛譽(yù)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。讓大家明白余甘雖入口酸苦回味卻甘甜良久，是一種食藥兩用的好食材。第二組是輞川鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是走馬埭的地瓜，還介紹了地瓜的種植及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?！痘莅部h志》曾有記載“惠安人，地瓜肚”?？梢?jiàn)地瓜為惠安人的繁衍生息立下了汗馬功勞。第三組是崇武鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示的是“長(zhǎng)圓條，頭圓尾圓，全家團(tuán)圓”的崇武魚(yú)卷。崇武魚(yú)卷以其美好的寓意寄托了人們美好圓滿(mǎn)的心理追求而深得人們的喜愛(ài)，被譽(yù)為“中華十大名小吃”之一。第四組是螺城鎮(zhèn)代表隊(duì)。他們展示了惠安栩栩如生的石雕圖片，還通過(guò)視頻展示石雕的精湛技法以及海內(nèi)外惠安石雕展播。

2. 多角度彰顯特色服飾?！包S斗笠，花頭巾，封建頭，民主肚，節(jié)約衫，浪費(fèi)褲”乃惠女服飾之精髓，隨著藝術(shù)作品中惠女形象的傳播展示，惠女的形象名揚(yáng)四海，已成為惠安的名片之一?；菖椪w造型美觀，色彩協(xié)調(diào)，奇而不俗，艷而有韻，是漢民族服飾中最獨(dú)特和最有視覺(jué)沖擊力的服飾，被譽(yù)為“現(xiàn)代服飾中的一朵奇葩”。因此，了解和研究惠女服飾對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富惠安文化內(nèi)涵，有著深遠(yuǎn)的意義。①設(shè)計(jì)造型。組織學(xué)生走進(jìn)惠女服飾加工廠，采訪設(shè)計(jì)師，了解惠女服飾的造型特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)。②描繪色彩?；菖椀纳适撬齻儎趧?dòng)和生活環(huán)境的象征體現(xiàn)，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，走進(jìn)鄉(xiāng)村寫(xiě)生。③編織紋樣?；菖椀募y樣簡(jiǎn)潔有寓意，組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村古厝與阿婆一起穿針走線，編織具有地方特色的紋樣圖案。④體驗(yàn)腰飾。惠女服飾中的腰飾，閃亮的銀光在腰間不斷流淌，呈現(xiàn)出動(dòng)靜相結(jié)合的視覺(jué)效果。讓女學(xué)生穿一穿傳統(tǒng)的惠女服裝。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生深入鄉(xiāng)村古厝走街串巷調(diào)查、采訪、交流、討論、搜集資料，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流的能力，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也不同程度提高了。

經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐活動(dòng)，我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，生活是一本無(wú)字的“大書(shū)”，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)若能結(jié)合時(shí)事、時(shí)令、地方特色，開(kāi)發(fā)并實(shí)施學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生定能享受到這本“大書(shū)”之精妙。

（責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 辛銘）